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高中物理教学改革倡导基于项目的学习方法,旨在促进学生物理学科能力和问题解决能力的发展。开展基于项目式学习的高中物理教学实践探索,能够丰富项目式学习理论与实践研究内容,为教学改革提供参考。文章基于高中物理项目式学习的重要性,围绕人教版高中物理项目式学习案例,深入研究相关教学策略,旨在发挥项目式学习的优势,为学生的学习进步、素养提升提供保障,同时,促进高中物理教学质量提升。 相似文献
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新课改背景下,深化倡导素质教育,注重学生创新精神及能力的培养,大力发展学生的动手实践能力.其中,项目式学习能够把物理核心素养落地执行,它促进了高中物理教学改革,拓展了高中物理教学理论的持续深入,丰富了高中物理教学资源,是教学实用主义理论、构建主义理论、发现学习理论的综合运用.本文在解释了项目式学习相关的基本概念基础上,... 相似文献
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钟科 《中学物理教学参考》2023,(3):35-37
<正>高中物理学科核心素养由四个部分组成,分别为物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。进阶学习理论贴合高三学生在物理学习中的思维发展特点,在高三物理一轮复习教学中应用进阶学习理论有利于培养学生核心素养。下面以“能量守恒定律”专题复习为例,探讨核心素养导向下的高中物理进阶式复习课的教学设计路径。一、进阶式复习课设计分析1.进阶起点的分析物理观念包含了能量守恒和转化观念,强化能量守恒定律教学是发展学生能量守恒和转化观念的基本方法。能量守恒定律复习课的进阶起点应以学生的基本学情为基础。通过高一和高二的学习, 相似文献
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立足整体,有序设计单元教学,可突破传统课时教学中碎片化设计局限,有效解决目前教学中存在的缺陷与不足,落实核心素养培养目标,促进学生核心素养发展.高中物理知识难度较大,单课时教学不利于学生建立整体化知识构架.为在高中物理教学中促进学生学科核心素养发展,本文重点结合物理学科核心素养,提出高中物理单元教学设计思路,并以牛顿运... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
在高中物理的教学领域,发展学生核心素养是一项重要的教学任务,广大高中物理教育工作者应积极改良与创新教学模式,以培养学生能力为前提,有效地发展学生核心素养。在高中物理教学过程中,通过对于传统教学模式的改良,促使学生在更加能够体现主体学习地位的学习过程中,有效地发展核心素养,促使学生获得真实可用的物理能力。基于高中物理教学过程,对其中的规律性进行有效探究,希望能够探索出一条有效的高中物理教学路径。 相似文献
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项目式信息技术教学与核心素养密切相关,通过项目式教学,学生能够综合运用信息技术知识,培养创新思维和解决问题的能力,提高协作与沟通能力,并发展信息素养。核心素养的培养有助于学生全面发展,并为其在信息时代中的学习、工作奠定基础。本文简要概述了信息技术项目式教学,分析了项目式教学对小学生信息技术核心素养培养的作用,重点探讨项目式教学策略,以供参考。 相似文献
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随着新课改的稳定发展,教育界加强了对学生核心素养的关注.如果一个学生具有深厚的核心素养,那么他同样具有推动未来发展的实践能力,在学习的过程中,也可以通过自主探索磨炼自己的品格,培养自身关键能力.通过调查可以发现,"项目式学习"成为现如今高中物理教师进行教学创新的方向,项目式学习突出了学生的主体性,加强教师引导,学生与教... 相似文献
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项目式学习是培养学生核心素养的有效方法,被国家政策和众多教育专家所提倡.不同于以往的教学模式、教学方法改革,项目化教学所强调的基于真实问题情境、跨学科融合等特点对教师的专业能力提出了新要求.为适应面向核心素养发展的课程改革新要求,便于教师顺利掌握项目式这一新型教与学方式,文章通过对基于国家课程的项目式学习和项目化教学的分析,提出教师应具备课程重构设计、项目学习目标确定、驱动性问题设计、项目活动设计、学习支架设计、项目学习资源与工具的选择与开发、项目式学习评价和项目管理等能力,以适应项目化教学对教师能力的新要求. 相似文献
