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教学研究的方法论，从不同的维度有不同的认识。如果从教学研究活动的要素构成来看，我们认为一项教学研究至少要涉及到这样的七个问题：为什么研究（Ｗｈｙ？谁来研究（Ｗｈｏ）？研究什么（Ｗｈａｔ）？怎样研究（Ｈｏｗ）？何时研究（Ｗｈｅｎ）？何地研究（Ｗｈｅｒｅ）？研究得怎样（Ｈｏｗｅｖｅｒ）？一项教学研究，如果能够清楚地回答（或解释）上述七个方面的问题，我们就认为（从方法论角度）这是一项“好”的研究，而且简称这种研究方法为“５Ｗ２Ｈ”教学研究法。如果用这种“好”的研究的标准来衡量一下我们见到的一些研究，他… 相似文献
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体育研究课是以针对教学中存在的疑点和难点问题 ,有目的、有措施地进行探索性教学 ,从中发现问题并找出解决问题的方法以提高教学效果的一种教研尝试课 .它针对某一问题 (如教学法和方法创新 ,教材优化组合 ,教学过程设计等 )采取探索与实验的教学方式 ,进行研讨性教学 ,具有针对性、实验性和可比性等特点 ,是深化学校教学改革的务实手段 ,值得大力提倡的教学研究活动的一种课型 .注重教学研究 ,针对疑难点问题提出研究课题 ,精心务实设计研究课教学方案 ,通过单元教学主渠道 ,有目的、有计划地上好研究课 ,不仅有助于解决疑难问题 ,提高课… 相似文献
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随着高职院校的发展与办学层次的提高,对高等数学的教学要求也体现一些新的特点,一方面是对高等数学基础知识的掌握和应用高等数学解决实际问题的能力进一步加强;另一方面随着新的课程大纲的颁布实施,高等数学的课时相应减少,而能力要求进一步增加,这就给教学工作增加了一定难度,因而提高课堂效益就成为高等数学教学研究的主要问题。 相似文献
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教学研究型高校实验资源的整合与共享 总被引：4，自引：1，他引：4
周详 《实验室研究与探索》2007,26(9):111-112,115
针对教学研究型高校实验资源多层次、多元化的特点,通过整合资源、优化配置、开放共享,打造不同层次间实验资源立体式互用通道,力求最大化地整合优质实验资源,最大化地利用优质实验资源,实现实验资源效益的最大化。 相似文献
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张永艳 《新课程导学(上)》2013,(6):6
作为教师,我们怎样才能由一名教书匠向教育家转变呢?我认为至关重要的一点就是在搞好教学本职工作的同时,扎扎实实地搞好教研。从根本上说,搞教研也就是搞教学,而且高于教学,它是教学取得成效的有力保证。它推动着教学理论、方法知识不断向前发展。所以,从这个意义上可以说,教学的最高境界就是教研。那么,新时期下教师如何做教学研究?又怎样才能搞好教学研究呢?我认为须做到以下几点:一、要给教学研究准确定位教师做研究与教授做研究不同:教授是研究理论,以创 相似文献
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<正>说课,是当今教学改革的新课题,是一种新兴的教学研究工作形式,是指教师针对某节课(或某单元)的具体特点,面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课(或某单元)的教学设计及其理论依据,然后由听者评议,说者答辩,从而相互交流、相互切磋,使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。说课,更是一种交流经验的好方法。下面我就"说课"说什么、怎么说谈谈看法。一、说教材主要说明"教什么"的问题和"为什么要教这些"的道理即在个人钻研教材的基础上,说清本节课教学内容的主要特点及它在整个教材中的位置、作用和前后联系,并说出教者是 相似文献
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从本质上讲,教学活动不仅是一种特殊的认识活动,更是一种人文的精神活动.在教学本质属性与人文科学研究特点的双重影响下,教学研究在其研究对象、研究者、研究方法和理论体系方面呈现出自身的独特性.教学论研究者要从教学本质出发把握教学研究的独特性,从人文社会科学研究的特点出发把握教学研究的独特性,从课堂问题的研究与解决中把握教学研究的独特性,进而建构中国特色现代教学论学科体系. 相似文献
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杨汉东 《襄樊职业技术学院学报》2011,10(4):80-83
高职院校的根本任务是培养技术应用型专门人才,围绕高职教育特点开展教育教学研究,对于提高教育教学质量、解决高职教育突出问题和教师成长具有十分重要的意义。文章就高职教育教学研究指导思想、教育教学研究热点及内容、研究方法和实践应用等提出一些探讨。 相似文献
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以“中国知网”为平台,以“教育学教学”为主题,对近十年来我国高校教育学教学研究方法进行了检索和统计分析。结果显示,近十年来,我国高校教育学教学研究方法取得了显著的成就,但也还存在着一些值得重视的问题。在定性思辨分析上历史性、比较性思辨较弱和多学科分析不强;研究方法互相仿效、跟从;研究方法角度单一且对立性强。因此,高校教育学教学研究者应不断提高自身研究能力,形成自己的特点,并将定性思辨与定量实证相整合,从而推动教育学教学研究水平的整体提升。 相似文献
