共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
中学生国际数学竞赛冠以“奥林匹克”之名，意在激励广大青少年在数学学习与数学竞赛中发扬“顽强拼搏，勇于进取”的奥林匹克体育竞技精神，攀登数学科学高峰，最早举办的是匈牙利，最先用“数学奥林匹克”命名的中学生数学竞赛是苏联，1959年，罗马尼亚举办了“第一届国际数学奥林匹克”，由此拉开了中学生国际数学奥林匹克竞赛的序幕。 相似文献
3.
越南数学奥林匹克竞赛始于1962年,最初考题只有一张试卷,从1972年开始考试分两天进行,每天3个题目.在最近几年的国际奥林匹克数学竞赛中,越南队的成绩非常不错,常常位列前五位,因此笔者认为很有必要研究一番越南的试题.本文对2006年越南数学奥林匹克竞赛试题第4题作了一定程度的探讨(文中Σ表示循环和),供大家参考. 相似文献
4.
5.
当m=1/4时，（1）式即为2007年女子数学奥林匹克竞赛试题，中学教研（数学）刊登过的一篇文章《对一道奥林匹克竞赛试题的“改造”》将m加强为m=3/10．在此基础上，笔者证明了m的最佳取值约为0．339921． 相似文献
6.
圣彼得堡数学奥林匹克原称列宁格勒数学奥林匹克，起始于1933年，1992年起改称现名．它是第一个把数学竞赛称为数学奥林匹克的竞赛活动，也是颇具特色的竞赛活动，在俄罗斯具有较大的影响力，每年参加国际数学奥林匹克的俄罗斯代表队中，通常都有来自圣彼得堡的队员，并且，他们往往是代表队中的主力队员．俄罗斯的学制为十一年，其中六至八年级相当于我国的初中．圣彼得堡数学奥林匹克按年级进行，其中第一轮和第二轮竞赛在中学的所有六个年级进行，而对高中生则还有一轮选拔赛，其目的是选拔参加全俄罗斯数学奥林匹克的选手．从本期开始，我们将不定期地向读介绍圣彼得堡数学奥林匹克自1992年以来的六至八年级的试题及解答。 相似文献
7.
8.
上接9期溯源围际中学生数学竞赛的历史,最先举办的是匈亚利,匈亚利数学物理学会于1894年决定:每年10月为中学生举办一次全国性数学竞赛.除了两次世界大战和匈亚利事件而中断了几次之外,其余每年10月都在按时进行中学生数学竞赛,直延续全今.而最早用"数学奥林匹克"名字命名的中学生数学竞赛,则始于前苏联,前苏联于1934年与1935年分别在列宁格勒和莫斯科举办了中学生数学奥林匹克竞赛.到了1959年,罗马尼业数学物理学会向东欧七罔发出参赛邀请函,在布拉索大举办了第1届阳际数学奥林匹克!由此拉开了中学生国际数学奥林匹克竞赛之序幕……,至2012年.已成功举办 相似文献
9.
10.
张净 《蒙自师范高等专科学校学报》2003,5(2):66-69
数学奥林匹克竞赛是当今世界上规模最大和影响最深的中学生数学竞赛 ,其独特的竞赛内容、试题特征及教育价值促进了我国数学的研究和数学教育的改革。创造性思维是数学、数学竞赛中的重要思维品质 ,其培养有着一定的原则和方法 相似文献
12.
13.
余数问题是小学数学竞赛中常见类型之一，每年一度的小学数学奥林匹克竞赛中均有此类问题。这些题目源于课本，又高于课本，有一定的思考价值。现就2002年小学数学奥林匹克竞赛中的一些题为例，试作如下分析。一、用有余数除法的数量关系想一想例1 两数相除，商4余8，被除数、除数、商、余数四数的和等于415，则被除数是。（2002年小学数学奥林匹克初赛B卷试题）分析与解：已知被除数除以除数的商是4余8，又知被除数、除数、商、余数四数之和等于415，可以求出被除数与除数之和是（415-4-8=）403。根据有余数除法的数量关系可知：如果… 相似文献
14.
学科的种类成百上千，但是数学是第一门通过世界范围竞赛选拔人才的学科，这种竞赛就是数学奥林匹克竞赛。一直以来，城市学校的竞赛成绩比较喜人，出线学生人数较多。农村小学这几年虽有所发展，但与城市小学相比已严重滞后。农村有广阔的空间，有比城市学校多几十、几百倍的优秀学生，可为什么我们农村小学奥数竞赛成绩不太如人意呢？这不得不引起我们农村小学数学教师的思考。确实，农村小学由于受教学网点分散、教学场地紧缺以及奥数师资不健全等诸多客观因素的制约，平时的奥数训练有很大的困难。但如果我们农村小学不从自身找原因，而一味地埋怨客观条件的限制，那么我们将永远落后，我们的数学优秀生也得不到充分的优质教育。作为农村小学的数学教师，我们自己首先应该发扬奥林匹克竞赛的精神——不仅是为了超过别人（城市学校），而且是为了超越昨天的自己。现结合我乡几年来奥数训练的经验就如何加强农村小学奥数训练谈几点体会。 相似文献
15.
我国于1993年开始参加国际生物学奥林匹克竞赛，至今已有14年的历史。历届选手都取得了很好的成绩。毫无疑问，竞赛选手作为竞赛主体发挥了极其重要的作用。同时，作为辅导竞赛选手的教练，其主导作用也十分关键。本文就中学生物学竞赛中竞赛辅导老NaP通常称之为竞赛教练的作用和角色定位谈一点看法。1．更新培训观念调整培训策略培训观念是教练竞赛辅导的指导思想，培训策略是教练竞赛辅导时所采取的具体方式。新的课改理念和中学生物学竞赛大纲是教练制订和实施培训活动的重要依据。新课改理念强调了能力的重要性。近几届的奥林匹克竞赛试题也充分体现了这一点，竞赛越来越强调选手的生物学科学素养，越来越注重考查选手的创新和实验探究能力。例如，近几年的实验试题竞赛中，每年都有一些探究性的实验试题。这些实验试题往往要求学生探究一个“新”的生物学问题，虽然材料熟悉，但却设置在一个新的问题情境中，需要选手综合运用学过的理论知识、实验技能和科学的方法来解决问题。著名教育学家爱德华兹曾说过：“教育的重大目标，与其说是装备心智，毋宁说是锻炼心智，训练它去运用它自己的能力，而非把它塞满别人的积聚物。”作为竞赛教练，不应该只是竞赛辅导的知识载体，而要改变观念，在培训策略上下功夫。要通过各种途径来使选手潜能开发，最终达到突破。 相似文献
16.
17.
18.
19.