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1.
胡玉芝 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(1):81-82
本文针对具体的教学实践,诠释了适合高职高专院校学生特点的＂分层次＂教学模式。从概念的界定、＂分层次＂教学模式研究的目的、意义价值等内涵、特点及研究的结论等剖析了高职高专院校实施分层次教学的可行性与具体实施方法,并设计了具体操作步骤和教学评价措施。在今后的教学中有据可依,从而提高教学效率。 相似文献
2.
杜立冰 《辽宁广播电视大学学报》2012,(1):31+43-31,43
语文课堂教学要提高效率,获得好的教学效果,必须强调语文教学内容的开放性和教学方法的多样性。本文结合作者自身教学经验和现今推行的＂四新＂课堂教学特点,探讨了如何提高初中语文课堂效率。 相似文献
3.
王红妍 《延边教育学院学报》2010,24(4):137-138
＂小组互动,六步达标＂教学模式让学生＂动起来＂的特点也决定了它的课堂会出现以下问题：冷场、喧哗、搭车、活动效率低等。只有深入研究、探索,才能针对具体问题找出解决的办法。 相似文献
4.
景朝亮 《山西财经大学学报(高等教育版)》2012,(2)
首先用文献研究的方法阐述了＂效率＂概念在行政理论与实践中的突出地位,然后用事实例证和文献研究相结合的方法重点论述了效率在行政领域的适用限度。文章认为,虽然效率在行政管理中很重要,但它只是行政管理中要考量的因素之一;鉴于＂效率至上＂的理念在实践中可能带来的巨大误导性风险,在追求行政效率的同时需要防止＂过界＂的问题,也就是说＂效率至上＂的提法应该缓行。 相似文献
5.
结合土建类专业人才培养的特点,从＂项目驱动＂实践教学法的含义、目标、作用等角度对传统的教学模式进行分析,将＂项目驱动＂实践教学法应用于土建类专业人才培养方案制定、课程的设置和教学中。通过实例说明＂项目驱动＂教学法有助于激发学生的学习兴趣,提高学习效率和综合运用知识的能力。 相似文献
6.
输入理论对英语词汇教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
大学英语词汇教学效率的提高来自于对二语习得研究的深入理解。而二语习得研究中的一个重要方面则是强调语言输入对语言学习的重要影响。有效的语言输入具有＂被注意性＂、＂被理解性＂和＂复现性＂三方面特点。对这三方面特点及其相关因素的研究,启示大学英语词汇教学中合理有效的词汇输入的途径和手段,有利于增强大学英语词汇教学的效果,为大学英语教学改革和发展起到一定的借鉴作用。 相似文献
7.
蔡晓辉 《荆门职业技术学院学报》2010,25(8):39-42
以＂三个代表＂重要思想为指导,江泽民全面深化了公平和效率的内涵和外延,明确提出了＂效率优先,兼顾公平＂的原则。从注重改革、发展、稳定的协同效应,可持续发展等角度深化了实现公平和效率协调发展的机制和途径。 相似文献
8.
王红霞 《中国科教创新导刊》2013,(36):4-4
本文就新课程下有关＂高效课堂＂的几个主要问题展开了阐释。首先是对＂高效课堂＂的概念进行了解释,并对高效课堂的效率效果加以界定;其次论述了高效课堂产生的国际国内背景,尤其指出了国内实施高效课堂的困难;最后重点总结目前国内几种流行的高效课堂教学范式的共同特点,以期有更多的学校和教师都能投入到这种课堂教学的改革之中来。 相似文献
9.
商务英语翻译课程有其自身的特点,商务英语专业的学生应该充分结合其特点,在学习上注重方法和技巧,做到＂有的放矢＂,最大限度提高学习的效率。 相似文献
10.
《语文课程标准》指出＂语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。＂阅读教学中运用＂整体把握＂阅读方式,能有效提高课堂教学效率,培养学生整体把握的能力。 相似文献
11.
