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对重新构建高等职业教育课程模式的思考 总被引：10，自引：0，他引：10
一、问题的提出 课程是一个动态的社会现象,是一定社会科学技术和经济文化发展的反映.由于课程具有相对稳定性,所以,一般情况下它会在一定程度上滞后于科技和经济的发展,而且这种滞后常常导致学校教育与社会对人才规格的客观要求不相适应的矛盾.每逢社会和生产力发生重大变革之时,课程都会有质的飞跃.在整个教育系统中,职业教育对经济的反应最敏感,而高等职业教育对于中国加入世贸组织的反应将最为剧烈、最为明显.在中国经济面对工业化和全球化双重挑战之际,出现顺应社会经济发展和人的发展需求的高等职业教育的新的课程理论和模式,是历史的必然. 相似文献
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<正>在社会经济对中等职业技术人才的需求逐渐向多层次、高层次方向发展的今天,社会经济的快速发展和不断更新与职业教育专业课程设置和教学内容滞后的矛盾已严重影响到职业教育稳定健康的发展。如何加强职业教育的课程改革,增强中等 相似文献
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职业教育的产业属性客观上要求它在经营上按经济规律运行。由于诸多原因 ,我国职业学校缺乏足够资金难以适应目前职业教育发展的要求 ,因此在一定程度上难与经济和社会发展相适应。为了解决这个矛盾 ,本文提出了运用适度负债和超前投资经营的方法来推动职业学校快速发展 相似文献
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一、课程改革和课堂教学方法改革是社会发展的普遍规律,也是当前素质教育的必然要求。 任何一种教学方法和课程计划都带有其历史条件和时代背景的印记,都是特定历史阶段的社会经济条件、生产力水平、文化背景的特定产物,随着时代的发展,它所依存的条件。客观环境（信息及其来源、文化背景、知识结构、物质基础）已发生了变化的时候,就需要作出新的安排和调整,否则就会滞后,跟不上时代发展以至阻碍社会发展进程。纵观世界各国的教育改革,都呈现了一种不断改革课程结构并寻找与之相适应的新的教学方法的态势。１９５７年,苏联成功地… 相似文献
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近年来,随着我国经济的快速发展,对技术工人提出了更高的要求。而我国职业教育的现状是：职业技术变化的速率已远远超过了职业教育训练的发展速率,传统模式的职业教育方法大大滞后于职业技术的变化,以至于职业学校不能及时、迅速地培养适应产业结构调整、社会经济迅速发展的高技能人才。这种反差严重阻碍了企业经济和社会的可持续发展。要想改变这种弊端,必须对职业教育的教学进行改革。 相似文献
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构建和谐社会是实现中华民族伟大复兴的战略举措。在全世界关注中国发展的时候,党中央及时觉察出我国经济快速发展中存在的问题,意识到在此过程中还有许多不和谐的地方,若一直发展下去将会形成严重制约经济社会发展的瓶颈。这些不和谐地方主要表现在:一是地区之间、城乡之间、经济发展不协调,差距在扩大。二是经济的高速发展和社会发展的滞后不协调,加剧了人同自然之间的矛盾,加剧了人类社会生存和发展的危机。四是机关及其工作人员履行职能的状况同人民群众期望要求之间不协调,利益关系搭配不当,不匀称,导致差距不断扩大,两极分化加剧。这些问题若不及时解决,积累到一定程度,社会的各部分之间矛盾会突出,就会造成社会发展的不稳定。可见构建和谐社会,不仅是社会各组成部分的要求,也是整个社会存在发展的需要,同时也是社会发展的最终趋势。 相似文献
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一、课程改革在教育改革中处于重要位置
在社会整体结构中,教育相对于社会政治、经济而言,其变革和发展相对滞后,正如课程史家们发现的那样:当社会开始广泛关注教育以至学校当中的课程问题的时候,往往也预示着社会发展遇到了困难.…… 相似文献
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一、课程改革在教育改革中处于重要位置 在社会整体结构中,教育相对于社会政治、经济而言,其变革和发展相对滞后,正如课程史家们发现的那样:当社会开始广泛关注教育以至学校当中的课程问题的时候,往往也预示着社会发展遇到了困难. 相似文献
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大力发展职业教育是我国国情和经济社会全面发展的客观要求。然而,现行的职业教育存在着技能型人才培养质量不高、专业体系与产业和职业岗位不对接、课程体系与岗位技术标准不对接、教材内容脱离企业实际、专业设置滞后于经济发展以及职业教育的社会认同度偏等问题,制约了职业技术教育的可持续发展。今天,提出构建适应经济发展方式转变、产业结构调整和社会发展要求,体现终身教育理念,中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,是我国教育发展史上的又一个里程碑,必将对我国的教育发展,特别是职业教育发展产生重大的积极的影响。文章以哈尔滨市为例,从影响职业教育发展的相关因素入手分析,谈谈如何构建适应经济社会发展的现代职业教育体系。 相似文献
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职业高中的地位、作用、性质、任务、培养目标和课程设置 总被引：15，自引：0，他引：15
