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在初中新课程教育改革中,首次将情景教学作为一种重要的教学手段提出采.实践证明,利用创设情境开展教学具有使教学多样性、教学更加具体全面、便于学生理解、吸引学生学习兴趣等特点,因此,如何把握好初中数学教学的情景创设,对于贯穿新课程教学改革,提高初中教学教学质量具有十分重要的作用. 相似文献
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情景教学是现代课堂教学的重要形式,所谓情景教学,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。正是因为情境教学符合了新课程的要求,这种教学方法越来越多地出现在基础教育的课堂。那么如何利用教材和各种教学资源开展情景教学呢?情景教学首先应设置恰当的情景,如果课堂可以紧密联系大自然,小学生的兴趣会增加许多,把学生带到生活中,通过一系列的景色和人物来制造情 相似文献
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正基于这一理念,在教学中,我努力把"传统的课堂"变为学生"成功乐园"进行了大胆的尝试,取得了一定的成效.一、创设问题情境,实施启发式教学,激发学生的认知兴趣,为学生构建"成功乐园"新课程倡导启发式教学.启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性.要想实施启发式教学,关键在于创设问题情景.创设问题情境是指具有一定难度,需要学生努力而又力所能及的学习情境.那么如何更好地创设问题情境呢?这 相似文献
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倪中礼 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
初中<生物新课程标准>是义务教育阶段生物教学的基本依据.其中实施建议部分提到:需要为学生的探究性学习创设情境.如何让学生把这门"副科"真正地学好,学生兴趣的激发就显得相当重要.对于初中生来说,创设一定的情境教学能有效地激发学生的学习兴趣,有效地延长学生在学习中的有意注意时间,激发学生的求知欲望,能促使学生积极参与到整个生物课堂的教学过程,促进学生的发展,使他们真正成为学习的主人.
所谓情境,即情景、境地.情境教学就是根据教学目标,合理地采取与教学目标相适应的情景或境地. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
在新课改的环境下,对语文教学也有了新的要求。新课程明确规定语文教学要不断激发学生对语文的学习兴趣,要不断培养学生学习的积极性,进而培养学生的创新能力,提高教学效率,这就必须开展情景教学。本文根据情景教学的意义进行分析,探讨了如何有效开展情境教学的策略。 相似文献
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由于情境教学更接近于学生的真实体验,很容易引发学生的兴趣以使其产生探究的欲望,因而备受师生青睐.构建情景只是情境教学的前奏,较之于设置什么样的情景,更重要的是如何“去情景化”,以便生成新的学习境地,使学生发现情景背后的数学本质,进入理性的数学科学知识的探索.本文对情境教学中如何“去情景化”提一点建议. 相似文献
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李红 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
新课程标准要求初中数学教学要紧密联系学生的生活实际,创设生动有趣的情景,通过创设情境引导学生学习数学知识。所以,新课程标准对我们初中数学教师提出了新的更高的要求。教师如何在教学中将生活与数学紧密地联系在一起,创设生动有趣的情景,增加学生学习数学的兴趣,进而提高学生的学习效率,就成为摆在教师面前的一项艰巨的任务。 相似文献
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林少杰 《中学生数理化(高中版)》2014,(5)
<正>"让学生在生动具体的情境中学习"是新课程倡导的重要理念之一.《化学课程标准》中也多次提到"情景"这个词,并且从多角度阐述"情景教学"在新课程现代教学理念中的重要性.课堂情境创设就是指教师根据教学目标、教学内容以及学生原有的认知水平和学生无意识的心理特征,利用各种教学手段创设与某一事件相关的整个情景、背景或环境,从而引起学生思想产生积极的反应,并且有积极探究的心理效应,使学生敢想、敢问、敢说,致使学生的学习兴趣得到提高.那么,在 相似文献
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教学是一门艺术,情景教学在新课程实施过程中具有举足轻重的作用.一个好情景的引入能吸引住学生的身心,让学生主动关注学习内容;能唤起学生的学习动力,为学习新知抛砖引玉;能激发学生的学习兴趣,引起学生对数学问题的思考,实现教师、学生、文本三者的有效对话．情境创设主要是对教科书中的情境,创造性地使用和对现实生活的挖掘． 相似文献
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刘海英 《中国教育研究与创新》2007,4(4):66-67
