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相似文献
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1.
数学思想方法是数学的精髓,符号化思想是基本的数学思想方法之一。根据符号化思想和儿童学习的特点,通过合理组织材料、适时把握学习过程、科学运用方法等途径,旨在增强学生的符号意识和使用符号的能力,有效地促进学生的思维发展.  相似文献   

2.
小学数学教材中处处存在着符号化的思想方法.教师要引导学生有意识地去概括符号化思想并加以利用,要指挥学生掌握数学符号的种类以及认识符号的方法,培养学生依形思义的思辨能力,引导学生灵活运用建构符号思想.  相似文献   

3.
小学数学教材中处处存在着符号化的思想方法.教师要引导学生有意识地去概括符号化思想并加以利用,要指挥学生掌握数学符号的种类以及认识符号的方法,培养学生依形思义的思辨能力,引导学生灵活运用建构符号思想.  相似文献   

4.
数学思想方法是数学这门学科的精髓,是数学思 维的核心。根据低年级d、学生的年龄特点、思维特点,教师要善 于采用不同的学习方法,在数学课堂和生活实践中感受符号化 数学思想,循序渐进。因为堂中学习了符号化思想,提高了孩 子们学习/j、学数学的浓厚兴趣,也加深了他们明白数学的符号 意识,增强了记忆力,提高了他们的学习素养。  相似文献   

5.
杨强 《辽宁教育》2013,(1):45-46
符号化思想是指用符号化的语言（包括字母、数字、图形和各种特定的符号）来描述数学内容,它的实质有两条：一是要有尽量把实际问题用数学符号来表达的意识;二是要充分把握每个数学符号所蕴含的丰富内涵和实际意义。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“课程内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的数感、  相似文献   

6.
数学符号化思想是指用包括字母、数字、图形和各种特定的符号等符号化的语言描述数学的内容.数学的符号化语言能够不分地域到处通用,符号就是数学存在的具体化身.  相似文献   

7.
"符号化"思想是引导学生进行数学抽象的主要途径。学生形成"符号化"思想需要一个长期的过程。在小学数学教学中,要让学生在生活情境中感受数学符号的"存在性";在数学建模中体验数学符号的"必要性";在解决问题中感悟数学符号的"简洁性"。  相似文献   

8.
数学的世界是一个符号化的世界，数学符号在很大程度上决定了数学发展的进程，符号化思想方法也是数学中最基本的、最原始、最重要和最根本的思想方法之一,符号是交流与传播数学思想的媒介．一般来说，符号是人们约定用来指称一定对象的标志物，是用以表达和交换思想的工具．可以说没有数学符号就没有今天的数学。  相似文献   

9.
英国著名数学家罗索说过:"什么是数学?数学就是符号加逻辑。"怀特海曾说:"只要细细分析,即可发现符号化给数学理论的表述和论证带来极大方便,甚至是必不可少的。"数学符号除了用来表示外,也有助于思维的发展。如果说数学是思维的体操,数学符号的组合谱成了"体操进行曲"。那么,什么是符号化的数学思想方法呢?用符号化的语言来描述数学的内容,这就是符号化的数学思想方法。数学的符号化语言不分国家和民族到处通用,这是因为符号以  相似文献   

10.
符号化思想是指用符号化的语言,包括字母、图形等描述数学内容的思想.新课标把培养学生的符号意识列为核心概念之一:结合教学内容,有意识地鼓励学生用符号化的语言表达数量关系及其规律.江苏教育版在一到四年级的教材中,对于学生符号化思想的建立有一定渗透.其中四年下册"用字母表示数"是第一次以单元引入课堂,目标是使学生初步经历用字母表示数的过程和方法,会用含有字母的式子表  相似文献   

11.
论数学表征系统   总被引：1，自引：1，他引：0  
数学表征概念包括数学学习心理学、儿童数学的成长和发展、数学课堂教学以及数学教育所处的急剧变化的技术环境等.外部表征系统包括常用数学符号体系、结构化学习环境.内部表征系统包括学生个体符号化建构,数学符号意义匹配,学生的自然语言、视觉表象和空间表征等.数学教学的基本目标是使每个学生都能形成灵活的内部表征系统.  相似文献   

