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信息化学习方式的理论阐释 总被引：1，自引：0，他引：1
所有真正的理论都是实践的,所有的实践也都是理论的。真正的理论是能够指导和解释人类实践活动的,人的实践活动也都具有理论前提。因此,任何人类实践活动方式的进步都不是偶然的,都可以找到理论的出处,也都可以接受理论的解释。本文试图从理论阐释的视角来认识信息化学习方式,力图由此探视到存在于信息化学习方式背后的秘密。 相似文献
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赵丽霞 《天津市教科院学报》2010,(2):8-10
学习理论是教学设计的重要理论基础,当前主要的学习理论有行为主义学习理论、认知派学习理论、人本主义学习理论和建构主义学习理论,并由此形成相应的教学设计观。教学设计观是在一定教学理论指导下,支配教学设计的思想和观点,主要体现在教学目标、教学内容、教学过程及其教学评价方面。 相似文献
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大学生理论学习重点是理想、做人、责任、创新。大学生理论学习强调针对性,针对大学生思想特点、社会发展巨大变化、实际问题;大学生理论学习强调实效性,从实践破题,用实践理论,拿实践论证。 相似文献
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<正>一、基于混合学习理论的协作学习的相关理论混合式学习一词来源于英文的"Blended learning",混合学习从提出至今,国内外研究者在理论研究和教学实践领域进行了不懈的探索,初步形成了一定的理论体系,积累了丰富的 相似文献
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从操作理论、信息加工理论,社会建构者理论和社会认知理论等经典学习理论流派的角度阐述自我调节学习的实质和范畴。 相似文献
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要认真把握大学生理论学习主体。理论学习具有人本价值和社会价值双重价值功能。理论学习实质是造就学习主体。大学生理论学习重点是理想、做人、责任、创新。大学生理论学习强调针对性,针对大学生思想特点、社会发展巨大变化、实际问题;大学生理论学习强调实效性,从实践破题,用实践理论,拿实践论证。 相似文献
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体验学习理论以库伯的理论最具代表性,但其学习风格与其理论基础存在偏差,模型的建构也不符合建模规则.2014年,澳大利亚学者在批判库伯理论弊端的基础上,提出了体验学习双循环圈理论.该理论重新界定了体验学习活动的类型,提出了新的模式和模型,阐述了体验学习活动的形式、本质和过程机制,具有明确性、综合性和灵活性的特点. 相似文献
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任何学习活动(过程、方式)都必须有思维的积极。而古今的共识是,人们存在着两种类型的思即形象思维和抽象思维。前者又叫经验思维,它借表象、联想与想象而进行的思维活动;或者这种思维自始至终都依靠经验:凭借经验进行活思考的对象是经验,得出的结论也是经验。后者理论思维,它是凭借概念、判断与推理而进行的活动;或者说,这种思维自始至终都依靠理论:理论开展活动,思考的对象是理论,得出的结论理论。按学习活动中哪一种思维占主导地位为,可以顺理成章地把学习分为两种,即研究性学创作式学习。但遗憾的是,近些年来,我国教育强调研究性学习的… 相似文献
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张万喜 《武汉职业技术学院学报》2011,10(4):54-56,59
在研究建构主义学习理论及社会互赖理论的基础上,通过问卷对高职学生合作学习理论运用于英语自主学习现状进行调查与分析,发现高职学生在自主学习中合作学习理论的运用上还存在不足,提出了丰富教学形式、完善评价体系等建议。 相似文献
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闵睿 《开封教育学院学报》2015,(1):72-73
在建构主义理论、Slavin动机理论和Kurt Lewin群体动力学理论的基础上,借助网络平台将协作式自主学习模式运用于大学生英语学习中,并尝试通过建立学习小组,设置教学内容、目标和评价方法,建设学习环境,设计协作自主活动,评价学习成果等方式,进行实例设计,以期提高英语教学质量和学生英语水平。 相似文献
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本文从成人学习理论视角,运用其中成人教育学理论、余力理论和熟练理论、知觉转换理论,自我指导学习理论以及嬗变学习理论的基本观点来解读教师学习的取向、目标、动机和途径,希望能为理解教师学习的内涵提供一个理论视角。 相似文献
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介绍了近年来流行的学习过程理论的核心概念以及概念间的逻辑关系。该理论主要对学习的动机和策略做出了阐述,并强调不同的学习取向如何影响学习结果。在对学习过程理论理解的基础上,探讨该理论对我国教师教学行为有益的借鉴和启示。 相似文献
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张英彦 《淮南师范学院学报》2006,8(1):116-118
情境认知与学习理论是当代西方学习理论研究的热点。情境认知与学习理论在学习的本质、学习目的、学习方式、教师作用、学习环境设置等方面给我们带来了全新的观念。情境学习理论对行为主义学习理论、信息加工的学习理论有较大的整合性。 相似文献
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杨青 《桂林师范高等专科学校学报》2014,(1):137-140
混合学习理论是一种有效的学习理论,强调现代教学与传统教学理论的融合、多种教学媒介的综合、多种教学内容的整合,以及多种教学方式的混合。文章针对在混合学习教学模式下学生自主学习能力、合作学习能力以及探究学习能力的形成和发展进行了探讨。 相似文献
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杨青 《桂林师范高等专科学校学报》2014,(1)
混合学习理论是一种有效的学习理论,强调现代教学与传统教学理论的融合、多种教学媒介的综合、多种教学内容的整合,以及多种教学方式的混合。文章针对在混合学习教学模式下学生自主学习能力、合作学习能力以及探究学习能力的形成和发展进行了探讨。 相似文献
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成人叙事性学习是当今国际上诸多新兴成人学习理论的一种。阐述成人叙事学习理论的内涵、特性以及该理论的研究取向,并探讨叙事学习理论对当前成人学习的启示。 相似文献
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进行理论学习是高校大学生的重要任务,大学生进行理论学习的途径主要有两个：一是课堂学习,而是参加理论社团,即所谓的理论学习的“第二课堂”＋理论社团作为大学生课堂理论学的补充,有其自身的作用．通过对大学生中理论社团的发展情况进行研究,我们可以发现其中存在的问题,从而有针对性地提出解决方案,存进理论社团的进一步发展． 相似文献
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随着信息技术的迅猛发展和多元化理论的不断引入,数字化学习逐步过渡到了第二阶段,即eLearning 2.0时代。理论基石的演变意味着数字化学习进入新的发展阶段,并引领着学习文化的发展以及学习范式的重构。理论基础的演变体现为新观点和新理论的引入,如弱连接理论、墙洞理论、联通主义理论等。学习文化的变革体现为"去教师为中心"、以培养创新精神和创新能力为目标和追求"人的全面而自由的发展"。学习范式的变革则体现为以需求为导向的协同共享式学习、非正式学习为主并采用生成性的学习模式。基于多元化理论以及Web2.0为技术基础的数字化学习日新月异的发展,使学习文化、理念和范式均发生了改变,为高等教育教学改革不断推进和深入提供了丰富的理论和策略支持。 相似文献
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兴起于上世纪80年代末的转化学习理论是继诺尔斯成人教育学理论和塔夫自我导向学习之后的有关成人学习的核心理论,受建构主义理论、解放教育思想等的影响,其理论关键词是“经验”“批判性反思”和“理性交谈”.阐述转化学习理论的基本内涵及其理论的发展,在此基础上提出对成人高等教育中的成人学习者的启发和指导. 相似文献