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1.
信息技术与化学学科教学整合，既给学习者提供了更广阔的化学学习空间，也给学习者带来了挑战：如何畅游于信息的海洋而不迷失方向?如何充分利用信息技术所带来的便利学习条件，成为自己化学学习的主人?信息化化学学习策略的建构为我们提供了答案， 相似文献
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徐丽鸿 《楚雄师范学院学报》2005,20(6):121-124
从自主学习的特征和远程学习者学习的特点来看，自主学习是电大远程学习者的一种主要的学习方式，电大教师应充分利用信息技术对自主学习的支持作用，进行精心的信息化教学设计，设计的重点是自主学习活动。 相似文献
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化学实验是学习者获得化学知识，形成化学实践能力的一种基本实践形式，是学习者认识化学世界的窗口，是化学教学最重要的一种教学情境。它能为学生提供一个真实而完整的学习情境，使学生产生认知需要，并通过合作学习，主动探索，亲身经历从发现问题到解决问题的全过程。化学实验能把认知过程、情感过程和意志过程有机地统一起来，培养学生的主动探究能力。 相似文献
4.
信息技术综合实践活动课教学模式是在具体分析信息技术的教学环境、学习者特征和学习任务的基础上，运用行为主义学习理论、认知主义学习理论，建构主义学习理论，以课程整合、探究教学、任务驱动教学、协作、创新学习等思想为指导，构建出的一种新型活动教学模式。 相似文献
5.
彭习梅 《楚雄师范学院学报》2004,19(6):14-15
当前，信息技术为学习者提供了新型的学习环境，在这种环境之下，学习者的认知学习过程有什么变化?信息技术能为学习提供哪些支持?本文试从认知心理分析出发，并结合相关学习理论，对信息技术环境下学生的认知活动作一些分析探讨。 相似文献
6.
信息技术在现代教学中的重要作用已被大多数的教育工作者所认可．在化学教学中探究性学习也被教育工作者放到重要的地位上,信息技术环境下或运用信息技术促进化学探究性学习的研究显得优为重要。信息技术优化了化学教育教学资源、优化了化学教学过程。信息技术在化学探究性学习中要考虑到选择合适的课题、课题的科学性、及时向学生提供必要的信息技术。 相似文献
7.
《黑龙江教育学院学报》2016,(8):140-142
随着信息技术的迅速发展及外语教学理论的深入研究,信息技术在英语视听说教学中的应用日趋广泛。结合现代语言教学观念,信息技术在英语视听说教学中的应用应强调以人为本,倡导学习者的学习情感构建,突出学习者个性发展,培养学习者的综合语言运用能力。 相似文献
8.
周云洁 《广东广播电视大学学报》2000,(3)
“信息技术环境下的课程设计新模式”课题，提出了在现代信息技术下的课程设计的新模式，并成功地运用到《计算机信息技术》课程建设和教学现代化研究与实践中。我们开发了一整套教学媒体以方便学习者学习和教师们施教。本文介绍如何使用多种媒体配合进行学习和检测；在检测考核基础上，再进一步学习、实践。通过反复学习、练习以便掌握应该掌握的基本知识和技能。 相似文献
9.
王蕾 《南京晓庄学院学报》2012,(6):109-112
提升学习力的目的是发展学习者的学习心智,帮助学习者掌握有效的终身学习方法.在信息技术课堂教学中,学生学习力的提升对于学科教学绩效有着重要的意义.通过一系列卓有成效的实践途径,可以为信息技术学习力的提升创设良好的条件,并最终促进学生学习力的综合提升. 相似文献
10.
学生的学习是复杂而有规律的、特殊的认识过程，它受学科特点、知识结构、学习者的心理特征等多种因素的影响。本文主要从化学学科的特点和中学生的心理特征出发，探索提高中学生学习化学的积极性和教学质量的方法 相似文献
11.