本文从经济与社会发展的客观要求,青年学生的生理与心理特点,以及我国教育特别是职业教育的实际情况出发,对职业高中的地位和作用、性质、任务、培养目标、课程设置等问题进行了探讨。 相似文献
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知识经济社会要求职业教育的功能充分扩展，具体表现在：职业教育与社会物质生产的直接关系得到进一步的加强；职业教育向着终身化方向发展，要求职业教育要面向未来，为社会和人类的未来发展提供智力支持；职业教育应充分关注人的创新意识和创新能力的培养；职业教育的最终目的是培养人在职业学习和职业活动中全面、自由、和谐的发展。职业教育的这种多功能性，要求职业教育的课程设置除考虑人类经验中最有价值的知识和技能体系外，还应考虑人对社会的职责和效率的目标。课程设置的复杂性与多样性，构成了丰富多彩的职业教育课程体系结构。… 相似文献
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我认为科学研究是教育协会的重要工作,是其生命的重要体现。一个教育协会不组织开展好科研是不可能生存的。科研作为一种社会活动,有着社会活动的一般特征,但就其个性而言,它特别要求有的放矢,强调实事求是。我们要能有效地组织开展职教科研,就必须面对21世纪职业教育的发展,审视我国职业教育的境遇,明确我市职业教育的现状,从教育协会的实际出发,针对职业教育的发展走势和主要问题,切实地组织开展群众性科学研究活动,使其具有鲜明的针对性和实效性。职业教育属服务产业,直接为经济特别是为地方经济和社会的发展服务。它与市场经济最为贴近,与劳动力市场的联系更为直接。目前,我国市场经济体制的构建正在全面深入地进行。社会生产力的高速发展,产业结构的急剧变化,社会格局的迅速转型,对职业教育产生了深刻的影响,给职业教育提出了新的要求也提供了发展的新机遇。改革开放二十多年来,我国职业教育有了长足的进步,但也存在不少问题。我感到突出的问题是,至今我国职工素质仍然低下,不合时宜的职教体制仍未得到根本改变,原有机制的运行惯性仍旧很大,使得现今职业教育的发展相当滞后,极大地影响着我国经济和社会的发展。我国加入世界贸易组织之后,这种矛盾显得更加突出。应该看... 相似文献
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任务驱动法、行为引导法、项目课程开发与活动课程开发的关系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
现代职业教育聚焦学生综合实践能力的提高、终身学习能力和自我认知能力的培养。科技、经济的迅速发展和社会的深刻变革使得传统职业教育理念和教学方式显得滞后。活动课程的开发与实施是实现职业教育目标的有效途径,与任务驱动教学法、行为引导教学法、项目课程开发理论联系紧密。研究它们之间的关系是对活动课程开发和职业教育教学改革的重要探索。 相似文献
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正所谓"换位思考",就是在管理过程中主客体双方在发生矛盾或可能发生矛盾时,能站在对方的立场上思考问题,是人对人的一种心理体验过程。也就是说在处理一件事情的时候,将双方所处的位置环境交换一下,站在对方的立场上,以对方的思维方式或思考角度考虑问题。在工作生活中,这种思维方式的益处是很大的。当你想生气的时候,换位思考一下,情绪就会平静下来,就会变得宽容;当你觉得对方不可理喻的时候,换位思考一下,就会理解对方此时此地的真正感受,就会变得善解人意;当你对问题感到迷惑的时候,换位思考一下,就能对事情的来龙去脉及性质趋向有更全面、更客观、更彻底的把握,从而保证自己做出正确的判断与选择。懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人,在教育改革过程中,教师在对待学生、家长之间如何 相似文献
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一定的教育结构是一定的社会经济结构的反映,同时又对社会经济的发展施加积极的或消极的影响。它虽然不能决定教育的性质,但却制约着学校的布局、目标和课程,从而直接影响教育职能的发挥。 从世界范围来看,社会生活的迅速变动和教育制度的相对惰性之间的矛盾,国民经济的多种需要和教育结构的不适应性之间的矛盾,乃是一种普遍的现象。就教育体系中承上启下的中等教育而言,无论是发展中国家还是发达国家,都不同程度地存在着加强结构的多样性和灵活性的问题。各国的社会制度和教育制度不同,经济条件和教育发达水平也不一,但是,中等教育如何处理普通教育和职业教育的关系,如何完成学生的“升学准备”和“就业准备”这种双重任务,却是它们面临的共同课题。 相似文献
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如何建设重点职教师资培训基地 总被引：9，自引：0，他引：9
卢双盈 《中国职业技术教育》2002,(22):23-23,25
随着经济体制改革和经济增长方式的转变,职业教育发展面临新的、更高的要求,一是社会对人才需求日益多样化,而且对综合职业素质要求也越来越高;二是学生对职业教育要求更趋个性化、非程式化.就职业教育自身而言,还要积极适应多种经济结构、技术结构和劳动组织条件下的劳动市场需求,不断更新教育观念,加强专业和课程建设,加快体制和机制改革步伐. 相似文献
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