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概念图在测评中的应用--一种现代认知心理学的测评方法 总被引：8，自引：0，他引：8
概念图作为一种现代认知心理学的测评方法，能够测评学生的陈述性知识，并且克服了传统测评方法的一些缺陷。文章介绍了概念图及其认知心理学的理论基础，着重从测评任务、测评反应形式和评分系统，系统地探讨了概念图在测评中的应用，并指出了概念图在测评中有待探讨的问题。 相似文献
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任务型学习是把语言应用的基本理念转化为具有实际意义的新型语言学习方式。本文从活动理论入手，详细分析了任务型学习的活动特征，包括任务活动、行动、语言操作，以及它们之间的动态关系。在此基础上，提出了任务型学习模式的一些初步构想。 相似文献
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易保树 《四川教育学院学报》2014,(2):42-47
任务因素在二语习得和产出中的作用主要表现为任务难度、任务复杂度和任务条件对二语学习者语言习得和产出的影响,而对学习者语言习得和产出表现的评价主要是测量语言产出的流利度、准确度和复杂度（CAF）.目前关于任务因素的研究在理论基础和研究方法上还有一定的局限性,亟需新的理论,如来自认知心理学方面的理论和假设的支持.任务难度、任务复杂度和任务条件的确定还有一定的困难,需要建立一个切实可行的评价模式.在测量方法方面,需要对CAF测量进一步完善,建立一个动态的、有机的语言产出测量模式. 相似文献
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任务型教学法是交际语言教学的进一步发展,它以交际任务为中心,强调"做中学",即学生在参与完成语言教学任务的过程中自然习得和掌握语言.文章对任务型教学法的理论基础进行了简要概述,结合高职英语教学实际归纳了高职任务型英语教学的设计原则,并举例说明了任务型教学法的具体运用. 相似文献
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提升教师语言测评素养是构建我国外语测评能力体系的重要议题。本文梳理了国内外研究对此概念的构建及发展过程，结合英语听力特征，探讨提升高校英语听力教师测评素养的途径，认为教师应立足语言学、语言测试和教学法等学科教法知识实现对学习过程多角度、多方式、体系化的动态关注，同时应结合具体学情提高命题能力和成绩反馈能力，教学管理部门应为提升教师测评素养提供外部支持。 相似文献
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任务型语言教学是将课堂教学目标真实化,任务化,从而培养学习者运用语言的综合能力,是在交际教学思想的基础上发展起来的一种新的教学途径。文章着重就任务型语言教学模式的理论基础、特点、学习者及教师所承担的角色、任务设计及该教学模式实施中应注意的问题等方面作了一番简单概述。 相似文献
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大学英语课堂上的任务型教学法理论与实践探索 总被引：3，自引：0，他引：3
余芬蕾 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(5):81-84
任务型教学法是指以完成交际任务为教学目的的外语教学方法,其目标是提供机会让学生在各种各样的任务活动中接触真实语言,提高他们语言综合应用能力。文章通过分析此教学法的定义和理论基础,探讨如何在大学英语课堂中实施任务型教学模式。 相似文献
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陈兵兵 《中国科教创新导刊》2014,(10):107+109-107,109
进入21世纪,人才成为企业的核心竞争力之一。为科学地评估人才的各项素质和能力,人才测评体系营运而生。人才测评在企业人力资源管理中占据着重要的地位,是六大模块之一。作为一种科学的测评方式,它通过多角度．多方种法来评估企业员工的综合素质和工作绩效,在企业中应用广泛。虽然它是一种新兴的洲评方式,但有着科学、丰富的理论做基础。本研究主要从宏观理论基础,具体洲评技术理论基础以及学科理论基础这三个层次进行了深入地分析,希望对企业更好地理解,构建和运用人才测评体系提供一定的借鉴。 相似文献
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任务型语言教学法是以"语言习得"为理论基础,以具体的任务为学习的动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就的先进教学模式。本文通过对相关理论的学习和理解,结合自己的教学实践,对大学英语任务型课堂教学模式进行探讨,阐述了自己在任务型教学中的实践和体会。 相似文献
