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针对Web Quest教学模式在应用型课程教学中的优势和不足,提出一种Web Quest教学模式与传统课堂教学模式相整合的教学模式(Web Quest-Classroom),该教学模式既发挥Web Quest教学模式在调动学习兴趣、培养创新精神、注重实践能力等方面的优点,也发挥课堂教学在注重认知结构、重视基本思想方法等方面的优点。 相似文献
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阐述了Web Quest的概念和原理,以"种子填充算法"作为教学案例,根据Web Quest网络探究式学习过程设计并实施了一次教学试验。通过这次尝试发现学生的学习热情、作业完成质量均有显著提高。因此,在计算机图形学教学中引入Web Quest是可行的,有效的。 相似文献
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孟晓莉 《中国科教创新导刊》2012,(7):178-178,180
本文从高职《计算机应用基础》课程教学的现状和教学目标出发,分析了Web Quest教学设计步骤,并设计了Web Quest应用于《计算机应用基础》课程的教学案例,提出了该模式在实际应用中需要注意的问题。 相似文献
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本文通过对Web Quest和建构-探究教学的分析，提出了基于Web Quest的建构-探究教学模式的教学设计，并结合“Flash MX”课程教学分析了该教学设计理念在具体教学中的应用。 相似文献
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Web Quest是一个以网络为协作平台,基于探究的专题学习模式。它既强调尊重学生的主体性,又重视教师的指导作用,符合我们所提倡的"教师主导-学生主体"的新型师生关系。Web Quest的教学设计上主题设计要明确、任务设计要难易适度、内容设计突出网络探究、评价主体要以学生为主,总结可以采取多种形式。对于Web Quest教学模式的探究性教学而言要把握好学生管理中的度,把握学生探究过程中教师的指导契机,把握好探究小组建设的有效性。 相似文献
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黄金 《中国科教创新导刊》2007,(24):222-222
Web Quest是一种基于网络的教学模式,它以学生为中心,在老师的指导下,合理利用网络资源,来完成特定的学习任务,从而提高学生的认知能力及解决问题的能力.本文以《校园网规划与设计》为例,描述了Web Quest的概念及特点,以及在《计算机网络原理》教学中的具体应用. 相似文献
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本文从中职计算机教学中Web Quest教学模式的应用展开,对Web Quest教学模式的应用体会予以说明,希望对更加有效地应用Web Quest教学模式有所帮助。 相似文献
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正Web Quest是一种以探究为取向的学习活动,这类学习活动是围绕某个主题进行的,利用因特网资源进行授课,因此也称为"网络主题探究"。Web Quest的作用是架设引领学生从接受性学习向自主学习过渡的桥梁,帮助学生实现学习方式的转变。信息技术作为一门基础性课程,其学科价值越来越重要。虽然中小学信息技术在我国开设已有20多年, 相似文献
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吴春容 《自贡师范高等专科学校学报》2005,20(4):86-88
精读教学是外语专业教学中的重点基础课程。在传统教学中，精读课程教学是以教师讲解为中心，学生被动吸收教师对文章的详细分析度语言点的讲解。这种传统的单纯传授语言知识的教学方法，已不能满足我们当前的教学需要。而以学生为中心的任务教学法是交际教学法和传统教学法的良好结合，能对我们的精读教学有一些新的启示。 相似文献
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基于Web Quest的研究性学习在计算机维修与维护教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
赵海吉 《中国职业技术教育》2005,(4):30-32
本文对基于网络教学的Web Quest进行了介绍,提出了基于Web Quest的"五步瀑布教学模式",并给出了相应的应用案例. 相似文献
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张洋 《漯河职业技术学院学报》2013,12(1):19-20
鉴于精读在英语专业教学中的重要地位,针对高职高专英语专业学生的特点,将英语精读课程进行改革,在传统的教学模式下融入模块化教学,符合人才培养的新需要。本文叙述了高职高专英语专业精读课程模块化教学在“因材施教”与“因需施教”两方面所起的重要作用,阐述了精读模块化教学的优越性。 相似文献
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民族地区新建本科院校的大学英语精读教学现状不容乐观,传统的教授方法、教学手段、课程内容体系、评估手段已不能满足新时期大学英语精读课程教学的需要。因此,如何全面深入了解学生学习需求,更新教学理念,重新构建大学英语精读课程,并对大学英语精读教学进行改革是民族地区新建地方本科院校亟待解决的问题。本文详细介绍了网络视阈下百色学院大学英语精读课程建设及其教学研究与实践过程,实践证明经过六年的教学改革,大学英语精读课程教学效果好,学生参加各级各类大学英语竞赛获奖成绩显著,学生的语言综合运用能力与跨文化交际能力得到了提高。 相似文献
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一、Web Quest 教学模式简介1.Web Quest 教学模式Web Quest 是美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼·道奇(Bernie Dodge)和汤姆·马奇(TomMarch)两位教授于1995年创立的一个以调查研究为导向的学习活动。在学习活动中,指导者呈现给学生的是一个特定的假想情景或者一项任务,通常是一个需要解决的问题或者一个需要完成的项目,同时为学 相似文献
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一、自主学习的设计
信息技术课程在高一阶段是每周仅有1.5节课,但每节课不是孤立的,信息技术课程是一个完整的系统。在学年开始前,教师先对学年要学习的内容进行整体设计,学习任务采用WebQuest设计,其主要方法是在网络环境下,由教师引导,以一定的任务驱动学生进行自主探究学习。Web Quest要求教师依据这种方法建立自己的WebQuest课程网页,并应用在课堂教学中,每节课的Web Quest任务设计中至少应包括情境、任务、资源、过程、评价几部分。 相似文献
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传统的大学英语精读课沿用"语言分析"的教学模式,在一定程度上影响了精读课堂的教学效果,而语篇分析改变了传统的精读教学模式,它强调从语篇的层面上整体性地理解和掌握语言,对大学英语精读教学具有较强的指导意义。以《新视野大学英语读写教程3》第六单元的语篇为例,将语篇分析理论运用于大学英语精读教学中,旨在提高大学英语精读课程的教学效果,培养学生实际运用语言的能力。 相似文献
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《鞍山师范学院学报》1994,(4)
在英语专业基础阶段教学中,传统的课程是以精读课为主,辅以听力、会话、泛读。二年级增加了语法、写作、翻译。精读课的任务主要是培养学生精确地掌握和运用所学的语言 相似文献