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高职教育产学研结合的必要性及原则探讨 总被引：10，自引：0，他引：10
倪成伟 《湖州职业技术学院学报》2004,2(4):39-42
产学研结合是高等教育发展的必然趋势和现代经济发展对高等教育提出的客观要求。高等职业技术应用型人才培养的教育特征要求高职教育走产学研结合的道路，而产学研结合、校企合作也是高等职业教育办出特色的重要条件。产学研结合必须从我国高职教育发展的实际出发，坚持校方主动性、互利互惠共同发展、全方位多层面、市场机制等原则。 相似文献
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产学研合作教育,是指产学研相结合,就是通过生产、教学和科研三个不同环节和过程的有机联系,协调发展的教育。它作为一种新型的人才培养模式,在高等教育内部日益受到关注。教育部副部长韦钰指出:推进产学研结合,有利于科技、教育和经济的结合,有利于我国 相似文献
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产学研结合既是一种经济活动,也是一种教育活动,它是人类社会教育、科技与经济相互关系的统一。产学研结合的矛盾在于教育规律与经济规律的矛盾、教育效益与经济效益的矛盾、学术价值与商业价值的矛盾。作为教育模式的产学研结合应遵循非营利性、教育性、互利共赢、学生参与等原则;作为经济活动的产学研结合应遵循以企业为主体、以市场为导向、共同发展、注重实效等原则。产学研结合的局限在于,过度推崇会导致基础理论与人文社科研究的动摇、纯学术研究与大学品格的损害、教学核心价值的旁落、组织公平感的破坏。 相似文献
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关于高等职业教育产学研结合体系的构想 总被引：1，自引：0，他引：1
肖化移 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(4):23-25
产学研合作教育是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为重点,充分利用学校与企业、科研单位等多种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势,使以传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验和实践能力为主的科研、生产实践有机地结合于学生的培养过程之中的一种教育形式.产学研结合是世界各国高等教育的共同做法,高等职业教育作为高等教育的一种重要类型,以培养技术应用型人才为目标,以技术和技术知识为主要教学和研究的内容,尽管在"研"的份量上不如以培养学术型人才和工程型人才为目标、以科学和科学知识为主要教学和研究内容的普通高等教育重,但是随着技术领域的不断创新,其技术研发已越来越受到重视. 相似文献
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"产学研结合"与"工学结合"解读 总被引：158，自引：0，他引：158
产学研结合是科教兴国的战略举措,主要目的是通过科学研究促进国家的经济建设与社会发展。对高等教育而言,每一所高等院校都应遵循产学研结合的战略思想,加强与企业和科研院所的合作,努力提高科技服务能力。工学结合是学习与工作相结合的教育模式,主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争实力,学生的主体地位和市场化运作是当前学校成功实施工学结合的关键。 相似文献
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搞好产学研合作是高等教育的重要任务,它在服务社会发展、企业技术创新、提高教师科研水平、增强学生实践应用技能等多方面起到重要的保障作用。高职教育作为高等教育的重要组成部分,不能简单模仿名牌高校产学研合作的理论与实践,必须真正认清自身特点与优势,走出高职教育的产学研合作的特色之路。 相似文献
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“产学研”结合有两层涵义：一是产学合作科研，其基本特征是高职院校与企业结合，核心是经济，主体是科技人员，主要目的是科技成果的产业化；二是产学合作教育，其基本特征是高职院校教学与企业相结合，核心是教学，主体是学生，主要目的是提高学生对社会与生产的适应能力。从高职教育角度出发，我们更关注的是产学合作教育。 相似文献
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王凡 《南阳师范学院学报》2009,8(8):95-97
高校、科研院所、企业三方面在产学研结合过程中具有各自的的经济利益和社会效益,这些不同的利益即是产学研结合的动力,同时也对产学研结合的有效形成产生了一定的阻碍,因此建立产学研合作的股份合作制、股权分配制、股权激励机制等利益分配模式,是解决高校产学研结合中利益分配问题的有效办法,同时要提高对高校产学研结合重要性的认识,构建利益与风险共担的产学研合作创新机制,明晰知识产权归属,加强知识产权保护,建立有效的科技成果价值评估体系,以建立健全产学研合作中的利益分配机制,保证产学研合作健康有序进行. 相似文献
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文章从产学研合作视角分析与高职教育公益性的实现形式。通过强化产学研合作政策保障,强化产学研合作政策保障,搭建信息沟通平台,构筑产业链上的合作教育,多种形式的产学研合作,最终实现以产学研为基础的高职教育公益性内涵实现。 相似文献
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Liu Yang 《Chinese Education & Society》2016,49(3):139-151
AbstractThe industry S&T missioners, industry-university-institute innovation alliances, industry-university-institute regional model bases, and other provincial-level industry-university-institute cooperation mechanisms that Guangdong Province has formed through its practical efforts play an important role in training a large batch of practical talent in universities, forging the teacher corps combining theoretical and practical skills, perfecting the teacher evaluation system, raising standards for discipline building, enhancing the ability of universities to serve society, improving school administration, and other areas. Practice has proven that the beneficial interaction of the dynamic triple helix formed by universities, industry, and governments can promote innovation in administrative mechanisms and talent training models at universities. 相似文献
