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何兆玲 《中华活页文选(教师版)》2023,(10):34-36
随着新课程改革的不断深化，将核心素养渗透于语文群文阅读教学中变得至关重要。教师应该结合语文群文阅读特点，激发学生阅读兴趣，使学生的阅读能力和核心素养在根本上得到提升。为了达到核心素养融入语文群文阅读教学的目的，本文结合语文教学案例进行了策略性研究，用来加强学生核心素养的培养，实现阅读能力、比较辨别能力、鉴赏水平等多项能力的提升。 相似文献
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张永文 《中国教育技术装备》2012,(16):162-163
阅读是语文课程中极其重要的学习内容,是培养和提高语文能力的重要体现。现代文阅读分值在中考中占很大比重。可以说学生阅读水平的高低直接影响到中考语文成绩的优劣。语文新课程标准要求学生"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品"。由此可见,语文教学很重要的一个任务就是要努力提高学生的阅读理解能力。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(12)
<正>文学鉴赏,是语文能力中较高层次的一种能力,是语文基础能力的提高。文学鉴赏是从审美、享受文字快乐的角度去进行语文阅读。《全日制普通高级中学语文教学大纲》的"教学目的"中指出:"学生应该具有初步的文学鉴赏能力",在"阅读教学"中也提出了"初步鉴赏文学作品,感受文学形象,品味文学语言和体会其艺术表现力"的要求。高中语文新教材也加大了 相似文献
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《语文新课程标准》强调学生要提高现代文阅读和诗歌鉴赏的能力,而长期以来,多数学生阅读鉴赏的兴趣不浓,只是完成老师布置的任务,阅读鉴赏的效果不佳。值得注意的是阅读时学生多数只注意故事情节,而不去体味字里行间所蕴含的语言美、情感美、道德美、意境美。更为值得注意的是现代文阅读与诗歌鉴赏严重割裂。因而造成了阅读与鉴赏的实效低,形成阅读和鉴赏的有效性普遍缺失的现状。"格式塔"心理学中提出的"在外部事物的存在形式、人的视知觉组织活动和人情感以及视觉艺术形式之间,有一种对应关系,一旦这几种不 相似文献
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《语文新课程标准》要求我们在语文教学过程中,必须引导学生"诵读古代诗词","背诵古今优秀诗文","注重培养学生感受、理解、欣赏和评价"古典诗词的能力,引导学生"注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位"。鉴于此,在教学中,教师不仅要引导学生采用诵读、讨论、品味、背诵、默写等多种教学方法阅读、鉴赏古典诗词,更要引导学生采取比较阅读的方式鉴赏古典诗词,以期 相似文献
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阅读是语文教学中最基本的一项学习内容,新课程标准提出的阅读教学的总目标是:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。"阅读教 相似文献
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小学语文新课程标准明确规定:"在语文学习过程中要培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法,具有独立阅读能力。"由此可见,在小学语文教学中培养学生的阅读能力是素质教育的基本要求,这就意味着小学语文教师在教学实践中应重视学生的阅读习惯、阅读兴趣的养成,要通过多种方式来提高学生的阅读能力。 相似文献
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正初中语文《新课程标准》要求学生:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。"阅读能力是指学生在阅读实践中和阅读后的理解、分析、概括、联想、鉴赏和评判能力。初中阅读教学的重点就是根据《新课程标准》的要求, 相似文献
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李丹 《新课程导学(上)》2012,(25)
语文的综合性、实践性很强.学生在语文学习中习得语文知识,陶冶情操,培养能力,提升综合素养.阅读教学是语文教学的重要组成部分.《高中语文课程标准》在"阅读与鉴赏"部分指出:"发展独立阅读的能力","注重个性化的阅读","具有广泛的阅读兴趣","努力扩大阅读视野".结合教学实践,谈谈自己在语文阅读教学中的做法与思考. 相似文献
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语文新课程标准强调":阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"而上述能力的培养,只有引导学生对作品进行自主探究,自主感受,自主理解,自主鉴赏,学生的阅读能力才得以锻炼和提高。小学五、六年级的学生已经掌握了一些基本的语文知识和学习方法。如何更好地启发学生的心智,冲破传统的"教师教,学生学"的教学模式,让学生不再囿于教者设计的问题,按问题来找答案的俗套,而是充分发挥学生学习 相似文献
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新课程改革后，为了切合新课标中。知识与能力，过程和方法，情感与价值观”的教学要求，高中语文教材建立了阅读、写作、口语交际三条线索并行的编写体系。体现了语文学习螺旋式进展的特点。但在实际教学过程中，很多教师采取的是两周阅读鉴赏课穿插一个写作课的教学方式。 相似文献
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语文新课程标准强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力．提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节．拓展思维空间。提高阅读质量。因此．只有引导学生对作品自主探究。在学生自主感受、自主理解、自主鉴赏的阅读过程中,阅读能力才得以锻炼、促进和提高。 相似文献
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本文对新课程下的语文阅读教学作探析,旨在阐述阅读感知对学生学习语文的影响。新课程下的语文阅读倡导人文性的感受和鉴赏美,是听、说、写的基础,也是学生学习语文知识的拓展与延伸。 相似文献
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新课程坚持素质化发展为根本,突出强调在尊重学习主体地位的同时,重视和关注对学生进行各种能力的培养。阅读自古就有"教育之本、学习之母"之誉,它在语文教学中显得尤为重要。因为阅读教学是语文课程体系的重要组成部分,与习作教学并成为两大"重头戏",而且是语文教学目标的首要和关键,也是学科能力检测和语文素养反映的重要方面之一。新课程语文标准指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"这就为语文教学中对学生自主阅读能力的培养工作指明了根本方向。本文结合小学语文教学的实践与思考,试对此作出一些简要阐述。 相似文献