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1.
韩泽亭 《临沂师范学院学报》2004,26(5):79-81
美国语言学家乔姆斯基是“转换-生成语法”的创始人,他的语言思想经历了“古典理论”、“标准理论”、“扩展的标准理论”、“管辖和约束理论”等几个阶段。乔姆斯基的“转换-生成语法”冲垮了结构主义语言学一统天下的局面,被人们称为“乔姆斯基革命”。乔姆斯基的语言理论对世界语言学的发展方向产生了巨大的影响。为人类文明做出了应有贡献。 相似文献
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论文以语言能力理论为例,对洪堡特、索绪尔和乔姆斯基三位语言学家的相关语言理论进行梳理,进而比较乔姆斯基与前二者在该理论上的异同,意在说明学术思想的影响和继承是带有历史必然性的,发展或批判都要以对其进行透彻学习为基础。 相似文献
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作为认知科学中的重要理论,语言模块理论为现今新技术条件下的语言认知机制研究提供了有效进路,其上位命题是"心理(或认知)是模块性的"。文章试图考察该上位命题中隐含的认识论问题,分析了模块理论中功能主义的核心假设,从计算与结构两个角度论证了模块化的认知机制,阐释了模块理论对相对主义这一认识论难题的破解。 相似文献
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《鸡西大学学报》2017,(3)
二十世纪五十年代末,乔姆斯基提出了语言体系的模型理论,构成了转换生成语法的基本理论。他的语言学理论是建立在两个假设基础上的:模块化和自治性。他最终的目的是根据内模块和外模块理论为语言体系建立一个抽象的理论模型。乔姆斯基认为句法是自治的,而且他认为语言是自治的模块体系。但是,基于人类基本的认知方式和能力,认知语言学家认为语言并不是完全独立于其他学科,并且构建出了认知模型。主要把模型理论的形式化、普遍语法的客观性与认知理论的意象图式及形式空间化假设进行比较,从中可以得出这两种理论各自的优缺点。客观主义形式化和普遍语法被认知语言学批判。认知语言学家认为语言不能与人类其他认知能力相分离。语言与其他知识和能力分开是武断的,它是天生因素和后天因素相互作用的有机结果。 相似文献
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儿童语言习得相关理论述评 总被引：1，自引：1，他引：0
儿童语言习得是一个极其复杂的过程.有关儿童语言习得的研究曾经提出了不同的理论解释与假说,其中产生过广泛影响的主要理论有行为主义学派的刺激一反应论、以乔姆斯基为代表的天赋论、以皮亚杰为代表的认识论,以韩礼德为代表的功能论等.儿童习得语言是一个不断发展的过程,在不同年龄阶段会呈现出不同的特征;儿童习得语言不仅需要足量的"可理解的语言输入",而且应有充分的机会练习和使用语言.现有研究对是否存在儿童语言习得的关键期存在诸多争论,其焦点是儿童学习语言是否比成人更具优势,以及对关键期年龄的界定.有关儿童语言学习与教育的研究和实践都应充分吸收和借鉴已有研究成果,以促进儿童语言能力的发展. 相似文献
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从分析乔姆斯基与哈里斯的师生关系出发,重点阐明哈里斯与乔姆斯基语言研究的根本差异性.其研究的差异性既体现在两者表面相似的观点和概念上,也体现在两者语言研究的不同认识论基础,对语言属性的理解,对语言研究目标及方法的不同看法等. 相似文献
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《教育与教学研究》2019,(8):1-12
目前国内学者针对乔姆斯基语言观的研究虽多,但大多是对乔姆斯基几十年来语言观与语言研究的宏观整体性阐释,鲜少结合乔姆斯基具体的语言理论来进行论证。文章以《句法结构》为切入点,重点解读乔姆斯基语言天赋观的早期理论载体,论述其语言观的确立及方法论实现过程,从语言研究、语言与心智的关系入手,并对其理论价值与实践意义进行述评。研究发现,乔姆斯基的语言天赋观和转换生成语法具有重要的理论意义,为现代认知科学及语言研究的发展奠定了基石;就现实启示而言,教育者应当正确认识乔姆斯基的语言观,避免理论语法在教学中硬嫁接现象的发生,从其方法论验证过程汲取经验,培养学习者的语言"能力"与思维品质。 相似文献
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覃辉 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(6)
引言语法翻译法和直接法已有很长历史。本世纪四十年代初,结构语言学,心理语言学,控制论,行为主义心理学等相互渗透的学科得到发展。得益于这些学科的影响,各国教学法家都在尝试可行的外语教学法,这为在第二次世界大战中诞生的听说法奠定了理论基础。听说法从理论和实践上对语法翻译法提出了挑战,并改革了直接法,进而建立以句型操练为核心,通过反复机械模仿形成动力定型的教学法体系。六十年代后,乔姆斯基的转换生成语法理论提出了关于语言能力和语言运用的理论,对听说法的理论基础提出了异议。乔姆斯基认为人脑先天具有一种掌握和学会语言的机制和天生的语言能力。有了语言能力就能够生成语言行为,运用话语。这一语言学理论与认知心理 相似文献
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乔姆斯基的生成语法理论建立在20世纪中期的新的哲学基础之上,它批判了结构主义的方法论,否定了结构主义的认识论,运用笛卡尔等人的理性主义,对语言现象作出了系统完整的解释,认为语言反映了心理,人类的语言能力包含天赋成分。熟悉了解乔姆斯基生成语法理论的哲学基础,有助于语言学中其他问题的分析和研究。 相似文献
12.
