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《中国现代教育装备》2012,(2):1-1
"我们如何理解教育技术装备在教育发展中的地位与作用呢?教育技术装备既是教育发展的内涵,也是推进教育发展的动力。无论是义务教育标准化建设还是普及学前一年的教育以及高中教育多样化发展;无论是教师队伍建设还是课程改革;无论是 相似文献
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教育就是服务 总被引：1，自引：0，他引：1
张祥明 《福建教育学院学报》2003,4(10):65-67
当前教育的主要矛盾是人民大众日益增长的接受优质教育服务的强烈需求与教育资源匮乏 ,与低质量、低效益、欠公平的学校教育之间的矛盾。为了获得更多的发展机会和更好的职业前途 ,人们愿意为自己和子女投资教育。这反映了教育市场自愿交易的关系正在形成。教育要为每个愿意接受教育的人提供优质的教育服务。教育是特殊的服务 :知识服务、专业服务、促进人的发展是服务的宗旨 ;文化服务体现服务品味的高尚性 ;精神性是服务产品的显著特征 ;学校的品牌与声誉是服务质量的象征。优质的服务赢得顾客的满意 ,学校在优质的服务中实现增值。 相似文献
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经历六十多载的峥嵘岁月，中国，风雨兼程一路走来。回顾历史我们发现，国家一直在强调要努力办好人民满意的教育，道理很简单，因为，教育是中华民族振兴和社会进步的基石。作为担负着振兴教育，发展教育重任的庞大教师队伍中的一员，我个人认为，成功的教育除了要有正确先进的理论引领之外，更重要的是要有一股非凡的“傻劲”，换句话说，要有一股无怨无悔的责任意识，壮心不已的激情魅力，热情洋溢的奉献情怀。 相似文献
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志晓 《河南广播电视大学学报》2006,19(2):I0001-I0001
面临学习化社会到来的挑战,随着信息技术日新月异的发展,远程教育成为世纪之交最受关注和发展最快的一种教育形式。远程教育在给我们带来教育市场、教育机制、教育结构、教育合作等方面机遇的同时,也带来教育理念、教育技术、教育管理和教育质量等方面的挑战。特别是教育质量,自远程教育诞生之日就风雨一路相伴而来。随着“十一五”高等教育发展的重点放在“提高教育质量和优化教育结构”上,远程教育必将迎来新一轮“质的提升”的考验。教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价。教育质量是动态、变化和发展的,并随着时间、地点和使用对象… 相似文献
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时下，需要迫切解决的是教师应该树立什么样的服务意识和应该怎样为学生服务的问题。对于“教育就是服务”的理念我是持赞成态度的，但对一些观点还是有一定的看法。对于“教育就是服务”的认识不要简单地与服务业相提并论，义务教育阶段不要带有任何的经济效益色彩，服务于人是教育的天职，是教育发展的生命线。教育是神圣的，不能用世俗的眼光看教育，教育应该是超越世俗的，不是纯市场规则可以衡量的，教育的服务性质是把教育对象作为自己投资和服务的主体受益者，是为受益者提供一种利于终身发展的服务，是一种不可以用金钱衡量的高质量的远程服务。如果义务教育带有铜臭味的话，那就失去了义务教育的意义，师德建设也会面临严重冲击。我们不妨静下心来，把“教育就是服务”的理念作为教育行风建设的一个核心内容，成为教育工作者追求的高尚境界。 相似文献
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唤醒自觉需要适度的宽容。宽容是有底线的，宽与严都是教育所必需的。如果说教育是一门艺术的话，那么如何做到宽严相济，则是这门艺术要永远追求的境界。 相似文献
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叶圣陶先生是我国杰出的学家、教育家、编辑出版家、社会活动家，在新民主主义革命时期和社会主义建设时期都做出了重大贡献，“他是中国知识分子的典范，是风范永存的一代师表”。他从事教育工作近80个春秋，从中小学教员、大学教授，到国家教育部副部长、教育部顾问。在中国近现代教育改革与发展史上，他以与一些学院派教育家不同、敢于直面教育现实的战斗姿态，树立了与时俱进、追求真理和正义的人民教师的高尚形象。作为全国人民代表大会代表，他不断呼吁进行教育改革．情真意切地反映了广大人民群众的心声。他提出了“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯”的名论断，构筑了独树一帜的教育思想体系。叶圣陶先生的教育思想源于实践，博大精深，我在管理学校的工作中始终努力践行这一哲学思想。 相似文献
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探究学习就是创新学习 总被引：6，自引：0，他引：6
创新教育是面向未来对人才提出的一种具有前赡性、科学性的教育理念。它是以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向，以研究和解决教育中如何开发人的创新潜能为宗旨的教育。这是我国近年来创新教育研讨中所达成的一个基本共识。那么与此相应，什么形态的学习活动才能体现创新教育理念呢？笼统来说，尽管一种教育理念可通过不同形态的教学体现出来，如有意的接受学习与发现学习都能体现主体学生观，但具体而言，其体现程度在不同教学形式中是有高低之别的，这与艺术创作中“神”的表达受“形”的制约道理一样。因此我们认为… 相似文献
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尊重差异耕是尊重生命存在的样式。每个学生的身高、体能、协调性、节奏感以及对某个运动项目的悟性等都是不同的，这种差异如果不被体育教师所重视，会让一部分学生找不到自信，享受不到运动的快乐；而另外一部分先天条件较好的学生因为缺少刺激和挑战，得不到更好的发展，体育兴趣就会逐渐淡去。如何关注到每一层次孩子技能学习的需要和身心健康成长，让每一位孩子在体育教育中享受运动的快乐与激情呢，这是每一位体育教师着力思考和解决的问题。“小班化教育”为实施体育分层教学创造了很好的条件，其优势在于教师能够真正做到关注个体、关注差异、关注过程，让每一位学生都能在最近发展区得到发展，从自己每一次进步中获得成功的喜悦。 相似文献
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教育与科学发展观的关系十分密切。一方面,促进教育发展是树立和落实科学发展观的必然要求和重要内容。一个国家的教育发展状况,如义务教育的普及程度、人均受教育年限、公共教育经费投入的比率、各级教育特别是义务教育和高等教育的入学率,最能体现一个社会全面协调和可持续发展的程度。另一方面,教育的发展可以有效促进科学发展观的实现。作为全社会的一个先导性、基础性部门,教育为社会各行各业提供智力支持,培养专业人才,传播先进的社会理念。经济学家阿马蒂亚森认为,发展不能单纯理解为工业化或居民收入的增加,而应当是一个拓展自由的过程。 相似文献
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培养身心健康的、合格的社会主义事业的建设者和接班人既是教育目的，又是政府的基本职能之一。心理健康程度决定着一个人的精神面貌、人生态度和行为表现，对于学生的成长和发展至关重要。 相似文献