所谓情境教学，就是为了达到既定的教材目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情景。让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。在实施新课程改革的今天，需要我们教师积极提高自身素质，转变教育观念，努力实施启发式教育。创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，即实施情境教学是目前我国新课程改革的要求。[第一段] 相似文献
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<<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>>明确指出:让学生在生动具体的情境中学习数学;让学生在现实情境中体验和理解数学.创设教学情境成为新课程改革的一大亮点,至今仍是教师在教学中探讨的热点和必用的教学手段.观摩了几位教师的"同课异构"施教过程,看到了教师们对教学内容的不同设计,产生了不同的教学效果.结合几位教师新课导入环节的教学情景设计,引发了思考:教学情境创设追求什么目标?情境创设既要贴近学生生活、又要凸显教学本质. 相似文献
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程改容 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
良好的情境教学能够有效激发学生的学习兴趣.初中化学情景教学方面对于建设和谐民主的课堂气氛很有帮助,另一方面也能让学生身临其境地感受化学知识在生活中的应用.情境教学也能够在学习情感上让学生有良好的心态,对于学生综合素养的提升也有帮助,这也正迎合了新课程理念中素质教育的全面要求. 相似文献
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钱勤 《学生之友(小学版)》2012,(24):15-15
所谓情境教学,即在课堂教学中,通过教师给学生创设与教学内容相关的情景,让学生的情感借助情景自然的流露,从而达到情与境的彼此交融,优化课堂教学效果的教学方法。随着新课程理念的实施,在小学语文教学中,实施情境教学,给学生创设生动鲜活的情境,不仅能极大的触发学生心灵深处的情感,更可吸引学生在课堂上彰显个性,凸显灵性,为学生想象能力的培养搭建有效的平台,让学生充分感受语文学习的快乐。本文就小学语文教学中,如何创设情境,优化语文课堂教学的效果,略谈自己的几点做法。 相似文献
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在数学课堂教学中创设情景,引导学生发现数学问题,提出数学问题,是以多种策略解决数学问题的前提,也是数学新课程理念的体现。在教学中如何创设情境就自己的教学实践浅谈如下： 相似文献
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徐西湘 《中国科教创新导刊》2010,(9):84-84
新版高中化学教材中融入了很多情景元素,以＂阅读＂、＂讨论＂、＂家庭小实验＂等形式附上相关知识背景和资料,为知识的学习创设真实的学习情境。教师如何利用好这些情景元素,注重在教学中对学生情感、态度的培养是新课程标准一项重要要求。本文结合笔者教学实际,论述了在高中化学课教学中利用情景元素的方法。 相似文献
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吴应烈 《中国现代教育装备》2009,(8)
新课程标准下的初中科学课程教学主张情景创设教学模式.学习活动不再是单一的由教师向学生传递知识,而是学生根据外界信息,通过自己的背景知识,理解与接受知识的过程.根据实践情况,结合初中生的生理和心理特点分析,情境教学方式有着积极的意义.本文根据初中科学物理实验教学中的实践,分析了情境设置的积极意义,并探讨了在初中科学课程中的实验和教学中情境设置的一些策略. 相似文献
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高中新课程倡导要立足于学生的现实生活,倡导学生生活世界和科学世界的整合,保证每位学生均衡、和谐地发展.在此背景下,＂课堂情景化、情境活动化、活动生活化＂成为新课程理念下课堂改革的一个重要特征.因此,在新的形势下,如何将最新的社会生活有机地融入高中政治课教学中成为政治老师必须思索和应对的问题.与传统的教学手段相比,多媒体教学以丰富多彩的声、色、图、文、动画等形式,创设逼真的教学情境,使课堂一下子变得生动活泼、形象直观起来,同时也使课堂的教学信息量、教学效率、教学效果得到质的提升,作为一种先进的教学手段,多媒体技术逐渐走进课堂,正显示出无与伦比的优势. 相似文献
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在学校教育中,情景法是一种十分重要的现代教学方法,是新课程改革背景下的重要体现和有效途径.现代语文教学活动中,恰当创设良好的教学情境,能够有利于激发学生的积极情趣,有利于提升学生的学习主动性,有利于培养学生的语文修养,有利于促进学生的全面发展和终身发展.本文结合初中语文情境教学的实践与体会,试对此作简要阐述. 相似文献