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随着教学改革的不断深入,教师对教具的要求越来越高,现有教具不能满足教师开展教学活动的要求,越来越多的教师选择用自制教具来支撑创新性教学活动的开展。以2021年全国自制教具比赛小学科学组118件参赛作品为研究对象,对自制教具的发展背景和发展特征进行总结,并分析影响自制教具创新发展的因素。促进小学科学自制教具的创新发展,需鼓励学生动手制作,培养学生探究能力;改革教学模式,提高课堂趣味性;切实转变观念,提高科学学科重视度;加强教师队伍建设,引进高水平人才;加强学科教室建设,创设科学探究环境。 相似文献
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小学科学课中有相当一部分内容是实验教学,实验教学需要利用实验仪器、自制教具去完成教学任务。实验仪器和自制教具是学生科学课堂中的操作对象,教师要引导学生选择合适的实验仪器,利用自制教具 相似文献
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《小学科学(3-6年级)课程标准》指出:"科学课程是实践性很强的课程,教师需要带领和指导学生做大量的观察实验、动手操作等活动。学校应支持教师自制教具和学具,搞好教学工作。"作为一名小学科学教师,在教育教学中怎样贯彻这一要求,带领和指导学生在现有装配实验教学具的基础上就地取材,自制教学具,有效开展实验探究学习、培养学生的科学学习能力呢?以下笔者结合自己多年来研制 相似文献
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小学科学课程是一门实践性课程,探究实践是小学科学的主要学习方式。课堂教学中通过有结构的材料为学生的探究活动提供载体,使建构科学概念的理性学习活动与富有趣味的探究实践活动相互交融。实验设备和器材的欠缺,需要教师结合科学学科具体内容和学生的认知特点,积极开发教具,让教具发挥最大的作用。 相似文献
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严晶 《语数外学习(高中版)》2013,(6):154-154
教具作为教师辅助教学的用具,有着其它手段不可替代的作用。而自制教具有着直观、形象的特点,是学生主动学习的认知工具,教师根据需要把自制教具使用于课堂,能激发学生的学习兴趣,突出教学重点,突破教学难点,优化课堂教学结构,发展学生创新思维力,能有效提高教学质量和效率。本文着眼于自制教具在小学英语课堂教学中的使用,并结合教学实际提出了教师只有科学地、合理地、恰当地"巧用"教具,才能实现高效教学。 相似文献
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1小学科学教具创新的意义2017年版《全日制义务教育小学科学课程标准》中指出:“在小学科学课程的教学中,必须创造多种机会让学生进行科学探究。”科学教具在课堂中的运用促进了科学探究过程的实施。但在课程改革的大背景下,学生对探究性、研究性学习的需要已经不能被已有的科学教具所满足,这就需要教师去创新更能符合课堂教学的教具,转变旧的教学方法和教学思路,更加深入的学习科学理论知识,运用新的教学思想和创新性的教学思维丰富自己,从而更好的实践新课程标准提出的“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学技术社会与环境”的培养目标,培养学生的动手操作能力和创新思维能力。因此,科学教具的创新也在无形中提升了教师自身的教学能力和专业素养。 相似文献
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为了检视十余年来我国小学科学课程改革状况与实施进展,研究运用调查研究方法,对小学科学课程展开调查,结果显示:我国小学科学课程实施成就显著,但在课程设置、课堂教学、学生学习、学习评价方面也存在一些值得关注与解决的问题.基于存在问题及其原因分析,研究提出完善小学科学课程实施7大政策建议:优化科学教材,教材建设系列化;完善实验设备,鼓励教师自制简易教具器材;开展多种科学实践活动,改进科学学习方式;过程性评价与终结性评价结合,规范学生学业评价;完善科学教师培养培训制度,提高科学教师的专业水平;建立小学科学教学研究制度,整体提升小学科学教学质量;建立小学科学教育质量监控体系,为小学科学教育提供有力支撑. 相似文献
