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张丽珍 《临沂师范学院学报》1998,(4)
微格教学,英文为Ｍｉｃｒｏｔｅａｃｈｉｎｇ,意为微型化教学,又被译为录像反馈教学。微格教学于1963年诞生于美国斯坦福大学,至今已有30余年历史了。美国微格教学创始人之一阿伦(Ｗ.ａｌｌｅｎ)将它定义为:“一个有控制的实习系统,它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。”作为一个有控制的教学实践系统,它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为,它能在有控制的条件下有效提高口语训练的效果。可以说,微格教学系统是口语训练的最优化方式。一、微格教学的实施过程微格教学在口语训练的实施中,… 相似文献
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采用“微格教学”手段 搞好教学技能训练 总被引：2，自引：0，他引：2
采用“微格教学”手段搞好教学技能训练●宫洪福王福来“微格教学”的开展,开辟了教学技能培养新途径。“微格教学”是一个有控制的实践系统,它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。“微格教学”具有理论联系实际、目的明确、... 相似文献
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微格教学是以现代教学理论为指导，在现代视听技术基础上建立的一个有控制的微型教学实践系统。通俗地说：微格教学是缩小、简化了的细分的教学，为师范生和在职教师提供教学技能练习。我们在理解微格教学的涵义时，要注意以下四个方面。第一，微格教学是以认识论、现代教育理论、教育心理学和学科教学论为理论依据的。第二，微格教学充分应用现代视听技术手段进行教学行为的及时反馈，从而使这一可控的教学系统具有先进性和实践性。第三，微格教学是一个实践性、操作性极强的教学实践系统。第四，微格教学的功能是培训教师和师范生的教学技… 相似文献
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李雍 《无锡教育学院学报》1995,(2)
微格教学(Micro Teaching),有的研究者将它译成“微型教学”、“微观教学”、“小型教学’等.微格教学的创始人之一阿伦(W.Allen斯坦福大学教授)认为它是“一个有控制的实习系统.它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习”.北京教育学院微格教学课题组认为:它是“一个有控制的实践系统.它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习.它是建筑在教育教学理论、视听理论和技术基础上.系统训练教师教学技能的方法.”尽管对微格教学的含义众说纷云,但有以下几个共同观点: 相似文献
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发挥微格教学优势提高师范生教学技能 总被引：1，自引：0，他引：1
一、微格教学法的涵义微格教学是以教育学和心理学理论为基础,以现代视听技术为手段,使师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。它是一个有控制的实践系统。它将复杂的教学过程分解成许多微小的容易掌握的单一技能,将教学技能分为:导入、教学语言、提问、讲解、变化、强化、演示、板书、组织、结束十种技能。对它们分别进行教学活动达到提高师范生和在职教师教学技能的预期目的。大量的实践证明,微格教学对师范生教学技能的培训和提高是一种行之有效的方法。微格教学法教学过程流程图为:师范生在微格教学训练前必须学好教育学、心… 相似文献
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师专教学可以推广微格教学方法 总被引：1，自引：0，他引：1
微格教学是以教育学和心理学为基础,以现代视听技术为手段,使师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种训练方法,它又被译为“微观教学”、“小型教学”。微格教学的创始人之一阿伦(W·Allen)说它是“一个有控制的实习系统,它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。“微格教学的最大优点就在于采用现代化的设备使“信息的即时反馈”得以实现。 相似文献
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一、微格教学的内涵
微格,原名Micro-teaching,可以理解为微观教学、微型教学或小型课堂.北京教育学院微格教学课题组认为,微格教学是一个有控制的实践系统.<教育大辞典>指出:微型教学是指师范生或受训教师用10分钟左右时间运用某种教学技能进行小规模的教学活动,录像后由教师和学生讨论、分析,从而改进教学行为的一种有效的教学方法. 相似文献
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语文教学法(下称语教法)是师范性课程中一门专业性比较强的课程,具有理论性与实践性特点,教学有一定难度,尤其在体现实践性方面。把“语教法”与“微格教学”相结合,可以体现理论性和实践性特点,收到比较明显的效果。一、关于“微格教学”“微格教学”是上世纪60年代初期美国斯坦福大学经过多次试验以后确认下来的一种简化了的小型教学练习,是一种有效的用以训练师范生及教师的方法。北京教育学院微格教学课题组给其所下的定义是:“它是一个有控制的实践系统,使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习;是… 相似文献
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微格教学就是“小规模教学”,是师范生或受培训教师在一组学生或在同班同学面前讲授几分钟(3—10)的课,并通过录像设备把整个过程录制下来作及时观察和进行分析讨论的教学。采用微格教学的目的,在于提高学生(被培训者) 的教学技能。微格教学起源于六十年代的美国斯坦福大学,后来在北欧、东南亚和非洲等国家普遍使用。目前,我国也有许多师训单位在尝试这一方法。一、什么是微格教学微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种先进的培训方法。它又被译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等。微格教学的创始人之一阿伦(W·Allen)说它是“一个有控制的实习系统, 相似文献
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微格教学若干问题探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
微格教学是利用现代视听设备,培养师范生或在职教师教学技能的一种方法。如何在师范院校中开展和推广微格教学,提高师范生教学技能,是一个值得探讨的问题。本文在微格教学实践的基础上对此作了一些有益的探索与研究。 相似文献
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论微格教学的特点及其关系 总被引：2，自引：0，他引：2
相龙芬 《临沂师范学院学报》2001,23(5):124-125
微格教学是以教育学、心理学、信息论、现代教育测量和评价等科学理论为基础，以现代电化教学媒体为手段，对即将成为教师者或已经参加工作的教师进行培训，使其掌握课堂教学技能的一种方法，是一个有控制的实践系统。在高师教学过程中，运用微格教学能使师范生有目的的集中解决某一特定行为，从而一步一个脚印地循序渐进地达到系统掌握教学技能的要求。作为一名电教工作人员，笔者通过多年参与微格教学工作，深深体会到，要最大限度地发挥微格教学的作用，就必须准确把握全面理解其主要特点及相互关系。一、准确把握微格教学的特点微格教学… 相似文献
13.
