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1.
在"电工与电子技术"课程教学中融入思政元素,不仅是教师立德树人、传承知识的内在要求,也是课程教学的点睛之笔.着眼于"电工与电子技术"课程思政教学体系的构建,对教学目标、教学素材、载体建设及思政教学考核等方面进行了分析,介绍了课程思政教学的实施方案,并指出教师是思政教学的"第一素材",为高校课程育人提供了借鉴. 相似文献
2.
教师承担教书育人的职责,教书和育人是密不可分的同一过程的两个方面,必须正确理解教书与育人的关系,全面完成教师的任务与职责。然而,在教学实践中,重“教书”而轻“育人”的现象依然比较普遍。教学实践中育人功能缺失的原因主要有：教书与育人关系的误读,奖励与惩罚的滥用,教师角色期待难以有效整合。对此,正确认识教书与育人的关系,发展教师个人教育哲学,提高以育人为价值导向的教学能力是实现教学中育人功能的主要途径。 相似文献
3.
以“数字电子技术”课程思政实施为例,对在思政教育施教和受教过程中,教师运用恰如其分的教育方法、手段、载体,通过课堂渠道的“显性”方式和有意识的“隐性”方式,将价值引领、意识形态的教育性因素渗透,融入课程的教学目标、教学内容、教学过程、教学评价进行探索与实践,以期充分发挥课程承载的育人功能及职责,促使学生在教学过程及课内外活动中潜移默化地接受思政教育。 相似文献
4.
在职业教育中,努力将信息技术与电子技术应用专业的基础课教学结合起来,使两者得到有效整合,是电子技术应用专业教师面对的一项重要课题。本文着重探讨了信息技术与电子技术应用专业基础课教学整合必要性,可行性和注意点。 相似文献
5.
王慧霞 《天津市教科院学报》2020,(2):63-69
作为一名教师,教书和育人是其根本任务。教师的育人能力是教学工作中最重要的部分。大量的教育教学实践表明,教师的育人水平及能力对学生的身心健康和成长成才有着非常关键的影响作用。教育教学实践中,教师育人能力缺失现象严重,这并非教师个人因素所致。教育是一种需要具有激情与崇高精神的事业。一个真正的教育者关注的是在自己和学生之间建立细腻的情感。需要关注教师情感教育,加强对教师育人能力的培养。教学理念上,从"知识导向"转向"育人导向";教学目标上,从"技能发展"转向"素养发展"。 相似文献
6.
教育的根本任务是培养人和塑造人,其在不同的社会形态中的表现方式不同。学校教育的主体是教师,教师通过教书和育人达到教育的目的。育人涵盖在教师教书的过程中,在"教"的过程中实现育人的目的,教书和育人是不可分的。教师的育人能力是教育教学能力的核心,其核心内涵包括教育信念、教学智慧和教师的自我反思。育人是教育的应有之义,是时代发展的价值诉求。 相似文献
7.
当下,学科育人已成为共识,在三维目标中体现育人目标正逐渐成为中学历史教师的自觉行为。当育人目标设定之后,接下来考虑的是如何在教学中加以落实。从教学进程来看,一堂课通常可以分为导入、过渡、总结等教学板块,如果教师能在各个教学环节中体现出基于育人目标的一致性,那么就能提高每堂课具体育人目标达成的有效性。 相似文献
8.
电子技术教学是电工电子以及电气专业的基础课程,它体现了学生的综合能力与电子技术运用能力,体现了学生创新意识与创新能力。在推进素质化教育的现当代环境下,新式教育不仅仅是一种先进的教学理念,也是教师对于教学成果的检验,也是培养学生自我创新能力的手段。因此在电子技术教学中,通过采用EDA技术,将理论教学与最新技术相结合,可以提高学生的创新能力。本文主要对传统电子技术基础教学的现状,分析EDA在教学中的重要性,并提出如何提高EDA技术在电子教学的措施。 相似文献
9.
李万元 《中国职业技术教育》2007,(9):56-57
姚敏同志是阆中市旅游学校一位普通教师，承担着电子技术专业教学和班主任、政教主任等工作．从事教书、育人，育人、教书的平凡工作。正是在这普通、平凡的岗位上。他为我们展现了爱岗敬业、无私奉献的高尚品德。他不仅是同行眼里值得学习的榜样，也是学生心中爱戴的师长，更是学生家长心目中最值得信赖的朋友。[第一段] 相似文献
10.
电子技术是一门实践性很强的学科,传统的教学模式无法满足该学科的教学要求。因此,如何将一体化教学手段运用到电子技术教学过程中成为当前摆在专业教师面前一大难题。本文论述目前电子技术教学中存在的一些问题,对电子技术一体化教学提出自己的观点。 相似文献