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小学科学是一门以实验为基础的学科,教师在教学过程中,若真正把实验开展起来,不仅能调动学生学习科学的积极性,还能培养学生的创新能力及动手操作的能力.然而,开展实验就要有相应的教具或仪器,由于经济条件制约和教材内容的不断更新,教学仪器和教具的配备很难尽善尽美,导致一部分实验无法进行.此外,有些实验按传统做法复杂且效果不好,这样,师生就可以根据教材内容,利用各种废旧材料或相应的设备,在充分钻研教材、了解实验的基础上精心设计,制作出简便实用的教具学具.自制教具既能补充现有教学仪器设备的不足,经济适用,又能直接服务实验教学,有助于培养学生从小具有可持续发展的意识、态度和责任感.同时,自制教具会大大缩短实验时间,更好地体现教学的有效性,让小学科学教学更轻松自然. 相似文献
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《中国教育技术装备》2012,(35):88
为在农村义务教育薄弱学校改造计划和中小学校标准化建设工程中帮助各地做好小学科学教室的建设、配备和管理工作,切实加强小学科学教师和实验教师的实验教学能力培训,促进小学科学实验教学和科学探究活动开展,充分发挥家庭和社区在培养小学生科学素质中的作用,北京科学技术出版社特邀安徽省教育厅的彭志新同志编著了《小学科学实验教学指导书》(上、下册)和《小学科学实验仪器手册》并已正式出版发行。《小学科学实验教学指导书》上册阐述了实验教学法与探究式科学教育原理、实验教学规划与计划、实验教学管理与评价、实验教学研究与教师专业发展、实验技术与自制教具、学生实验能力评测与课外科技活动等内容;下 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
实验是小学科学重点教学内容,在科学实验教学领域,需要具备一定教具,从而为实验有序进行提供重要的支撑。为了进一步丰富实验教具,科学教师需要侧重于自制教具的创新,从而满足科学实验正常教学要求。鉴于此,主要围绕自制教具在小学科学实验教学中的具体应用,展开有效分析。 相似文献
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<正>新课程改革以来,小学科学教学坚持以培养科学素养为教育宗旨,以探究为核心的教学理念。但在平时的教学中,教师常常会发现科学教材中存在实验缺陷和教具短缺的情况,直接影响教学的有效推进。自制教具是科学教学中值得长期研究的重要教研活动,是教师对探究实验的一种提炼和思考,更是教师对探究实验的一种改进和拓展。自制教具在实施中充满研 相似文献
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刘媛 《中国现代教育装备》2018,(2):36-38
在小学数学教学的课堂中使用教具能使学生的数学学习更有效,有利于取得更好的教学成果.所谓自制教具,就是指教师根据教学内容及学生实际而自己制作的教具,或者教师引导学生自己做的一些学具,具有针对性强、灵活性高、时效性强的特点,在数学课堂教学中起着不可忽视的作用.借助自制教具进行数学教学,能够引导学生进行具有针对性的数学操作、数学思考与数学探究,从而达到事半功倍的教学效果. 相似文献
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彭玉兴 《中国现代教育装备》2012,(12):27-28
教具是小学科学实验教学具体化、形象化、生动化的教学器具。尤其是自制教具,在小学科学实验教学中起着不可或缺的作用。它弥补了某些配套教具的缺陷,有效地解决了教学实验过程中的一些问题。在小学科学实验教学中,教师充分利用自制教具和有效地指导学生 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
<正>案例背景:随着我市小学科学课改不断深入,新课改为实验教学提出了新任务、新要求,为自制教具工作也提出了新的课题。经过多年的研究发现,在实际教学中,大多是教师演示实验,可见度低,学生亲自动手的机会不多,很难培养学生的动手操作能力。自制教具的使用可以大大改善这些现状,甚至通过学生自己制作实验器具,更大程度地调动他们学习的积极性,培养他们的实践能力和创新精神。教学设想:小学科学四年级《摆的实验》的器材,绝大多数教师在分组实 相似文献