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《考试周刊》2017,(A1)
高中英语教学阶段,学生的写作能力对英语能力的提升起着至关重要的促进作用。这是因为通过写作训练,学生的词汇量能够得到一定程度的提升,综合运用英语的能力也能够得到充分的发展。因此,作为一名优秀的高中英语教师要能够重视学生写作能力的训练,并引导学生在写作的过程中发现写作的魅力所在,从而能够逐步提升自身的写作兴趣,并能够在兴趣的指引下积极主动地进入到写作训练之中。为了有效达到这一写作教学目的,教师要能够深入了解当前高中英语教学阶段的先进写作教学理念和经验,并要能够因地制宜地将理念和经验运用到自身的实际写作教学之中。只有如此,教师才能够既提升自身的写作能力,同时避免"橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳"情况的产生。 相似文献
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应用写作是一门实用性、实践性很强的课程,是高职学生必修的基础课。应加强重视和注重改革,在写作教学中要突出实用性、实践性,强调应用写作教学要加强学生的阅读训练和写作训练,提高学生的实践能力。 相似文献
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胡淑平 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):106-107
语言乃是思维的有机的创造,它扎根于思想之中,并且从思想不断地发展起来。乌中斯基认为,要想发展学生的语言能力,首先应该发展其思维能力,离开了思维单独地发展语言是不可能的。重文字生成的结果而轻文字生成前思维启动阶段的训练,是我们目前写作训练中的一个盲点。因此,我们有必要掌握一些写作中常用的思维方式,且应有意识地运用这些思维方式对学生进行写作思维的训练。 相似文献
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徐婧 《作文成功之路(高中版)》2013,(1):61
英语的听、说、读、写四者密切相关,相互渗透,互为基础。写的能力要在听、说、读的基础上培养和提高,而写的训练又能够提高听、说、读能力,因此,写的训练应该贯穿于整个英语教学过程中,寓写于听、说、读等诸多方面之中,才能真正提高学生英语写作的能力。针对当前学生在英语写作中出现的一系列问题,笔者从课堂教学的几个方面,列举了一些灵活多样的教学方法,以期提高学生的写作水平。 相似文献
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陈宁 《鹭江职业大学学报》2004,12(1):82-85
英语写作是大学生学习英语的薄弱环节之一。要勇于创新传授写作知识的途径和方法，把培养学生英语写作能力贯穿于整个英语教学过程之中，融合于听、说、读、写等各项技能训练之中，培养学生养成运用英语思维的习惯，掌握写作知识技巧，提高写作表达能力。 相似文献
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正小学英语教学不仅要关注语篇提升学生的英语阅读能力,更要强化写作意识,实现阅读的升华与反馈。高效的写作经历不仅能够训练学生的想象力,更能够锻炼学生的英语表达能力。因此,英语教学要注重学生聆听、诵读、说话能力的训练,从而为学生的英语写作才能奠定坚实的基础。一、借助单词积累,提升英语句型的运用能力英语教学词语是基本的语言单位,而对于学生的英语写作而言,就要在单词这个基本的语言单位入手,通过造句的方式积累 相似文献
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初中英语写作是一个渐进、连续、完整的过程,学生写作水平的提高要经过一定阶段的系统训练才能达到。笔者经过多年的教学实践认为,教师应该明确写作教学的目的,将英语作文教学融合在听、说、读等英语教学活动之中,潜移默化地进行写作训练,并逐渐引入写作方法, 相似文献
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一、提升学生的写作兴趣要让学生写好英语作文,首先要让学生喜欢上英语写作。要提高英语写作课堂的教学效率,要培养学生对英语写作的兴趣,这样,学生才会积极参与到课堂写作教学之中,并积极融入其中,使学生能够更好地提升写作的能力和完善写作的技巧。提升学生的英语写作兴趣首先要增强学生的写作自信心,让学生觉得高 相似文献
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曹克传 《新校园(当代教育研究)》2011,(4)
书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分.它通过限时的简单写作来考查学生的写作水平能否达到英语教学大纲所规定的写作要求.书面表达应从平时抓起,把写作训练作为英语教学的一项重要内容贯穿于平时的教学之中,逐步地、有序地、长期地坚持训练,使学生的写作由"量"向"质"方面转化,从而达到全面提高学生语言运用能力的目的. 相似文献
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现在农村初中的大部分学生,在写作的过程中经常会感到写作素材缺乏,情感无法表达,以至于虚假作文和作文抄袭现象频频出现,这是因为现在许多写作训练教学活动长期处于低效、无序的状态。针对这一现象,语文教师要把具有鲜明的时代感和生命活力的课文作为学生写作的样本与范例,充分凸显这些课文在写作训练中的＂例子＂作用,挖掘课堂教学中的写作因子,关注写作训练中文章的结构、语言、命题、活动、情境、写法、技巧等内容,寓写作教学于课堂教学和校园生活之中,激发和促进学生写作情感的抒发,使学生的写作能力得法于课内、得益于课外,深化写作教学,做到课堂教学和写作教学融合并进,有效提高学生写作训练的实效。 相似文献
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英语写作不仅是听、说、读、写四种基本技能之一,更是学生英语学习综合素质能力的体现。因此,教师一定要注重培养学生的英语写作能力,从基础抓起,有计划、有目的、有步骤地把写作贯穿于课堂教学始终。一、以教材文本为依托,在听、说、阅读训练中进行写作练习英语听、说、读、写四种能力是相互影响、相互促进的,所以教师需要在听、说、读的训练中进行写作训练。1.以听说促写作。学生口语的句型结构和表达方式,往往是他们写作的基础。在写作初期,学生经常投母语的思维方式和表达习惯来组织句子,结果写出的都是"中式英语"。要想使 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
英语写作是训练学生综合语言知识运用能力的方式之一,是检测学生语言输出能力和灵活运用语言能力的主要手段,《义务教育英语课程标准》要求九年级的学生能独立起草短文,并在教师的指导下进行修改。九年级学生的写作能力要在原有的基础上有质的提高,依赖于英语写作课中的训练目的是否明确、写作思路是否清晰和语言结构是否合理。主要针对目前九年级学生在写作时的问题,通过写作策略指导,结合科学的评价方式,给予学生在英语写作中的目标性导向,让学生明确写作目的、清晰写作思路、改善语言结构。 相似文献
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<正>写作能力是反映学生语文学科素养的核心指标,在语文教学中针对写作能力进行相关训练是至关重要的。小学低段写作训练是看图写话,通过图片展示提升学生的想象能力,为学生写话提供了可能。看图写话作为写作训练的起始阶段,同样需要培养学生的选词造句、布局谋篇、主旨立意、模仿范文等能力,因此必须注重提升学生的审题能力、立意能力、搜集能力、组合能力、表达能力和纠错能力。一、塑造学生的审题能力在看图写话中学生必须要能够快速理解图画的内容,通过对图片内容的阅读进行写作筹划, 相似文献