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为了培养我国小学生的动手能力,提高学生在数学学习中的学习效果和质量,需要分析如何引导学生自主的动手操作,在动手操作的过程中提高学生的体验感悟和抽象思维.小学数学的学习不仅仅注重学生的学习成绩,要更加注重学习的过程.数学是小学教学的重要科目,也是为学生之后学习打下基础的关键科目.在小学数学教学过程中,积极引导学生的动手操作能力,能够帮助学生了解数学知识形成的过程,从而提高对数学知识的理解. 相似文献
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覃孝梅 《数学学习与研究(教研版)》2023,(4):140-142
小学生获取知识的方式以直接经验为主，而数学知识理论性较强且具有一定的抽象性，对小学生来说学习起来比较困难，如果教师只是口头讲解，那么小学生在理解数学知识时就会遇到困难，更不用说提高动手操作能力了．素质教育理念下，为了小学生的长远发展，数学教师在教学中有必要实施实验操作教学法，培养小学生的动手操作能力．基于此，文章通过分析小学数学教学中培养学生动手操作能力的意义，探究得出培养学生动手操作能力的有效策略，旨在促进学生各方面能力的形成与发展，提高小学数学教学的质量和效率． 相似文献
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在小学数学教学中,应引导学生动手操作,培养学生学习数学的兴趣,让学生从操作中感知数学知识和概念的形成,培养探究能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
随着新课改的深入推行,教师改变了传统的死记硬背、机械式的以接受为主的教学方式,关注学生获取知识的过程,教师要创设条件,让学生在动手实践探究中掌握数学知识,培养学生的数感,提高数学素养。对在小学数学教学中,借助于学生的动手实践操作来学习数学知识,培养数学素养进行了探索,从而实现学生的思维由内而外的抽象过程。 相似文献
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在小学数学教学中，教师应让学生通过动手操作学具来发展思维获取知识。现就小学数学教学过程中优化学具操作、培养学生动手操作能力谈一点做法。 相似文献
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培养和提高学生动手操作能力是小学数学教学一项重要目标,也是当前素质教育的一项重要任务和内容。在小学数学教学中,教师要把动手操作能力的培养贯穿于数学活动中,通过营造氛围、创设情境、巧设机会、课外延伸,让学生在动手操作中去学习数学知识和理解数学概念,发展学生思维,培养学生的数学能力。 相似文献
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实践操作是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导,通过动手操作探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识的一种活动。在实际教学中,应结合教学活动激发学生的学习兴趣,培养学生动手操作能力。 相似文献
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基于小学数学核心素养的教育背景,教师要更多地关注学生的动手实践能力。小学生动手实践能力的培养,离不开有效的课程教学这个前提。在具体的课堂教学过程中,教师对小学生动手操作能力的培养,对数学教学以及小学生的长远发展都有积极的推动和促进作用。以小学生的认知思维和动手实践为前提,是不断实现数学教学发展的根本。 相似文献
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在小学数学教学中,加强学具操作是优化课堂教学的重要手段。实际操作既可以培养学生的动手操作能力,又可以加深学生对数学知识的理解和掌握,促进技能技巧的形成和数学能力的发展,从而达到提高数学素质的目的。 相似文献
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张琴霞 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
小学数学内容是一些抽象的知识,由于小学生的心理、生理发育不成熟,获取知识的方式一般以感知为基础,容易接受看得见的、贴近实际生活的数学知识。因此,学校开始重视把数学抽象的知识转变为直观化,使小学生更容易接受和掌握。教师在课堂上开始创新教学方法,培养学生的动手操作能力,在实践中感受、理解数学知识的深奥,探索数学的魅力。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准》指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在小学数学教学中，引导学生通过动手操作来学习抽象的数学知识，让学生的多种感官参与教学活动，不仅能使学生对所学知识理解得更深刻，而且有利于培养学生的思维能力和实践能力。[第一段] 相似文献
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学生动手操作能力的培养，是提高学生数学能力的一个重要手段，也是促进学生综合素质全面发展的一个重要途径。在小学数学教学活动中，教师要创设氛围，创造条件，不失时机地引导学生动脑动手，培养学生的动手操作能力，激发他们浓厚的学习兴趣，提高课堂教学效率。下面笔者谈几点做法。 相似文献
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在数学教学中适当让学生进行学具操作,不仅能有效解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾,而且对激发学生内在的学习动机、提高学生的动手操作能力,进而培养学生合作探究的意识和数学思维的发展有着积圾的意义。那么,怎洋在教学过程中有效地开展操作活动呢？ 相似文献
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在小学数学教学中，多让学生动手操作，指导学生通过动手操作学习抽象的数学知识，让学生的多种感官参与学习活动，不仅能使学生学得生动活泼，而且能使其对所学知识理解得更加深刻、牢固，有利于培养学生的思维能力。 相似文献
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随着新课改的推进,动手操作能力成为学生能力体系中重要的一部分.本文结合教学实例,从想象力塑造、探究过程、实践材料和生活应用四个方面展开论述,重点探究在低年级学生群体中如何培养学生的动手操作能力. 相似文献