李光伟 《河北职业技术学院学报》2008,8(4)
微格教学是训练师范生掌握课堂教学技能的有效方法,是一个可控制的实践系统.本文主要论述了微格教学在高师音乐教育中进行培训的必要性及与微格教学培训密切相关的几个方面. 相似文献
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微格教学是培养师范生教学能力的一种方法,也是建立在现代视听技术基础上的一个培训系统。它能使师范生的精力集中在具体的教学技能上,在有控制的条件下进行教学实践,使只能意会不能言传的教学能力成为清晰的目标,可以确认,可以模仿,可以通过反馈观察和评价,进行可操作的技能训练。高师引进微格教学的理论和先进技术尚处于试验阶段,为此,我们对微格教学中师范生的心理活动规律及对策进行了探讨。 相似文献
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微格教学 (Ｍｉｃｒｏｔｅａｃｈｉｎｇ)是一种利用现代化教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法。曾在美国斯坦福大学 (ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｔａｎｆｏｒｄ)任教的爱伦(ＤｗｉｇｈｔＡｌｌｅｎ)教授定义微格教学为 :“一个有控制的实习系统 ,它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为 ,或在有控制的条件下进行学习。”微格教学自2 0世纪 70年代传入中国以后 ,在教师培训和师范生技能培训中发挥了重要的作用 ,在各学科中得到广泛的应用 ,其思想和理论对中学教学产生了深刻的影响。1 微格教学的基本理论1 1 学习论 认… 相似文献
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李光伟 《河北职业技术学院学报》2008,8(Z2)
微格教学是训练师范生掌握课堂教学技能的有效方法,是一个可控制的实践系统.本文主要论述了微格教学在高师音乐教育中进行培训的必要性及与微格教学培训密切相关的几个方面. 相似文献
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刘国皇 《成都教育学院学报》2009,23(1):57-60
微格教学是一种以现代教育理论为基础,以师范生或在职教师为培训对象,利用现代教育技术手段来集中解决某一特定教学问题的教学方法。文章从教师专业发展的角度,深入分析高校师范生微格教学实践的重要性及其存在的主要问题,提出解决对策：重视微格教学的课程设置,提高教学系统的利用率;重视现代科技的发展,提高微格教学的科技含量;重视微格教学理论的学习,提高师范生对微格教学理论的认识水平;重视微格教学的师资队伍建设,加快专业资料的编纂进程;重视师范生的素质能力和训练的方式方法,提高微格教学的实践效率。 相似文献
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微格教学（microteaching）称微型教学,是20世纪60年代开始创造和发展起来的一种运用教育技术手段来培训师范生和教师教学技能的一种方法。根据微格教学的系统模式,在教师的实践应用中,一般包括以下五个步骤： 相似文献
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评课作为教师必备的实践性知识只有通过在行动中体验才能被掌握和提高,微格教学中的评价环节给师范生评课技能训练提供了最好的实践机会。本文在微格教学评课训练的实践基础上,对微格教学中师范生评课技能训练的组织形式、训练程序及注意事项进行了探讨。 相似文献
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一问题的提出教学技能是教师在教学过程中运用有关的知识和经验，促进学生学习的教学行为方式。教学技能可通过日常教学逐步形成，更可通过微格教学尽快习得。微格教学是一种建立在教学理论、视听理论和技术基础上，通过缩减的教学实践，系统训练师范生和在职教师教学技能的方法。外国的微格教学主要在师范院校开设，选学微格教学的同一个班中，学生往往来自若干个学科。不以学科划分的师范生教学技能培训的研究和实验成果很多；教学技能分学科的系统研究和在职教师技能培训方法的研究相对较少。处于起步阶段的我国微格教学，侧重对外国通用… 相似文献