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项目式学习是一种动态的学习方法,要求教师结合教学目标与学生学情,在项目设置中融入生活化元素与趣味化情境,并鼓励学生在小组合作中取长补短,灵活应用知识开展项目。核心素养下高中化学教学中项目式学习的应用,有助于转变学生学习方式、提高学生学习能力、增强学生化学素养。文章分析核心素养下高中化学教学中项目式学习的应用优势,并针对高中化学教学存在的问题,提出核心素养下高中化学教学中项目式学习的应用策略,以发挥项目式学习优势,优化创新高中化学教学模式,构建高效化学课堂。 相似文献
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以人教版高中物理必修二第六章“圆周运动”为载体，开展基于项目的实践教学设计.从单元教学分析和单元教学流程两个方面进行说明.基于项目学习的实践教学设计有利于发展学生的核心素养、形成多元评价体系、开展跨学科实践活动. 相似文献
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新课标特别重视创设情境以发展学生的物理学科核心素养，这与国际学生评估项目(PISA)融合情境的素养评价的理念相一致.基于PISA的理念，本文将高中物理教学情境划分为修饰式、串联式、统整式三种类型，并讨论了其在高中物理情境教学中的应用. 相似文献
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高中物理对学生的逻辑能力和思维能力有着较高的要求,这一点也正是由于物理学科和其他科目比起来,具有更强的抽象性,要求学生在物理学习中不断地提升自身思维。在这种背景下,基于核心素养培育进行高中物理教学,已经成为未来高中物理发展的重要方向。本文从学生的核心素养出发,对当前的高中物理教学展开研究,并提出提升高中物理教学效果的实践策略。 相似文献
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单元教学可结合项目式学习来设计。单元教学的流程包括单元教学任务分析、教学目标、教学重难点、教学过程及教学评价,其中在实施教学时通过选定项目主题、搭建支架、制定计划与实施完成项目,并在单元教学的最后展示项目成果。通过项目式单元教学提高学生对高中物理体系的整体认识,促进对知识的灵活运用,在此教学过程中渗透物理核心素养的四个维度,并以“运动和力的关系”单元为例展示如何设计项目式单元教学设计。 相似文献
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《普通高中物理课程标准》指出：高中物理教学要着重培养学生的物理核心素养，其中最为重要的便是物理探究能力.而项目式学习作为一种以项目为导向，学生在真实情境中以团队协作形式解决项目任务的学习方法，是现阶段培养学生物理探究能力最为有效的方法，更是提升学生物理素养的重要渠道.本文笔者将从项目价值、类型、评价入手，诠释如何在高中物理教学中开展项目式学习，培养学生物理探究能力. 相似文献
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宋钦国 《数理天地(高中版)》2024,(6):107-109
本文旨在探讨核心素养在高中物理教学中的渗透与实践策略.首先界定核心素养的概念及其特征,分析当前高中物理教学现状及其与核心素养培养的关系.随后,提出在教学设计和方法上的创新策略,以促进核心素养的融入和发展.通过实证研究和典型案例分析,展示核心素养在高中物理教学中的有效渗透方式和实践效果.最后,总结研究发现,为物理教师和教育管理者提供具体的实践建议,并探讨研究的局限与未来方向.旨在促进高中物理教学的创新发展,提升学生的综合素质. 相似文献
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项目式学习作为改变学生学习方式、促进深度学习、实现育人方式转变的有效方式备受关注。文章通过分析新课程标准对科学探究与实践核心素养的内涵及教学策略,以项目式学习“探索燃烧的奥秘——物质的变化”为案例,提出从领会素养目标内涵突显核心素养培育、合理选择学习内容关注认知思维的逻辑结构、合理设计实验探究活动发展科学探究的视角下开展项目式教学,落实科学探究与实践核心素养的有效教学策略。 相似文献