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在新课程的体育教学中,学生自主性得到了更多的尊重,个性得到了更多张扬,教学的不确定因素也因此而增多,课堂上的意外也随之而产生。这种“意外”的出现如火花般虽然稍纵即逝,但如能充分利用,又会促进课堂生成,使课堂熠熠生辉。◆案例一:会“滚动”的蜗牛记得一次在外校上研讨课,课题是一年级的《模仿小动物的滚动》。那只会“滚动”的蜗牛一直在我的脑海里“蠕动”,启迪着我:让课堂向“意外”开放!当时的情况是这样的。我先启发学生:“小朋友们,你们喜欢小动物吗?“”喜欢!”学生高兴地齐声回答道。“那你们会不会模仿自己最喜欢的小动物的… 相似文献
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这是一场安静的足球赛,场边观众屏息凝神,不发出一丝声响;这又是一场热闹的足球赛,滚动的球"哗啦哗啦"响,球员口中"喂喂"不停,教练大喊:"离球门还有4米!2米!快射门!" 相似文献
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前不久,在进行校内公开课水平二体育课《有趣的滚动、滚翻》教学时,我感触颇深,“意外”的发生,使课堂变得更加精彩。我是这样设计的:首先让学生在准备活动后自由组合进行滚动的练习,初步感知身体的运动,体验其中的乐趣,然后进行滚翻的练习。进行滚翻的练习的环节中,我设计的目 相似文献
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《中国学校体育》2014,(9)
<正>看了《中国学校体育》2014年第4期青海余桃花老师的《换个思路来练习50米跑》非常有感触,同时非常佩服余老师的教学方法和手段,能用非常枯燥的50米跑让学生在超长上"活"起来,所以,我觉得在教学过程中教师的教学手段和方法是激发学生练习的重要途径。我在体育课堂中发展学生的下肢力量时也尝试了与此相似的教学方法。一、用"拍掌+数数",练习深蹲纵跳教师在课堂上进行热身运动或课课练时让学生深蹲纵跳,大部分学生都不愿意跳,随便跳几下甚至蹲下来等其他同学跳完了再起来,这种表现非常明显是敷衍。为了杜绝这种现象,我就说:"同学们,我们头顶上有蚊子,现在我们一起来拍蚊子,好 相似文献
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小垫子是小学体育教学的常用器材之一,巧妙地利用好小垫子,能有效地丰富我们的教学手段,提高教学效率。一、利用小垫子提高滚翻的速度在滚翻练习时,由于没有掌握滚翻的技巧,如蹬地、推手的时机掌握不准和用力程度不够等,导致部分学生滚动速度太慢,难以完成滚翻动作。那么如何提高滚动速度是解决滚翻是否成功的关键。受斜坡的启发,我把两块小垫子部分重叠,使重叠部分与单层垫子之间形成一个小斜坡,让学生在“小斜坡”上向下滚动,滚动速度加快,学生就易于掌握滚翻技巧,完成滚翻动作。二、利用小垫子练习立定跳远1)将小垫子折叠竖立成“人”字… 相似文献
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学生提问是课堂创新的源泉 总被引：1，自引：0，他引：1
在一堂前滚翻课上,我给学生提出这样一个问题:“球和木块哪个易于滚动?”接着我拿出了事先准备好的纸球和木块进行演示,并让一个学生出列尝试体验,最后得出结论:球比木块容易滚动。我正陶醉于刚才的情境并准备总结前滚翻的动作要领时,突然,魏宇同学举手提问:“如果作用于木块一 相似文献
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<正>如何处理课堂上的突发事件,考验着教师的教学机智,处理结果也将会直接影响课堂教学的效果。案例回顾:事情发生在课的开始部分,当我准备宣布教学内容的时候,最后一排排尾的两名学生突然推搡起来,我刚要制止,他俩竟然离开队伍,一个追着另一个撒腿跑了起来。其他学生见此情形开始偷笑。真是欺人太甚!我怒不可遏,大声喊话制止。不知是他们听不 相似文献
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一次上活动课时,我带着学生打篮球。轮到我投篮了,我站稳了,深呼一口气,将球投了出去。结果,球擦着篮框掉了下来,没进。站在我旁边的潘伟不屑地说:“老师,让我来。”我将球递给他,他熟练地举起球,抬起手臂,伸臂、压腕,一个漂亮的弧线,球应声入网。 我不禁大喊一声:“好球!”其他的学生纷纷围了过来:“你会比老师行?”我大声地说:“对,他比我投得好,你们看他投”。我把球递给潘伟,说:“投给他们看看。”潘伟拿着球,看了我一眼,拍了一下球,抬肘、伸臂、压腕,又一个漂亮的进球。学生们欢呼起来“好球!好球!”一个女生悄悄地说:“廖老师还没有潘… 相似文献
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那天，我带领我的学生正在学校小操场旁的大树下学习武术操。我在队列前教得兴趣正浓，忽然觉得背后一阵骚乱，回头一看，原来是一名淘气的男孩子拿了一条吊在树上的“吊死鬼”虫在吓唬周围的女同学。我一看很生气，马上进行了制止。这名男同学虽然马上扔掉了虫子，可不一会“骚乱”的声音又隐隐传来。我转过身，原来又有几名顽皮的学生，玩起了那吐着丝的虫子，惹得四周的同学也因此“动”了起来。学生的注意力本来就容易分散，光靠硬的不行。我意识到必须换一种方式继续我的课程。我转回身，满脸怒容地走到拿虫子的同学身旁，一把捏起了那… 相似文献
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<正>现实生活中,有一种孩子最令父母头疼,有一类学生最让教师叫苦,那就是"给小红花,我无所谓;不给小红花,我也无所谓!"在中小学校园里,经常看到被班主任"请"到办 相似文献
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<正>案例:"老师,他们不让我们参加篮球赛,他们嫌我们技术差。"我一看,呵!原来又是那几个"刺头"在那里打独球。"他们不要你们,那我和你们打好吗?"好!"同学们热烈地欢呼。于是我便组织这些学生开始了比赛,并临场指挥,甚至还加入了不少女学生。比赛过程中,我尽量少运球、少投篮,把更多机会都留给了学生,每当学生进球后,我都会大声地叫好, 相似文献
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我们农村中学,因雨、雪和场地器材不足等原因,常常在室内上体育课。有一次我在课堂上讲《田径》理论课,什么是走,什么是跑?走和跑的区别?刚讲得起劲时,有一个学生插话:“兔子和乌龟赛跑不公平……”他一说,马上就有学生议论起来。我仔细一看,原来是调皮的王峰。本来学生就不太高兴上室内课,秩序较难维持,现在他带头随便插嘴,课堂秩序又乱了,照这样下去,那这节课该如何收场?我立即大声说道:“废话!兔子和乌龟赛跑是否公平?不是本节课讨论的问题,现在大家不准讲与本课内容无关的话题。你给我站起来,下课到我办公室!”学生们看我发火了,教室里… 相似文献
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