教师培训资源配置的公平取向可根据教师在获取培训资源时是否具有均等机会的标准加以判断,资源配置的效率取向可根据分配过程的效率与结果效率两方面来考察。通过对武汉市口区教师的调查表明,中小学教师培训资源配置中有违反公平和效率的现象,需要进一步统筹＂公正＂与＂公平＂、＂需要＂和＂必要＂、＂单一＂和＂全面＂。 相似文献
12.
＂随文识字＂是当前识字教学的主要形式,但目前小学低年级的＂随文识字＂教学仍存在着＂操作僵化＂、＂面面俱到＂、＂顾此失彼＂等问题,这些问题不仅直接影响小学低年级识字教学效率的提高,而且影响到学生阅读和表达能力的提高。优化小学低年级＂随文识字＂教学,可采取如下教学策略：分析学情,把握时机灵活识字;分析汉字,把握特点科学识字;注重整合,寻找联系高效识字。 相似文献
13.
滕正福 《中国科教创新导刊》2013,(22):138-138
我国高等职业教育的迅速发展,对人才培养质量提出更高、更新的求,教学方法更需结合教学对象的特点,切合课程的性质,提高教学质量和效率。文章通过分析高职学生和《电气二次回路》课程的特点,以＂二分一变＂为途径,探索出贴切课程性质的教学方法。 相似文献
14.
移动通信技术的发展使依托移动设备的微型学习成为可能,满足了成人学习者短小、松散、实用的学习需求。微型学习的理念和移动学习融为一体,为提高学习效率和质量提供了保证。然而,从目前的现状来看,对微型学习课程设计原则的研究非常有限。要充分发挥微型学习＂短小、精悍、实用＂的特点,尤其需要针对成人学习的特点以及移动设备的特征对课程设计原则进行深入研究。通过对移动学习的相关学习理论、已有的课程设计原则进行了研究和分析,提炼微型学习课程设计的原则和要素,为形成符合成人移动学习特点的课程设计提供参考,使成人学习者能够利用＂零碎＂时间进行学习,发挥移动设备和技术的特点和功能,使新媒体技术支持下的学习变得更加高效。 相似文献
15.
一、变序教学法
变序教学法不是按照文章内容结构的先后顺序进行讲解和分析,而是采用＂切入式＂＂逆推式＂等变式形式展开教学。其特点是单刀直入,直奔文章的中心,有利于节省教学时间和提高课堂教学效率。 相似文献
16.
17.
＂导学法＂也叫自主学习辅导法,它是以学生的自主学习为主,以教师的引导为辅,师生共同合作完成课程学习的一种教学方式。它有利于培养学生的学习能力,提高课堂教学的效率。那么,如何将＂导学法＂运用到小学语文课堂教学中呢？下面,笔者结合小学语文学科的特点和自身多年教学经验,谈谈在小学语文课堂中实施＂导学法＂的具体策略。 相似文献
18.
孙红欣 《学生之友(小学版)》2013,(7):19-19
提高常态课的效率,对教师如何把握和使材用教材提出了更高的要求。《语文课程标准》指出,教师＂应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用各种教学策略,引导学生在实践中学会学习。＂作为重要的课程资源──教材,是语文学科知识极好的载体。但＂教材无非是例子＂,教师要根据教学的需要和文本的不同特点,灵活作一 相似文献
19.
姜崧 《学生之友(小学版)》2012,(16):73-73
随着新课改的不断深入,小学信息技术课堂教学也逐步被渗透,教师们的教育观念、教学方法以及学生们的学习方法都有了可喜的变化。但是伴随着＂创新思维＂、＂赏识教育＂、＂课堂气氛＂等词语被不断提出,有一个词语也在悄悄的被提到,那就是＂教学效率＂或是＂实际效率＂。我们课堂的实际效率到底有多高呢？ 相似文献
20.
＂学案导学＂是以学案为操作材料,以突出学生学习的主体性,以培养学生学习能力和化学情感,提高课堂教学效率为目的,注重学法指导,以＂导学、诱思＂为特点的教学策略体系。
＂学案导学＂不同于传统教学,传统教学注重预习、上课、练习、复习,而在培养学生兴趣与能力方面做得不够,学案导学则改变传统讲授式的＂要我学＂为学生积极主动参与式的＂我要学＂,从而使学生学会学习。 相似文献