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1.
为解决以往高校与中学合作（U–S合作）过程中“单向”或“分离式”的误区,U–S合作应把促进大学教师、中学教师（职前职后）的专业成长作为主要目标之一。通过合作,成功构建高校与中学、师范生（职前）—中学教师（职后）—大学教师共同受益的“大中学教师专业成长共同体”,即是大学教师、中学教师（职后）、在校师范生（职前）共同构成的,以各种教育任务为载体,以促进各方面全面成长为目的,以“主动、尊重、开放、共赢、引领”为原则,通过合作、交流、沟通、分享教育教学资源和研究成果而形成的相互影响、相互促进的团体。华东师范大学历史学专业建立“大中小历史教育研究与实践基地”,开展了以培养卓越教师教育人才为核心的大中学联合教研与培养机制建设,初步达到建设效果。 相似文献
2.
新课改的进一步实施和深入暴露出我们基础教育的不足,尤其是中学教师的英语听说方面比较薄弱,对学生的听说培养存有偏见.这与高校师范生的听力教学紧密相关.因此,大学英语教学必须做出相应的改革,即借助网络资源,具体改革师范生听力课程中的观念、目标、内容及形式.最终促使师范生加强英语应用能力以满足基础教育新的需求. 相似文献
3.
杨华 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(Z1)
1 问题的提出 高师院校的培养目标主要是为社会培养和输送合格的中学教师。目前,多数师范院校对师范生教学能力的培养主要是通过开设教育学、心理学、专业教学法课和教育实习等进行的。在现存的教学培训系统中,对师范生的教学技能的培养存在严重的不足:主要表现在一般的教学理论和具体的教学理论学习的时间长,而师范生的实践练习机会较少;教师对教学理论的讲授代替师范生的教学技能的实践和体验,使师范生难以全面、深入地观察了解复杂的教学行为,师范生的教学能力未能与他们的学识水平同步增长。很难想象,仅通过4～6周教育实习就能使一个师范生完成由学生到合格中学教师的转变。 相似文献
4.
现在,大多数中学数学教师都比较系统地学习过近代数学的课程,并且成绩优秀者也不为少数,中学教师的学历层次得到了很大提高.但是,在大学毕业从事了若干年教学工作后,特别是从事高中数学教学的教师,有没有认识到大学数学课程与中学数学的联系呢? 现在有很多在校师范生,包括一些中学教师认为,大学里所学的数学课程对中学数学的教学没有 相似文献
5.
吴长华 《南京晓庄学院学报》1998,(3)
大学师范生是未来的中学教师,必须努力培养他们的爱国品德,爱国品德包括爱国认识、爱国情感、爱国意志和爱国行为等.在具体教育过程中,应该突出时代特征、充分利用地方教育资源、加强校园文化建设、紧扣培养目标等. 相似文献
6.
杨宽德 《蒙自师范高等专科学校学报》1999,1(4):55-60
师范院校的学生是未来的中学教师,新世纪对中学教师的素质要求就是今天师范生的培养目标,本文提出了21世纪中学教师的素质结构,并提出一套培养对策． 相似文献
7.
悉尼大学是澳大利亚规模最大、历史最久的大学。一九八三年在校学生和研究生一万七千八百名。悉尼大学教育系设于文学院内,担负着培养各级师资的任务,共有四个专业:幼儿教师、小学教师、中学教师和中学体育卫生教师。在教育系注册的学生,通过四年的学习和训练,可以获得教育学士学位,这样他就取得了在某级学校担任教师的资格。为了培养高质量的各级师资,悉尼大学对教育学士师范生的教育水平有十分明确的规定。要求师范生必须具备广博的教育科学知识,如:教育在社 相似文献
8.
谢亮 《成都教育学院学报》2007,21(1):17-18,24
文章通过分析中学教师对信息技术的态度,从而反思教育技术在对高校师范生信息素养的培育上存在的问题,进一步提出教育技术在高校师范生信息化培育的有效途径,那就是在培育中把信息技术与学科有机地整合起来. 相似文献
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11.
