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《语文学刊:高等教育版》2010,(10)
面对新课标、新教材,高中语文教师要明确课程目标的要求,把握新课标教材的特点。转变教学观念,构建新型师生关系,积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,体现学生自主学习的主体地位,构建新课标下的高中语文课堂。 相似文献
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蔡成兵 《读与写:教育教学刊》2007,4(12):64-65
高中语文课堂教学有效性问题是多年来语文教师们讨论得比较多的话题。虽然新教材已用了好多年,但我们还是看到不少语文教师有"穿新鞋走老路"的现象。因此,如何使得我们的语文教师拥有有效的理念,进行有效的教学行为,达到有效的教学效果,是一个值得研究的问题。笔者通过教学实践,进行了高中语文课堂有效教学的理念和策略的研究和实践,主要对课堂中呈现行为的有效性进行探究,这对高中语文教学的改进和提高有很大的现实意义。 相似文献
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陈红霞 《数学爱好者(高二版)》2011,(1)
新教材和新课标给高中英语教学提出了新的要求。因此在课堂实践中应有意识地培养学生的拓展性思维和创新能力,帮助学生克服情感障碍,改变死板的课堂教学模式,建立平等和谐、民主开放的课堂氛围,以新课标、新理念指导广大教师的教学。 相似文献
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王云燕 《读与写:教育教学刊》2007,4(8):129-130
新课程初中地理改革已经实施多年,新教材、新课标以及大量新理念都在不断冲击着教师固有的教学观念,潜移默化地影响着教师的教学行为,从而改变着初中地理的课堂教 相似文献
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新课标的理念是对素质教育的深入践行也是对应试教育思想指导下的高中语文教学方法的重要完善。高中语文新课标要求教师更新课程观、学生观、质量观,提高自身素质,掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略但是从教学实践来看,很多高中语文课堂并没有融入新课标的理念,一方面是很多教师对新课标的认识不够深刻,另一方面是不能将新课标与课堂教学有机联系起来。 相似文献
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新课标的理念是对素质教育的深入践行,也是对应试教育思想指导下的高中语文教学方法的重要完善。高中语文新课标要求教师更新课程观、学生观、质量观,提高自身素质,掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。但是从教学实践来看,很多高中语文课堂并没有融人新课标的理念,一方面是很多教师对新课标的认识不够深刻,另一方面是不能将新课标与课堂教学有机联系起来。 相似文献
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课堂的效率决定了课堂的质量。高中语文教学必须严格按照新课标大纲的要求,进行开放式课堂教学,根据高中生的学习能力、学习习惯和理解能力来对教学方案进行改革,转变教师与学生在学习过程中充当的角色,构建新课标下的新课堂,努力提高高中语文课堂教学的质量,培养学生的语文素养。 相似文献
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高中语文新课标和新教材．在语文教育理念上变化很大．这就要求我们高中语文教师首先必须更新教学观念．树立先进的语文教育观．
1．“工具性”和“人文性”并重。新课标明确提出：“语文是最重要的交际工具．是人类文化的重要组成部分。”这里既肯定了语文学科的工具性．也明确了语文学科的人文性,“工具性”和“人文性”是并重的．不应该片面强调某一方面．更不能否定任何一方。 相似文献
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在新课标新教材新高考背景下，高中语文课堂教学的转型已迫在眉睫，新教材的理念如何在一线教学落地值得关注。本文以笔者所见的一些案例为讨论对象，初步探讨在统编高中语文教材使用背景下课堂形态的两种类型，认为当前课堂形态中传统讲授型和任务设计型会共生，但今后会逐步指向任务设计型。 相似文献
14.
董方田 《中小学实验与装备》2007,17(2):28-29
新课标、新教材,呼唤新课堂规范."新课堂规范"就是以现代教育思想和新课程理念为依据,以人的发展为最高目标而制定,它是对教师外在教学行为的一种管束,是教师在课堂上应遵循的"规定",同时也是规范教学行为的"底线".尽管它是一种形式,但它必定要反映一定的内容,代表一种新的教学理念和教学思想.新的课堂规范应具备如下七大要素. 相似文献
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林朝顺 《福建教育学院学报》2007,(2):73-74
语文教学存在的问题久矣!高中语文新课标和新教材的启用。无疑给语文教学带来了一股清风和蓬勃生机。这是教师之幸．学子之福。新课标倡导的“自主、合作、探究”的研究性学习方式．其意义不仅在于改变教师传统的教学观念和教学方式。还在于转变学生的学习方式、培养学生的问题意识以及探究问题的习惯与能力，从而培养批判、质疑精神，进而有所创造。为此．我们应该让研究性学习走进课堂。 相似文献
16.
钟玉兰 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(7):46-47
一、正视传记文本教学中的无效阅读情况
传记作为一种专门的文学体裁,在各版本的高中语文新教材中有着举足轻重的地位。传记文本选修课教学是高中语文教师在新课程改革中遇到的新挑战,在近年传记选修教学的摸索中,笔者发现其中存在一些无效教学的情况。 相似文献
17.
刘旭弘 《中学生阅读(高中版)》2008,(4)
苏教版高中语文新教材使用以来,许多老师都力求用新的教学理念实施课堂教学,力图通过改变课堂上师生的学习方式体现新课程的个性化、生成性特点.但是,随着新教材的使用,笔者发现了一些问题:1.详讲古诗文,忽略现代文. 相似文献
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董方田 《中小学实验与装备》2007,17(2):28-29
新课标、新教材,呼唤新课堂规范。“新课堂规范”就是以现代教育思想和新课程理念为依据,以人的发展为最高目标而制定,它是对教师外在教学行为的一种管束,是教师在课堂上应遵循的“规定”,同时也是规范教学行为的“底线”。尽管它是一种形式,但它必定要反映一定的内容,代表一种 相似文献
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随着新课改的不断推进,为了更好的在高中语文教学中,将教学目标落实到位,将新教材的语文教学目标作为高校课堂构建的最终目标,从教学情境创建、课外阅读、群文阅读、单元任务群等方面对高中语文高效课堂进行构建。本文从这几个方面对新教材背景下优化高中语文课堂教学模式进行分析和研究。 相似文献
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在新课标改革下,普通高中的课程标准以建构性学习理论、后现代课堂理论和对话理论为基础。在新课标的改革中,高中语文阅读教学也先后经历了教学目标、教学内容、教学方式、教学评价与参与等的转变。而阅读教学的转变是高中语文教学改革中重要的一环。本文将探讨新课标理念下高中语文阅读教学的四个转变。 相似文献