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1.
王丽珍 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z1)
学习方式是当代教育理论的一个重要概念。目前,学术界对它的解释并不完全一样,大多数学者认为学习方式指学生在学习任务过程中的基本的行为和认知的取向。学习方式不是指具体的学习策略和方法,而是指学生学习的自主性、探究性和合作性方面的基本特征,这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。可以说,自主性、探究性和合作性是学习方 相似文献
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付益军 《华夏少年(简快作文 )》2006,(9)
一、什么是学习方式学习方式是指学生完成学习任务过程中基本的行为和认知取向,是学生学习时自主性、探究性和合作性等方面的基本特征,不是指具体的学习策略和方法。从教学实践的角度来看,学习方式的有效性在于 相似文献
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学习方式是指儿童在完成学习任务的基本的行为和认知取向.学习方式不是指具体的学习策略和方法,而是幼儿在自主性、探究性和合作性方面的基本特征. 相似文献
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潘铭博 《新课程导学(上)》2012,(17)
学习方式是当代教育理论研究中的一个重要概念.学习方式不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性、合作性方面的基本特征.自主性、探究性、合作性是现代学习方式的三个基本维度.变革学生的学习方式充分体现了新课程中“以学生发展为本”的理念,其根本目的是让学生学会学习.新课程标准没有否认模仿与记忆在数学学习活动中的作用,但更强调动手实践、自主探索,合作交流更是学生学习数学的重要方式.因此,作为教师,我们更应该关注的是学生的学习方式.下面就我近几年的教学实践谈几点体会. 相似文献
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学习方式（Learning approach ＆ Learning style）,由美国学者哈伯特·塞伦于1954年首次提出。目前学术界对学习方式的界定并不完全统一,大多数学者认为学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。学习方式不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。 相似文献
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所谓学习方方式不是指具体的学习策略和方法,而是指学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特证,传统的学习方式把学习建立在人的客观性,爱动性和依赖性上,教学常以教师讲授为主,很省让学生通过自己的活动与实践来获得知识, 相似文献
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学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向,自主性、探究性和合作性是其三个基本维度。传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础之上,忽略了学生的主动性、能动性和独立性。转变学生的学习方式就是要转变单一的、他主的和被动的学习方式,提倡和发展多样化的学习方式,特别提倡自主、探索与合作的学习方 相似文献
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新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点,力图通过建立课程标准、设置新课程、改革教材及评价与考试制度等一系列举措,提倡、引导并促进学生建立新的学习方式。一般认为,学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向,它的基本维度是自主性、探究性和合作性。但长期以来, 相似文献
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学习方式是指儿童在完成学习任务的基本的行为和认知取向。学习方式不是指具体的学习策略和方法,而是幼儿在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。关于幼儿的学习理论流派纷呈,各持不同的学习观念和支持自己观念 相似文献
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学习方式不同于具体的学习策略和方法,是指学生在完成学习任务时基本的行为和认知取向,自主性(主动性)、探究性和合作性是学习方式的三个基本的维度.针对基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,《课标》强调学习者的主体性,以促进学习者的可持续发展为价值取向,对学 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革中,“学习方式”一词是出现频率最高的重要概念之一。“学习方式”是当代教育理论研究中的一个重要概念,目前学术界大多数学者认为学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。学习方式不仅指具体的学习策略和方法,还指学习在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。新课程所倡导的学习方式,是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。 相似文献
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高怀仁 《福建教育学院学报》2005,(6):69-70
中学生地理学习方式是中学地理教学研究的一个重要组成部分。学习方式不同于具体的学习方法或学习策略。而是指学生在完成学习任务过程中基本的行为、态度、意识、习惯品质和认知的取向，是学生在学习自主性、探究性和合作性等方面的基本特征。当前，实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，呼唤改变教师以传授知识为主的教学方式和学生以单纯地被动接受教师传授知识为主的学习方式。 相似文献
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课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式。学生学习方式不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和合作性学习方面的基本特征。长期以来,学校教学的一个基本特征是讲授,教学以教师为中心。因此,在语文教学中, 相似文献
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研究性学习中的自主性、合作性及探究性 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习的核心目标之一是转变学生的学习方式，而自主性、合作性与探究性是学习方式的三个基本维度．从多个角度对学生在研究性学习中构建良好的学习方式给予探讨，有利于培养和提高创新能力、实践能力，发展学生的个性品质。 相似文献
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研究性学习的核心目标之一是转变学生的学习方式,而自主性、合作性与探究性是学习方式的三个基本维度.从多个角度对学生在研究性学习中构建良好的学习方式给予探讨,有利于培养和提高创新能力、实践能力,发展学生的个性品质. 相似文献
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1课题的形成与思考 学习方式指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向.具体表现为学生的自主性、探究性和合作性.不良的学习方式把学习建立在人的客体性、被动性和依赖性的基础上,忽略了人的主动性、能动性和独立性.转变学生的学习方式即是要转变这种单一的、被动的学习方式,提倡和发展学生多样化的学习方式,让学生成为学习的主人.我们觉得,改变学生学习方式的一条途径是数学日记. 相似文献
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学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向,它不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征.它是当代教育理论研究的一个重要概念.《课标》提出了新的教学理念,强调人的主体性,以促进人的可持续性发展为价值取向,对学习方式提出新的要求.它提出要让学生从被动地学习 相似文献