大学生承载着来自家庭、学校、就业、感情等各方面的心理压力,调查表明,大学生心理健康现状不容乐观,相当一部分学生存在心理问题,高校加强大学生的心理健康教育刻不容缓。高校应在政府和教育部门的引导下,建立健全心理健康教育体制,广泛地开展各种心理教育活动,进一步加强和改善现有的心理健康教育模式,以有效地预防和解决大学生心理问题。 相似文献
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探究解决高校贫困生心理问题的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
高校贫困生由于心理负担过重影响了他们的正常适应和健康发展.针对贫困生的心理特征和心理健康状况,探究解决贫困生心理问题的有效途径,健全长效机制,为这一特殊的群体创造条件和机遇,是提高人才培养质量的一项紧迫的任务. 相似文献
14.
高职院校大学生心理危机现状调查与心理干预研究 总被引：1，自引：0，他引：1
董芸 《江苏经贸职业技术学院学报》2011,(6):49-51
作为一个特殊的社会群体,大学生的身心不成熟性决定了其是心理危机的高危群体。大学生心理危机的预防和干预是高校学生素质教育的重要内容。然而,目前许多高校尤其是高职院校尚未建立大学生心理危机预防与干预的专门机构。通过建立长效的心理干预机制,加强预防知识的宣传教育,可以培养学生的环境适应能力和心理调控能力,有利于提高高职院校大学生整体心理健康水平。 相似文献
15.
彭中心 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2008,25(4)
大学生在学习中存在着意志薄弱、情绪自控力差、社交心理障碍等常见的心理问题。了解这些问题的表现形式和形成原因,进而解决这些问题,帮助大学生培养健康的学习心理,对于大学生成才有着十分重要的意义。 相似文献
16.
试论影响大学生心理健康的原因及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
健康的心理素质是大学生健康成长的重要保证。当前应针对大学生心理健康的现状，及影响其心理健康的主、客观原因，采取转变教育观念、将心理教育正式纳入学校教育体系及加强创新能力培养的对策，搞好大学生的心理素质教育。 相似文献
17.
武开蕾 《连云港教育学院学报》2013,(3):89-91
考察团体心理辅导应用于五年制高职恋爱学生的可行性与有效性。筛选出正在恋爱的36名学生作为实验组,36名同质学生作为对照组。对实验组进行八次团体心理辅导。相关测试与调查显示,实验组和对照组有显著差异和变化。运用团体心理辅导模式对五年制高职生进行恋爱指导产生明显效果。 相似文献
18.
浅谈高校学生心理健康教育 总被引：2，自引：0，他引：2
段泽民 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2005,5(1):98-99
本文通过研究大学生心理问题的表现，根据大学生的心理特点，有针对性地开展心理健康教育，从而帮助大学生树立心理健康意识，培养大学生良好的个性心理，促进身体心理素质、思想道德素质、文化素质、业务素质的协调发展。 相似文献
19.
网际聊天已成为大学生网络生活的重要形式.通过采用分层抽样方式对9所大学991名学生进行问卷调查,把握大学生网际聊天的基本信息的基础上,分析和研究网际聊天对大学生心理调适的意义,并提出相应的网络心理调适策略. 相似文献
20.
郭旭霞 《山东商业职业技术学院学报》2014,(2):35-37
高职学生作为大学生中的一个特殊群体,很多学生存在自卑敏感,学习动力不足等心理问题。校园心理剧作为一种全新的团体心理治疗方法,非常符合这一群体学生的心理需要。在高职院校中推广普及校园心理剧,可以促进高职学生心理的自我成长和完善,达到助人自助的目的,而且对于有效提高高职院校心理健康教育水平有非常重要的意义。本文以晋中职业技术学院近五年校园心理剧的创作与实践为例,提出在高职学生心理健康教育中广泛开展校园心理剧活动的作用与应注意的问题。 相似文献