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我国高等教育大众化问题浅识 总被引：1，自引：0，他引：1
谢俊杰 《泉州师范学院学报》2000,18(5):18-19,29
随着经济和科技的发展,我国高等教育从精英向大众型发展是必然的,预计到2010年,我国适龄人口的高等教育入学率要达到15％,但实现这一目标不能只追求15％这个要求,而一味扩大高校招生,应以大力发展高中阶段教育和改革高校招生制度为基础。 相似文献
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由扩大高校招生规模引发的思考 总被引：8，自引：0，他引：8
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出,要扩大高等教育规模。到２０１０年,我国同龄人口的高等教育入学率要从现在的９％提高到１５％左右。这个决策是加速实现我国国家现代化,增强综合国力和国际竞争力,落实科教兴国战略的正确决策;也是满足广大人民群众接受高等教育的迫切要求,扩大消费,拉动内需,促进经济持续增长的有力举措;同时也为加快发展高等教育提供了一个千载难逢的大好机遇。仅河北省今年普通高校招生就达８．１５万人,比去年净增加２．６５万人,增幅为４８％,创了改革开放以来的历史新高,… 相似文献
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李之群 《湖北成人教育学院学报》2001,(6):11-12
国民经济发展“十五”计划提出,2005年,我国高等教育入学率要提高到15％左右,将实现高等教育由精英阶段向大众比的历史性跨越。这一宏大的高等教育工程也蕴含着巨大的教育经济机遇。为此,公办院校、民办院校、自考助学单位都行动起来,争相开拓日益扩大的高等教育市场。当前,应该依靠什么主流形式实现高等教育大众化,不同的 相似文献
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探索新形势下提高教育教学质量的有效机制 总被引：12，自引：0，他引：12
近年来，为了进一步落实科教兴国战略，迎接知识经济的挑战，使教育更好、更快地适应现代化建设对人才的需要，满足广大人民群众对子女接受高等教育的需求，正确引导消费，扩大社会需求，拉动经济增长，我国明显加快了高等教育发展步伐。河北省1998年普通高校招生4．96万人，1999年猛增到8．85万人，2000年又增加到12．58万人，两年间增长了154％，比1990—1998年8年间的增幅（108％）还要高出46个百分点，省内普通高校1999年和2000年的年增长率分别达到57％和55％，可以说实现了高等教育规模的迅速扩大。 但是，教育规模的扩大并不是发展的… 相似文献
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知识经济的到来,以及中国经济迅速崛起,人们对高等教育大众化的要求日益增强。为此,国家已采取措施顺应时代发展,其中近几年的扩招便是一个很好的例证。1997年中国普通高校和成人高校约有本专科学生589万人,约占18-22岁适龄人口的7.6％,若按教育部发展规划司重新修订的新口径计算,高等教育在校生约为785万人,占适龄人口的9.1％。1980年,中国普通高校本专科招生28.12万人,1998年招生规模为108.36万人。1999年我国高等教育规模扩大成为当年的教育热门话题,在全国范围内的‘扩招”,使得当年全国各类高等院校实际招生280万人,高等教育入学率也一下上升到10.5％,相对于1998年来比,在1998年的基础上扩大了约44％。 相似文献
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自1999年高等教育扩大招生以来，我国高等教育规模迅速扩大，毛入学率年年攀升，从1998年的9．8％上升到2002年的15％，进入了国际公认的高等教育大众化的门槛，2005年进一步增至21％，成为世界上高等教育规模最大的国家。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2001,(9)
☆全国教育事业“十五”计划确定——我国教育发展的宏伟目标和战略措施据中国教育报报道，全国教育事业“十五”计划，针对世界教育发展趋势和国际人才竞争的特点，适应我国经济建设和社会发展的需要，明确提出新世纪之初我国教育发展的宏伟目标和战略措施：巩固、扩大“两基”成果，到2005年，使全国范围内普及九年义务教育的人口覆盖率有所增加，初中毛入学率达到90％以上；扩大高中阶段教育和初中后职业培训在校生规模及高等教育规模，到2005年，力争使高中阶段毛入学率提高到60％左右，高等教育毛入学率达到15％左右；发展现代远程教育… 相似文献
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高等教育大众化的提法,由美国学者马丁·特罗率先提出。他认为,18至22岁年龄段中低于15％的人接受不同层次和形式的高等教育,则高等教育发展仍处于精英阶段,超过15％不高于50％,则处于大众化阶段,超过50％则可称达到普及阶段。1998年,全国普通高中只能为同龄人提供17％的入学机会,全日制普通高校只能为同龄人提供6％的入学机会。中国高等教育仍处于精英阶段,高等教育的毛入学率低于发展中国家平均水平。所幸国家对高等教育发展的方针在短短几年中跨了几大步,从适度发展到稳步发展,再到积极稳步发展,直至现在的扩大规模,加快… 相似文献