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全国卷高考语文试题的命题是基于具体语言情境的。情境是语文学习和测评的重要载体。情境在测评任务设计中表现出单一情境和综合情境,要求学生能够在真实的语言情境中进行语言实践活动,从而真正地体现出考生的语文素养。拟结合高考评价体系,探讨情境化测试题的试题方式以及具体的解决策略。 相似文献
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任务型语言教学途径理论与操作 总被引：1，自引：0，他引：1
罗炯彬 《成都教育学院学报》2002,16(10):20-23
教育部组织研制的全日制义务教育普通高级中学《英语课程标准》倡导任务型语言教学途径。文章对该教学途径的理论基础、教学目标和教学原则及操作模式作了简介,并在此基础上提供了一些任务型课堂教学案例。 相似文献
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任务型教学法是指以完成交际任务为教学目的的外语教学方法,其目标是提供机会让学生在任务活动中接触真实语言,提高他们的语言综合应用能力.文章以笔者的教学经历及实际课堂教学任务的设计为例,从任务的定义、任务型教学法的理论基础、教学模式的设计等几个方面探讨了如何在英语教学中渗透任务型教学法的理念,进而增强大学英语教学的实用性,提高学生的语言交际能力. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
任务型教学大纲的研制对任务型语言教学的开展起着至关重要的作用。任务型语言教学主要的理论基础是语言习得理论和建构主义理论。任务型教学包括前任务、任务环和语言点三个步骤。任务型教学大纲有助于提高学生的语言运用能力。 相似文献
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高职英语任务型教学模式的建构与应用 总被引：2，自引：0，他引：2
任务型教学法是一种以学生为中心,以培养学生语言应用能力为目标的教学方法.文章阐述了任务型教学的含义、理论基础,分析了高职英语任务型教学应遵循的原则,构建了高职英语任务型教学模式,并结合实例进行了详细的分析. 相似文献
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孟和宝音 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,38(3):58-60
蒙古语言文字应用研究面临的重要任务之一是要重视并加强对蒙古语应用的理论研究,使语言政策的制定和语言文字各项规范、标准的确立建立在科学、可行、有效的基础上。交际能力是最基本的语言能力。语言是以动态的方式存在于人们的交际中,语言应用研究中应注意中介现象的存在。 相似文献
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姚艳梅 《渭南师范学院学报》2012,(8):95-99
针对任务复杂度和任务难度问题,文章将信息理论引入口语表达的研究中。从语言学习的信息处理模式入手,以试验的方式,统计的方法分析了任务复杂度、任务难度对中国学生英语交际中语言表达准确性的影响;研究任务复杂度与记忆性之间的相互关系;找出影响任务复杂度、任务难度的具体因素。 相似文献
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俞芬芬 《湖南科技学院学报》2010,31(10)
任务型语言教学(Task-based Language Teaching,TBLT)是以任务为中心的语言教学途径,它是交际教学法思想在近年来的新发展.文章从任务型教学法的理论基础--建构主义出发,介绍了任务型外语教学的基本特征,分析了目前中国外语教学界任务型教学法实施的意义以及它面临的一些问题和局限性.通过分析多方面因素,作者指出在中国推广任务型外语教学法时机尚未成熟,它的全面实施更需要有一个过程. 相似文献
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论任务型英语学习模式 总被引：2，自引：0，他引：2
本文在总结任务型语言学习研究成果的基础上,从概念理解、理论基础、任务分类和设计原则、实施过程与评价等方面描述了任务型学习模式的概念框架。文章认为任务型学习模式是交际教学模式的新发展,它吸收了心理学、外语教学研究和二语习得研究的新成果,不仅是当前英语教学改革的风向标,而且是其他学科教学改革的有益参考。 相似文献