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李有毅 《北京教育(高教版)》2020,(4):19-20
中学阶段上承小学,下启大学,是大中小幼一体化德育体系中非常重要的一环。在北京市学校德育研究会的带领下,中学基地校进行了很多有益尝试和积极探索。下面,以北京市第十二中学为例,谈一谈学校在构建大中小幼一体化德育体系方面的探索。1.立德树人构绘同心圆构建德育同心圆,首先要找准圆心——立德树人,要让所有教师认同并积极实践,然后思考这些同心圆不同的"半径"包括哪些内容。 相似文献
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谢春风 《北京教育(高教版)》2020,(4):16-19
中央全面深化改革领导小组第35次会议提出,"要全面贯彻党的教育方针……全面落实立德树人根本任务,构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系"(以下简称"一体化德育")。两年多来,一体化德育备受关注,其发展逐步进入快车道,落实立德树人根本任务的工作进入了新阶段。本文拟从共育视角,对我国一体化德育内涵和实践策略作出初步分析。 相似文献
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祖雪媛 《北京教育(高教版)》2021,(3):15-16
2017年9月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》指出,要"健全立德树人系统化落实机制",构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系。2018年11月,北京市学校德育研究会成立,重点研究解决大中小幼一体化德育纵向衔接和家校社横向协同育人的问题,强化学校德育系统化实施研究。 相似文献
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落实立德树人根本任务,努力培养堪当民族复兴大任的时代新人是教育者的使命和职责所在.学校是立德树人、培育时代新人的主阵地,而校长是学校开展德育工作、培育新人的组织者、引领者和参与者.校长的德育领导力直接关系到学校德育工作的效率和效果,是落实立德树人根本任务的关键所在.教书育人、立德树人永远是学校的重心工作,校长的德育领导... 相似文献
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德,是思想政治和道德品质的总称。立德树人,就是要培养青少年学生具有思想政治素质和道德品质。落实立德树人根本任务,需要整体构建大中小学德育体系。整体构建学校德育体系的基本框架是以德育目标、德育内容、德育途径、德育方法、德育管理、德育评价等要素系统为纬,以小学德育、中学德育(中职德育)、大学德育(高职德育)等层次系统为经,进行横向贯通,纵向衔接,分层递进,螺旋上升。新时代落实立德树人根本任务,需要重点做好三方面工作:一是构建全程、全面、全员可操作的学校德育体系;二是加强德育实践活动课程建设;三是重视学校文化和中国德育馆建设。 相似文献
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大中小幼心理健康课程一体化是心理健康教育一体化的关键抓手,其强调心理健康课程在不同学段间的过渡与衔接.其课程目标是落实立德树人的根本任务,主要任务是实现课程标准一体化、教材一体化、师资队伍一体化和教学内容一体化.在教学实践中,要把握好心理健康课程一体化建设的根本方向,明确心理健康课程发展的新趋势;统筹谋划各学段心理健康课程,推进心理健康课程的纵向衔接;注重优化心理健康课程管理体系,系统推动课程制度化建设.同时,要重视心理健康课程评价改革,创建多元一体的综合课程评价体系. 相似文献
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育人先育德已经成为学校教育的共识.2014年,教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出,"立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求.""立德树人"是学校教育的根本任务,德育的重要性毋庸置疑.学校尝试开发德育校本课程,如邢台市... 相似文献
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黄妙茜 《教学管理与教育研究》2021,6(1):14-16
立德树人是教育的根本任务,培养学生德智体美劳全面发展是当前教育教学改革的方向.文章立足中学德育课程一体化建设的实践研究,通过德育课程、学科课程、传统文化课程、综合实践课程四位一体课程的开设与建设,落实立德树人的根本任务,提升学生的综合素质,培养社会主义建设的接班人和建设者. 相似文献
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赖寿山 《教学管理与教育研究》2021,6(11):13-14
想要构建完善的学校德育体系,需要从学校精神出发,结合实际情况,有效落实立德树人这一任务.在此过程中需要注意,丰华中学樟树文化的"三有"精神,是丰华中学全体师生的行动指南.基于"三有"精神的德育体系,学校解决了"培养什么人""为谁培养人""怎样培养人"的问题,使立德树人根本任务得到真正落实. 相似文献
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德育课程体系是学校落实立德树人根本任务的重要载体,广西玉林市第一中学建设了"思政引领,培根铸魂"思想政治课程群,"育人育德,成人成才"学科德育渗透课程群,"播种梦想,成就未来"生涯规划课程群,"生命至上,守望成长"生命教育课程群,"守正创新,助推成长"实践体验课程群五大校本德育课程群,旨在落实立德树人根本任务. 相似文献
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初中阶段是学生掌握基础知识、初步形成正确“世界观”“人生观”“价值观”的重要阶段。通过实施德育活动落实立德树人根本任务,让学生得到全面发展,需要从学校层面深刻领会立德树人精神实质,并采取切实可行的具体措施。文章以庆阳市第五中学为样本,讨论得出:落实立德树人根本任务,学校要积极采用主题式、系列化、活动型的德育模式。 相似文献
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韩京莉 《新课程导学(上)》2023,(7):55-58
国无德不兴,人无德不立。党的十八大以来,党中央始终把立德树人作为学校教育的根本任务。小学作为基础教育的第一阶段,肩负着培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的重大使命。因此,在小学落实立德树人根本任务具有特殊的意义。学校在创建特色德育形式下,以雷锋精神为依托,完善适合本校特色的德育模式,促进学生综合素质的提高,不断推动“以德树人、以质立校”的实施发展,落实立德树人根本任务。 相似文献
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中小学德育衔接工作对促进学校整体的发展有重大现实意义,是落实立德树人根本任务的重要途径。学校结合中小学九年一贯制教育实际,以《中小学德育工作指南》为指引,立足办学理念和育人目标,从德育目标一体化、德育课程系统化、德育活动常态化、德育评价过程化和教育队伍整体化,探索中小学德育衔接的实践路径,构建整体化德育衔接体系。 相似文献
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新时代构建大中小思政课一体化建设长效机制是做实做强大中小思政课一体化的重要一环。大中小思政课一体化建设目的相通、思想融通、内容联通。新时代大中小思政课一体化建设要坚持有序原则,提升实效原则,拓展协同原则,采取以学科资源推进创新建设、以共享平台谋求技术创新、把握规律增强建设质量等措施,协力打造新时代大中小思政课一体化育人的新格局,将立德树人根本任务落细落实。 相似文献
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为落实立德树人根本任务,培智学校必须构建实施德育课程体系。江苏省南京市玄武区特殊教育学校在德育思想理论指导下,结合培智学校学生认知发展规律和品德发展规律,构建高度耦合的德育课程体系,通过学科渗透、班级管理和综合实践来营造德育环境,全面落实立德树人根本任务。 相似文献
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社会主义核心价值观是具有中国特色的核心价值体系,体现着社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求。习近平总书记指出:“要健全立德树人系统化落实机制,要构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系,要把培育和实践社会主义核心价值观融入国民教育的全过程。”因此大力培育和弘扬科学的社会主义核心价值观是我国新时代中小学教育的主要目标。 相似文献
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思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,与学校德育工作具有同向而行、互为补充、互相促进、深度融合的一体化建设基础。初中思政课教师和德育工作者应不断更新教育教学理念,从队伍建设、课堂教学、活动开展、社会实践、教学评价等方面,积极探索初中思政课与德育工作一体化建设的有效着力点,共同落实立德树人根本任务。 相似文献