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中国高等教育大众化趋势与短期高等教育 总被引：1，自引：0，他引：1
一、扩大中国高等教育规模的可能性在２１世纪即将到来之际,党和国家明确提出科教兴国战略。在高等教育领域,国家决心加快从精英阶段向大众化阶段过渡的步伐,并为此作出规划,到２０００年要使高教毛入学率达到８％,２０１０年达到１１～１２％。这种规划顺应了国际上... 相似文献
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扩大教育消费,带动经济增长,已成为当前经济生活中引起普遍关注的焦点问题之一。扩大教育消费的关键在于发挥市场在高等教育服务配置中的作用,放松数量管制和价格管制,用产业经济的运作方式扩大高等教育供给。为此,必须深化高等教育投资体制与办学体制改革,同时切实... 相似文献
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丁浩 《湖北第二师范学院学报》2013,(4):70-74
采用丹尼森和麦迪逊算法,计算了全国31个省区市2005到2010年间高等教育对经济增长的贡献率,结果显示我国高等教育对GDP年均增长率的贡献是1．60％;贡献率最高的西藏达到了6．25％,贡献率最低的青海只有0．10％;就地区来看,东部地区高等教育对GDP增长的贡献为1．8％,东北地区和中部地区大约都在1％,而西部地区是1．43％。本文认为,目前我国高等教育对经济增长的贡献率与经济发展速度之间不存在显著的相关性,但第三产业所占比重较大的地区,高等教育对经济增长的贡献率较大。 相似文献
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日本高等教育与经济发展的关系 总被引：3，自引：0，他引：3
陈武元 《清华大学教育研究》1999,20(3):58-68
一、日本的高等教育规模与经济发展首先简要回顾一下这一时期日本经济的发展情况。１９５６年,日本的《经济白皮书》认为,“日本战后的经济恢复时期已经结束”。从５０年代后半期开始,尤其是在整个６０年代,日本ＧＮＰ的实际增长率为年平均１０％左右,进入了经济高速发展时期（图１）。由于经济高速发展,生产规模的扩大和产品竞争的国际性,产业界迫切需要大量的科学技术人员、管理人员、工程师,相应地要求扩大高等教育规模,大力发展理工科教育。日本高等教育规模的扩展情况见表１。图１ 日本ＧＮＰ对上一年度增长率的变化曲线在高… 相似文献
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1984年,陕西第一所民办高校——西安培华女子大学宣告成立。经过20多年的探索和发展,我省民办高等教育取得了令人瞩目的成就。它扩大了教育资源, 缓解了公办高等教育的压力,为广大受教育者提供了多样化的教育选择,为社会培养了近40万的适用性人才和有一技之长的劳动者,也为我省高等教育毛入学率从1998年的10％增长到2004年的近20％做出了重要贡献。 相似文献
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"全球化"时代的高等教育国际化-历史与比较的视角 总被引：30，自引：0，他引：30
黄福涛 《北京大学教育评论》2003,1(2):93-98
伴随着经济全球化 ,高等教育国际化呈现出新特点 ,主要包括∶高等教育国际化越来越受经济利益的驱动 ,并进入全球范围内竞争阶段。此外 ,其内容不仅包括人员交流 ,而且还包括课程国际化、跨国教育、建立区域性和全球性协作组织等。国际化主要在高等院校层次展开 ,院校成为实施主体。在许多领域 ,国际化已上升到特定区域范围内国家间的合作与交流 ,并开始扩大到全球范围 ,追求全球标准化 ,高等教育国际化趋于朝高等教育全球化方向发展 相似文献
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随着经济的迅速增长,高等教育就学率也急速扩大,并进而实现高等教育的大众化.那么,高等教育在怎样的范围内持续扩大呢?如果出现停滞不前,其原因是什么呢?本文通过分析60年代日本高等教育大众化的经验和教训,揭示了日本高等教育就学率扩大的机制,以及最终导致其扩大停步的社会和政治过程. 相似文献
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随着浙江省宁波市区域经济的快速发展和科教兴市“一号工程”的实施,宁波高等教育取得了飞速发展。自1999年起．宁波高等职业技术教育机构的兴起使宁波高等教育的毛录取率选到了27．5％．2004年更是达到了36％．高于目前我国高等教育19％的毛录取率。 相似文献
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正确认识今日高等教育的危机 总被引：1，自引：0，他引：1
《国际高等教育研究》2007,(4):22-25
高等教育从来没有像20世纪60年代这样大规模地迅速扩张过。从1960年到1965年，工业发达国家的高等教育增长率从每年4．2％发展到16．2％。㈤这一状况持续了整个60年代，到1970年前后，由于1968年学生运动的恶化以及随后遭遇的二战后最严重的经济萧条，增长嘎然而止。学生运动以及经济萧条等等事件，破坏了人们对于用人类理性和科技手段解决社会和经济问题的信心——这正是人们支持高等教育发展的重要理由——由此导致了高等教育收入的必然减少。从天堂到地狱，高等教育发展的巨大落差引起了学术界广泛而深刻的不适应。 相似文献