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编辑同志：在我国的普通高等教育中，各学校各专业都把思想品德课作为必修课，这已有十多年的实践了。现在这类学校主要是如何落实普通高校教育大纲，提高教学质量，继续增强思想品德课的实效性问题。除了普通高校外，那些函大、刊大、电大、业大以及其它一些由社会联办的学校，却普遍没有开设思想品德课。如有的高校面向中小学教师开办的函授班，所开设的专业课与该校相关专业相同，但唯独不开思想品德课。有的高校对于和正常考入大学的学生在同一个班级的计划外自费生，也不要求他们上思想品德课（其它课程都一样，同等毕业文凭）。每逢班… 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
思想品德课对初中生价值观的形成具有重要作用。然而现实中农村初中生思想品德课的学习情况不容乐观。学生、教师及学校是影响学生学习的三大因素,其中教师和学校是主要因素。为此,教师和学校需形成合力,共同致力于农村初中生学习思想品德课消极、懈怠问题的解决。 相似文献
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提高思想品德课教学质量浅议李世芬笔者认为，要提高思想品德课教学质量，就要解决好以下五个问题。一、建立一支具有献身精神和热爱德育教学工作的教师队伍，是提高思想品德课教学质量的重要前提。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“形象地说学校好比一种精致的乐器，能奏出一... 相似文献
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加强对思想品德课的教学研究,是上好这门新学科的重要一环。我们是怎样开展对思想品德课教学研究的呢?一、建立思想品德课教研组织。我们南昌市西湖区建立了小学思想品德课三级教学研究组织。区里成立了小学思想品德课中心教研组。由学校的校长、教导主任和任课教师代表组成。区教研室主任分管这门学科的教研工作。还配备了一名思想品德课的教研员,具体负责抓这项工作。 相似文献
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如何教出思想品德课的特色,是思想品德课教学中亟待解决的问题,我在基层学校听课和座谈时了解到,当前思想品德课教学存在着以下几个比较突出的问题:一是相当多的教师不懂得思想品德课的特点和教法,而是仿照语文课的教法来教思想品德课;二是不能 相似文献
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商海永 《中国教育技术装备》2010,(22):142-142
1对思想品德课教师在学校教育中地位的准确定位
较长时间以来,确有一些学校对思想品德课的性质、特点、任务并不完全了解。因此对思想品德课教师在学校教育中地位的定位,不可避免地存在较大偏差。存在这些偏差的原因是很复杂的,其中难免有教师对自身在学校教育中地位的定位存在偏差的原因。 相似文献
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德育教育是学校教育的重要组成部分,思想品德课是初中德育教育的主渠道。本文寻求提高初中思想品德课德育功能的途径,为回归初中思想品德课德育功能提供借鉴。 相似文献
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敖小蓉 《四川教育学院学报》2007,23(B10):201-201,203
小学思想品德课是学校向学生进行品德教育的一门课程，但在教学中，教师又不能将思想品德课看成一门单纯的“道德知识课”，应针对学生的年龄特征和认知特点，采用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。 相似文献
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邓安平 《中国科教创新导刊》2007,(18):89-89
新课标下,思想品德课逐渐淡化了理论,强调了思想品德的养成.思想品德课教师必须对《思想品德》课程、思想品德课在学校教育中的地位以及思想品德课教法进行准确定位. 相似文献
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在学校教育要以德育为首的思想指导下，思想品德课作为德育的主渠道，一直受到学校领导和老师的高度重视。然而，我们也应该清醒地看到，学校德育工作还存在许多不足，思想品德课也普遍存在着实效性差的问题，部分学生思想观念与行为表现出严重脱节的现象。出现这种情况的原因是多方面的，除了社会大环境对学生的冲击外，从思想品德学科的教学上分析，我认为，这很大程度上与教学观念落后、教学内容脱离学生生活实际、原有的一些教学模式与新的形势不相适应等因素有关。因此，要提高思想品德课的实效，必须在教学上有新的突破。 相似文献
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思想政治课在初中各学科中的地位比不上语数外,也比不上理化课,学生往往不大重视,初中的思想政治课是小学思想品德课的延续。小学思想品德课不属于升学考试的内容,使得许多学校的思想品德课形同虚设,要么没有教师上课,要么是语文、数学教师代上,思想品德课常常被挪用上其他课。 相似文献
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小学思想品德课所担负的特殊教学任务，是其它任何学科所不能替代的，它对学生政治思想的教育、道德规范的培养和情操的陶冶都有着十分重要的作用。它在教育历史上的任何时期都占有十分重要的地位，过去是如此，现在和将来同样如此，因为“卵之化为雏，非慈雌呕暖覆优，累月积久，则不能为雏。”（董仲舒《春秋繁露·深察名号》）那么，在小学思想品德课教学中该把握哪些主要问题呢？笔者以为，小学思想品德课必须突出“四要素”，即知、行、情、理，做到知行合一，情理交融，才能达到思想品德课教学之目的。一、知知，即知识。凡学校开设的… 相似文献
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学校如何加强对思想品德课教学的领导?我们还缺乏经验。下面仅把我们在实际工作中的几点做法,提出来供大家参考。 一、提高对小学开设思想品德课重要性的认识。 为了认真地把思想品德课教学搞好,新学年开始,我们先后组织了学校行政领导班子成员和全校教 相似文献
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陈忠川 《中小学心理健康教育》2002,(1):23-24
心理活动课和思想品德课都是推进学校德育工作的主要途径,也是素质教育的重要内容。因此,加强和改进“两课”的教学工作,切实把“两课”渗透到各个学科,实现“两课”的双向结合,应该作为当前学校素质教育及德育工作中的一个重要内容。一、心理活动课与思想品德课之间的关系心理活动课与思想品德课在学校教育实践中,在发挥各自优势的 相似文献
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提高初中思想品德课教学效率是每位思想品德课教师一直追求的目标。在教学实践中,教师要结合学情对教材内容进行选择、优化重组,使之更加符合学生实际,符合学校和地方实际,从而发挥思想品德课在学生成长过程中的应有功能。 相似文献
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张新岩 《中国教育技术装备》2009,(29):110-110
思想品德课与其他学科相比,常常受到种种冷遇。旁人眼中,思想品德课是一门枯燥、空洞的说教学科,从事这一学科教学的人也是思想呆板、严肃有余、活泼不足,或是多说少做、尽说空话的人。人们把思想品德课批得体无完肤。也正因为如此,在许多学校该学科被认为是副食品,可有可无,思想品德课面临的窘境由此可见。 相似文献
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教学中教师要转变教学观念,不断改革创新,努力提高思想品德课的德育实效。首先,要提高自身的人格魅力;其次,是充分发挥思想品德课的德育功能;再者,思想品德课教学要坚持学校、社会与家庭相结合。 相似文献