乔姆斯基的语言转换生成理论在语文教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
乔姆斯基的语言转换生成理论在语文教学中的应用满洲里市一中王红英美国的语言学家乔姆斯基是西方结构主义理论学派的主要人物。他提出的语言转换生成理论对结构主义的模式理论作出了重要贡献。乔姆斯基的这种理论来源于对儿童学习语言的研究：儿童无论生活在什么样的语言... 相似文献
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析乔姆斯基语言哲学 总被引：1，自引：0，他引：1
方珏 《江西广播电视大学学报》2005,25(1):20-23
本文将乔姆斯基语言哲学中关于人类语言本质问题的观点，与洪堡特的语言哲学研究理论进行比较，分析了它们哲学的异同，揭示了乔姆斯基对于洪堡特语言哲学理论的继承性以及自己的理论创新。强调二者关于人类语言本质这一经典问题的思考至今仍具有进一步发掘的理论价值。 相似文献
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南世锋 《淮南职业技术学院学报》2009,9(1):105-107
生成语法是20世纪50年代末乔姆斯基创立的现代语言学流派,其标志是乔姆斯基于1957年发表的《句法结构》（Syntactic Structures）,乔姆斯基创造性地提出了“语言习得天赋”假说,并运用该理论去描写和解释语言;而认知语言学是在反对以生成语法为首的主流语言学的基础上建立起来的,旨在发起一场反乔姆斯基的革命;介绍了转换生成语法和认知语言学产生的背景和哲学基础,重点分析和对比了转换生成语法和认知语法视角下的被动句理论,并对他们作出了客观的评价。 相似文献
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一、乔姆斯基的“创造性理论”乔姆斯基认为语言能力是一种创造过程,他特别强调了语言的创造性。乔姆斯基的语言哲学承认经验在人类掌握语言过程中所起的作用,但他认为经验不能单独起作用。经验只具有激发天赋语言能力的功能。在人类天赋语言能力问题上,经验主义和理性主义是可 相似文献
17.
代天善 《湖南城市学院学报》2010,31(5)
关于语言本质、语言功能、儿童语言习得以及古代传统的"名实之辨"与"言意之辨"等问题,战国时期的庄子都进行过精辟的论述.在生成语言学的理论背景下,对比乔姆斯基和庄子的语言观,二者在语言认识论上存在许多惊人的相似之处.现代生成语言学研究的发展无疑是对庄子语言哲学的一种现代阐释. 相似文献
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乔姆斯基的语言观及其唯理主义认识论基础 总被引：3，自引：0，他引：3
覃修桂 《北京师范大学学报(社会科学版)》2002,(3):140-144
追溯乔姆斯基语言观的唯理主义认识论渊源,剖析其语言天生论与笛卡儿等人的天赋观的异同,指出两者的根本区别在于:前者是建立在生物遗传学基础之上的一元论,后者则是建立在"上帝"基础之上的心物分离的二元论;其中既有继承和发展,也有批判和扬弃.使我们对乔姆斯基的语言观有更深刻的理解. 相似文献
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一脉相承的语言习得理论 --浅析洪堡特的语言能力理论和乔姆斯基的天赋说 总被引：1，自引：0，他引：1
语言习得一直是语言学家和心理学家探讨的主要问题之一。洪堡特于19世纪初即提出语言能力这一观点。乔姆斯基继承并发展了其理论，提出了天赋说。这两种语言习得理论是一脉相承的。洪堡特语言能力理论对乔姆斯基提出天赋说产生了巨大的影响，两者之间的历史传承关系也是清晰可见的。 相似文献
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不同语言能力观下的大学英语教学法 总被引：2，自引：0，他引：2
王红梅 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(2):128-129
乔姆斯基和海姆斯的语言能力观有所不同，乔姆斯基注意语言能力，而海姆斯注重交际能力。当前，大学生的英语基础各异，教授不同的学生应以不同的语言理论为指导，实行分级教学，并施以不同的教学方法，真正做到因材施教。 相似文献