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文章采用了2003年8月完成的“高一英语考试各题型成绩与英语总成绩的相关研究”的研究结果——听力成绩与英语总成绩的相关密切程度在所有题型中的相关系数最低（包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、改错和书面表达共六种题型）,把听力是提高英语水平的突破口这个结论作为假设,抽取03级全体学生共6个班作为样本进行听力的强化教学,经过一学年的实验,得出了如下研究结果：加强听力教学能有效促进高中生英语水平的提高. 相似文献
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在抽取03级整个年级共6个班作为课题的研究样本之后，已经取得了研究成果“加强听力教学能有效促进高中生英语水平的提高”。本文以同一年级不同水平班级高中生为研究对象，继续进行加强听力教学对促进英语测试成绩提高的研究，研究结论为：加强听力教学对促进同一年级不同水平班级高中生英语测试成绩提高没有显著差异。 相似文献
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本文记录了以研究高三复习阶段。不同水平班级学生英语总成绩与听力成绩之间的关系为目的而抽取的，代表英语水平高和水平低的两个班复习阶段进行的七次综合性测试听力成绩与总成绩，并对其进行分析研究，得出相应结论及其对英语教学的启发。 相似文献
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运用统计分析方法分析了5907名大学生的大学英语四级考试听力和阅读成绩,结果显示：阅读成绩、听力成绩和总成绩均呈高度相关,考生的阅读成绩高于听力成绩,听力得分率远低于总成绩得分率。根据分析结果,以图式理论为基础,提出了听读结合的教学模式,使视觉记忆和听觉记忆同时储存在大脑中,帮助学生解决听力困难,提高英语听力理解能力。 相似文献
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在目前的高考中,英语阅读理解在英语考试中占了很大一部分,因而成为了学生英语成绩高低的决定性因素,高考英语中的题型包括听力、单项选择、完形填空、写作等部分,在这几部分题型中,也离不开英语阅读理解能力,因而在平时的高中英语教学中应该重视对学生英语阅读理解的教学,在平时的英语课文教学中,应该使用科学的、有效地教学方法来提高学生的英语阅读能力,从而促进学生整体英语水平的提高。 相似文献
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席连俊 《中国科教创新导刊》2008,(23):117-117
随着大学英语教学改革的深入,大学英语四级测试也越来越趋向合理化,其中听力测试部分有了重大调整。为了提高听力测试的成绩、促进听力教学,本文从分析大学英语新题型入手,具体分析了听力测试的各种题型及要求,然后将听力测试与课堂教学有机结合,从而阐述了如何在平时的教学过程中提高听的能力。 相似文献
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关于Krashen的语言输入假说和Swain语言输出假说,国内学者做了大量的研究,并在教学实践中形成了各自独特的教学理念,笔者针对地方本科院校学生入学前英语听说写能力低下,阅读基础好的特点,提出以输入技能阅读作为突破口的教学模式,通过把某地方本科院校随机抽取的103名学生大学英语四级中的英语总成绩作为因变量,英语阅读、听力、写作成绩作为自变量进行多元回归分析发现英语阅读对英语总成绩的贡献率最高,支持了本文所提出的教学理念。 相似文献