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祁颖 《黑龙江教育学院学报》1997,(4)
不同的专业、不同的学科对学生的素质要求是不同的,尽管许多如历史、中文、哲学都属文科专业,但由于培养的具体方向不同,学生的素质特点也有很大差别。就历史系中的历史专业与旅游专业而言,虽然同在一系,但使人明显地感觉到两个专业学生素质特点上的差别,这里抛开学历层次的问题,而是客观地分析。 相似文献
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众所周知,二面角是各类考试的重点,同时也是学生学习的难点,因而二面角的处理也就成为一个研究、讨论的热点。有关这方面的文章不少,这些文章从不同角度提出了很好的意见,笔者在此基础上,结合自己教学研究所得,形成了一套处理二面角问题的方法——“找”、“作”、“造”, 相似文献
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教学研究必须注重它自身的理论建设,否则就会使教学研究走向形式化的教育学原理的应用.对于文学教学来说,要使相应的教学研究能够走向深入,必须要关注三个方面的理论问题;一是（文学）学科与文学课程的关系问题;二是文学课教学目标的建设问题;三是文学的理论学习问题.所有这些问题在本质上都要涉及到文学的学科属性以及文学研究的实际状况,为了很好地体现这些本质问题,就必须要建立起文学研究与文学教学研究之间的“合点”. 相似文献
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张洁 《赣南师范学院学报》2004,25(5):76-79
2001年新课标颁布以来,语文界掀起一股研究对话型阅读教学的热潮。不同层次的研究者广泛开展了理论和实践的探讨与摸索,本文试就近三年的对话型语文阅读教学研究做一综述。 相似文献
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当前,关于“有效教学”的研究此起彼伏,却也乱象丛生,在热闹的研究背后,大家对教学缺乏共识。缺乏相对统一的评价标准,缺乏基本的“法”。明确研究的视角,就教学中的基本问题、基本矛盾、基本规律达成共识,形成基本的“法”与“规范”,是教学研究走向有效的首要前提。其次,基本的“法”与“规范”如何转化为教师的教学行为,光靠说教远远不够,需要可操作的教学技术的支撑。当前几种比较成熟的教学模式其实可以转化为优势互补的教学技术,灵活运用与不同层次教学规律相配套的教学技术。也是教学研究走向“有效”的途径之一。 相似文献
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语文教师与校本教学研究 总被引：2，自引：0，他引：2
潘涌 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(12):7-9
一、校本教学研究的基本特征教师的教学研究毕竟有别于专家以前瞻、宏观为特点的纯理论研究 ,也有别于教研员不直接介入教学一线的专业研究。校本 ,校本 ,以校为本。校本教学研究 ,以“本校”教师为基本研究主体 ,以“本校”教学实践中的问题为研究中心 ,以解决这种实际问题为研究目标 ,这样 ,它必然具有下述基本特征。首先 ,校本教学研究必须立足课堂。《普通高中课程方案》指出 :“鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究。”换言之 ,所谓校本教学研究应当从“本校”特定的时空条件、特定的对象及其派生的特定问题出发 ,从每个研究和实… 相似文献
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教学研究型大学培养综合型人才的探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
目前,我国高等教育体系从层次结构上看,大致可分为研究型、教学研究型、教学型、职业型几大类。学术界关于各类型高校的发展目标、管理体制、学科定位等探讨较多,而对如何根据各高校的层次定位培养相应的人才问题,研究成果相对较少。我们认为,由于各高校层次定位不同,在人才培养目标上也绝不能千篇一律。粗略划分,研究型大学主要应培养科学研究型人才,教学研究型大学应注重培养综合型人才,教学型和职业应用型院校则应侧重应用型、职业型人才的培养。本文试就教学研究型大学如何培养综合型人才略陈管见。一、历史上人才观念的变迁大学教育到… 相似文献
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谈谈物理教学研究的方法 总被引：1，自引：0，他引：1
根据物理教学研究的意义,从事物理教学研究必须有作为动因的问题、用来说明问题的素材以及对问题、素材进行判断和运用的观念。这里的问题、素材和观念构成物理教学研究的基本前提。把握了这三个基本前提,再加上实验和思考,也就大体上把握了物理教学研究的基本方法。那么,如何把握这三个基本前提呢?下面谈谈笔者的认识。 相似文献
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在教研工作的诸多工作方式中,组织教学研究会议作为一种方式提出并着重加以研讨是十分必要和重要的,其原因在于:(1)组织召开不同内容、多种形式的教学研究会议是教研工作实践中最常见的工作形式;(2)教学研究会议是实现各种教研目标和完成各类教研任务的重要手段;(3)教学研究会议是各级教研员之间、教研员与教师之间联系和交流的最直接和最有效的途径。可见,组织教学研究会议对于教研工作开展和教研质量提高的作用是不言而喻的。1教学研究会议因目的、形式的不同可分为多种类型。研讨型教研会议 这一类型教研会议的目的是就教学中的某一类问… 相似文献