将信息技术引入语文课堂教学，是实现语文教学走向现代化的必然选择。网络上各具特色的语文教学课件，让我们真切地感受到信息技术引入语文课堂从而使语文教学产生“优价”转化的优势。但仅有信息技术引入还不是真正意义上语文教学的现代化，因为只用信息技术来印证重现和活化教学内容，而不能让学习者借助信息技术主动探究知识或深化学习，则只能是语文课堂教学吹进了一些信息技术的气息。因此只有从语文学科性质和学生学习的特点出发，才能真正实现信息技术与语文学科教学的有效整合。 相似文献
12.
CAI课件在化学实验教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
秦杰 《彭城职业大学学报》2003,18(5):99-100
多媒体计算机技术应用于化学实验课堂教学能大大激发学生的学习兴趣，提高学习者的主观能动性和减轻老师的重复性劳动。制作出优良的CAI课件是搞好多媒体化学实验课堂教学的基础，并在实际运用中取得了良好的教学效果。 相似文献
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教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中曾指出 :在开好信息技术课的同时 ,努力推进信息技术与其他学科教学的整合。在这一变革中 ,推进信息技术与课程的整合 ,建构新型的现代学科教学模式将成为我国面向 2 1世纪基础教育教学改革的新视点。1 与化学学科整合的理论依据建构主义学习理论提倡的学习方法是在教师指导下以学生为中心的学习 ,是学习者在一定的情境下 ,基于自己与外界相互作用的独特经验和赋予这些经验的意义 ,借助其它人 (包括教师和学习伙伴 )的帮助 ,利用必要的学习资料 ,主动进行意义建构的学习过程。“情境”、… 相似文献
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王远钦 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,面对现代经济社会的需求,信息素养是现代人“学会学习”及“终身学习”的必备素质。培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标,只有努力提高信息技术课堂教学效率,加强信息素养的教育,才能使学习者具备终身学习能力、竞争能力和创新能力,才能让信息技术的教育职能充分发挥作用。 相似文献
15.
沈立敏 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
信息技术现在已经成为课堂教学中不可缺少的一种辅助手段。恰当地把现代信息技术与语文学科整合，能优化整体教学效果，能充分发展学习者的潜能，提高学生的语文学习能力。 相似文献
16.
刘闽英 《中国教育技术装备》2008,(2):37-39
建构主义是一种新的教学理论，已逐渐成为大学英语教学模式的重要理论；它强调学习的自主性，认为学习是学习者主动建构意义的过程，这对广泛运用现代信息技术，转变教学观念，改革传统教学具有积极意义。 相似文献
17.
认知负荷理论是继建构主义理论后又一对教学起着重要指导作用的心理学理论。认知负荷理论的主要思想是教学设计时考虑学习者在任务学习过程中所承受的认知负荷，保证“任务带来的认知负荷总量不超过学习者所能承受的认知负荷总量”。认知负荷理论提出了一系列对教学有指导意义的教学效应，这些效应同样适用于中小学信息技术教学。本文拟从中小学信息技术教学的角度去解读认知负荷理论，以发现二者的契合点，从而使该理论更好地指导信息技术教学。 相似文献
18.
数字化学习环境下的自适应学习 总被引：3，自引：0，他引：3
信息技术以多媒体和网络技术为核心，以数字化为支柱。当教育广泛地应用信息技术后，必然引起教育的变革，逐步形成数字化学习环境、丰富的数字化学习资源、随意的数字化学习方式。数字化学习环境有利于自适应学习，它能提高学习者的学习效率，使学习者在学习过程中的方向性更明确，在自学过程中感觉更舒适。本文从数字化学习环境 相似文献
19.
让信息技术的课堂生动起来 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革给信息技术带来了很多新的理念和契机,本文通过对问题——探究教学模式在信息技术教学过程中的应用,结合具体教学案例,来讲述形象教学和综合实践活动如何带动信息技术学习,让信息技术成为学习者最强大的认知工具,最终达到使用信息技术改善学习的目的。 相似文献
20.
SLA理论作为新兴的语言学说,指出了影响学习者的外在因素和内在因素,对学习者学习第二语言是有帮助的。本文根据对化学本科生学习外语的问卷调查,提出以SLA理论为指导,在化学部分学科中进行双语教学的教学策略和教学建议。 相似文献