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贺春莲 《岳阳职业技术学院学报》2011,26(1):65-68
高职教育不同于普通高等教育,在教育类型、培养目标、专业设置、课程教学、服务面向等方面都有自己鲜明的特点,使高职院校学生思想政治教育工作面临着新情况、新问题。应把握高职院校学生思想政治教育工作的难点,注重高职特色,重视人文关怀,不断增强思想政治教育的针对性和实效性。 相似文献
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在高等教育发展的宏观环境与国内外产学研合作人才培养氛围系统分析的基础上,指出了新经济条件下高等教育理念、体制、模式创新的意义,提出了以主体性教育为中心的产学研结合高素质创新人才培养范式的基本思路、基本框架与实施方法。 相似文献
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高职商务英语专业工学“四结合全程化”人才培养模式研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
随着商务活动领域的拓展,高职商务英语专业也应拓展成为一门在商务环境下应用的以英语为载体,内容涉及经贸、管理的特种交际性专业.基于工学结合理念,商务英语专业应着力推进教育与产业、学校与企业、教学与工作实践、学习与就业的全程化结合,在此基础上实现理论教学与实践教学、教学内容与岗位需求、校内实验实训与校外实践活动、毕业实践与顶岗实习的结合. 相似文献
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AbstractThe high degree of interest that higher education systems around the world have in employability has driven the profound development of industry-university cooperative education. Canada’s industry-university co-op education system has served as a model for global cooperative education, and its accreditation system guarantees the high quality of cooperative education. Canada’s industry-university co-op education accreditation system is characterized by the authority of the certifying institution, scientific accreditation standards, and operable review criteria. As it continuously improves, it has always embodied the best practices of co-op education. The social environment and administrative mechanisms for Chinese industry-university-institute cooperative education are still immature, and the primary functions of its evaluation system, including monitoring and diagnosis, feedback and regulation, and incentives and guidance, are an important starting point for perfecting the system. In learning from Canada’s accreditation experiences, it is necessary to update the concept of cooperative education, refine evaluation entities, and build a Chinese industry-university-institute cooperative education accreditation system with global vision, to further improve evaluation methods. 相似文献
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彭霞 《山东商业职业技术学院学报》2022,22(1):46-49
职业教育与普通教育是两种不同类型的教育。国家学分银行制度以及高职院校正积极践行的"学分制"人才培养方案的修订,使得学习的内容和形式更具个性以适应学生来源的多样性,以及服务学生技能提升的长期性。在校内打造技能创新服务课程计入学分,让职业教育成为经济活动的内生变量,更好地服务于迅速发展的区域经济。构建产教融合、实现校企协同育人模式、最终学生受益的"校企生"三融合命运共同体,是职业技能类型教育高质量提升的关键点,也是构建公民职业技能终身发展的重要举措。以基于"学分银行"的物联网应用技术专业学分制人才培养方案为例,探索学校、企业、学生三融合的协同共赢育人机制,促进职业类型教育的发展。 相似文献
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职业教育是美国教育系统的重要组成部分,是推动美国经济发展的坚实力量。为全方位升级生涯与技术教育系统并提升其质量,在经济因素、教育因素、社会因素、政治因素等综合影响下,美国于2018年7月颁布《加强21世纪生涯与技术教育法案》,主要以特殊人群、面向就业、绩效问责、简政放权等内容为运行框架展开了美国生涯与技术教育腾飞的宏伟蓝图。新法案呈现出以实现所有学生的成功为根本、以就业为导向加强与企业合作、以科学的治理模式激发生涯与技术教育发展活力、以法律"组合拳"推动生涯与技术教育发展的内生取向。 相似文献
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程振设 《浙江工贸职业技术学院学报》2012,12(1):15-17
随着近年工学结合实践活动在全国各地的高职院校如火如荼地展开,如何在高职工学结合中有效开展思政教育,成为摆在思政工作者面前必须解决的重要课题。课题组通过对学院各系工学结合学生进行调查问卷与分析,提出高职思政教育必须融入工学结合的全过程,积极建立工学结合的宣传机制、社会机制、沟通机制和长效机制,以促进工学结合实践活动的顺利开展。 相似文献
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加强产学研合作推进高职高专院校内涵发展 总被引：2，自引：0，他引：2
产学研相结合,社会、行业企业与学校联合培养人才是高职高专人才培养的重要途径。推进学校与企业用人部门的广泛合作,建立高职高专教育与社会生产密切结合的教育机制。是中国高职高专教育进一步发展的必然趋势。本文结合上海电机技术高等专科学校在产学研合作方面的部分成功经验,探讨高职高专教育如何加强产学研合作,走内涵式发展之路。 相似文献