12.
数学符号化思想是指用包括字母、数字、图形和各种特定的符号等符号化的语言描述数学的内容。数学的符号化语言能够不分地域到处通用，符号就是数学存在的具体化身。符号化思想离小学生们并不遥远，在小学数学内容中随处可见，关键是教师要有意识地进行渗透。  相似文献   

13.
数学思想是数学研究与活动中解决数学问题的根本思想,是数学概念、规律的理性概括。可以说是数学的灵魂、精髓。数学方法是解决问题的具体途径、手段、方式,是运用数学思想的反映。数学思想方法的教学,是在教学过程中有机结合知识教学来实现的。因此,在引导学生发现问题、探索规律和解决问题中,学会运用数学思想方法是十分重要的。在小学数学中,主要有以下几种数学思想方法。符号化思想符号化是把数学思想由动作载体转换为符号、图画载体。运用符号进行数学交流是数学史上一个重大的变革,数学每一种符号都是经过反复研究,不断筛选、…  相似文献   

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符号感是数学新课程核心概念之一，教师在教学中应注意培养学生的数学符号感。通过加强符号的引入教学，联系实际模型，扩展符号与其他知识的联系，体会符号表示的一般性、规律性以及渗透符号化思想等方法去丰富和发展学生的符号感。  相似文献   

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数学符号具有一般文字所不具备的简洁、直观、形象、概括等特点。数学教学中,教师要相继渗透、播种、启蒙学生的符号意识,开启学生的符号思维,引领学生进行"准代数式"的思考。要孕育学生的符号化思想、敏锐学生的符号感觉,让符号在学生的数学学习中生根、发芽、开花、结果。引领学生学会捕捉学习、生活中的符号信息,让学生经历数学符号的诞生、生长、应用的全过程,以此发展学生的"准代数式思维"。  相似文献   

16.
在解决问题过程中增强学生的符号意识是高中数学教学中一个重要内容．培养学生的符号化意识对于数学学习有着至关重要的作用．本文以极限内容为例,从符号阅读能力、理解能力、运用能力、验证能力这四个方面阐述数学教学中符号化意识的培养．  相似文献   

17.
英国著名哲学家、数学家罗素说过:什么是数学?数学就是符号加逻辑。面对一个普通的数学公式 S=πr~2,任何具有小学文化程度的人都知道它表示圆的面积,数学的符号化语言能够不分地域到处通用,符号就是数学存在的具体化身。一、符号化思想的形成与作用符号化思想主要指人们有意识地、普遍地运用符号去表述研究的对象。一种符号得到普遍采用往往要经历漫长岁月的不断改良和筛选。运用一套合适的符号,可以清晰、准确、简洁地表达数学思想、概念、方法和逻辑,避免日常语言的繁复、冗长或含混  相似文献   

18.
英国著名数学家罗索说过：“什么是数学？数学就是符号加逻辑。”怀特海曾说：“只要细细分析，即可发现符号化给数学理论的表述和论证带来极大方便，甚至是必不可少的。”数学符号除了用来表示外，也有助于思维的发展。如果说数学是思维的体操，数学符号的组合谱成了“体操进行曲”。那么，什么是符号化的数学思想方法呢？用符号化的语言来描述数...  相似文献   

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<正>小学数学新课标指出:符号意识主要是指能够理解并运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行运算和推理,得到的结论具有一般性。史宁中教授也认为:符号化思想是学习者在感知、认识、运用数学符号方面所做出的一种主动性反应,它是一种积极的现象。因此,作为小学数学教师,在数学课堂上应当找准时机,尤其是学生在解决实际问题时,如果能合理地运用符号化思想,就能把问题化难为易,化繁为简,起到事  相似文献   

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数学符号是数学的语言,在数学的发展与应用上起着重要的作用。数学有符号,就具有了简明、抽象、清晰、准确的特点。在教学中必然会遇到符号化思想的应用,教师应通过创设情境、数形结合、拓展运用等方式让学生体会并运用符号意识。  相似文献   

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