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本文阐述了“说课”的内涵,提出了说课必备的五要素,即说纲本要“深入”、说方法要“合适”、说技能要“到住”、说习题要“准确”和说设计要“合理”。 相似文献
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说课,作为新的教研形式,对于教育观念的改革、教育理论的理解和掌握,对于教学的研究、反思、评价无疑是一种可取的有效途径。由于说课的目的不同,说课可以是课前说,也可以是课后说。文章分析课后说课的特点,与课前说课区别开来,从而走出课后说课的误区。 相似文献
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随着时代的不断发展和变化,高中数学也出现了新的教研方式——说题,目前我国高中数学说题方式可以大致分为三种,学生说题、教师说题、师生合作说题,其中教师说题的教学意义更为重要,本文就高中数学说题的教研功能进行分析,并提出科学、合理的建议。 相似文献
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高等教育的概念,由于时代、国别的不同以及不同社会的教育制度、教育的普及程度、对大学观的视角不同,见仁见智。因此,高等教育在不同人的眼中有着不同的内涵。比较有代表性的观点有中学后说、对象拓展说、广狭义说、高与专说、学术与专业教育说、专业教育与社会活动说以及文化层次说。 相似文献
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在关于女娲的诸多神话中,补天神话是极其重要的一个。关于补天神话的发源地,主要有“南方说”和“北方说”两种观点。天裂与补天的本相近年来主要有极光说、地震说、陨石说、修改天历说、巫仪说和生殖说。对于女娲为何把五色石作为补天工具,学者们也从各个角度对其进行了阐释。 相似文献
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试讲是一种正式上课前的课堂教学模拟训练,说课是对教学设计思路的阐述。本文阐述了说课与试讲的关系,概述了说课在高师院校化学师范生试讲中的重要意义,分析了化学新课程对说课的要求和提升说课质量的策略,并就试讲中如何提升说课水平、培养化学师范生教学技能提出了建议。 相似文献
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《中国石拱桥》是已故桥梁专家茅以升所写的一篇典范的说明文。本说课设计遵循说课要求,安排了说教材、说教法、说学法、说过程等部分,内容全面详实,重点突出,思路清晰,关注学生构建知识的过程,培养学生的实践精神,为他们的可持续发展奠定了基础,体现了＂新课标＂精神,并实现了课程目标,很好体现了说课要求。 相似文献
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说课是教师提高教学水平和教学效果的一项教研活动。说课的高度,深刻反映教师对课程的驾驭能力;说课的广度,全面展示教师教学的基本素质;说课的深度,充分体现教师对教学的用心投入。 相似文献
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本文是咸阳市天王学校教师参加区、市、省教学能手比赛课前说课,作者分别从说教材,说教法,说学法,说教学过程四个方面进行了说课。说课取得了评委的一致好评,特进行了总结陈述,以便与广大同行共勉! 相似文献
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《大科技．科学之谜》2009,(9)
17世纪荷兰最伟大的画家伦勃朗被称为贫穷的富翁。说伦勃朗富有,是说他的画独具匠心,在市场上很值钱。说他贫穷,是说他作画时不愿迁就世俗,而是根据自己的艺术构思去作画,因而与世俗社会相抵触,报酬很少。 相似文献
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在信息社会,个人信息成为一种重要社会资源,国家政府机构和商业机构开始利用信息技术收集与处理个人信息.关于个人信息的法律属性,有"所有权客体说"、"隐私权客体说"、"人格权客体说"和"基本人权说"等4种观点.我国应以人格权客体说为指导进行立法保护个人信息. 相似文献
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结合实践,从说课程、说教法、说学法、说教学过程、教学评价分析和说板书设计六个方面来阐述对生物化学中"酶促反应动力学"的设计思路。 相似文献