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小学阶段是对学生进行全方位素质培养和艺术培养的最佳时期。本文就“小学音乐教学中如何培养学生的审美能力”进行探究,希望能为小学音乐教学水平的提高提供一点有效建议。 相似文献
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《考试周刊》2017,(35)
思维是人们不断前进的动力、创新是人们挖掘自我的重要途径,对小学生而言,小学阶段就是帮助学生形成良好思维创新的关键阶段。音乐课程是一门基础课程,是能够提升学生审美意识的重要学科,悠扬的旋律、美丽的歌词在给学生带来美感的同时,还能更好地激发学生的思维创新能力、美好情操以及清晰的逻辑意识。在实际教学中,教师对教学方式的创新与完善,不仅能调动学生学习动机,同时更能活跃教学的氛围,让学生得以在轻松愉快的环境中强化对音乐知识的理解,进而培养了学生的思维创新与艺术审美感。在此,为了更好地发挥小学音乐教学的价值、提高学生思维创新能力,本文就将以如何在小学音乐教学中激发学生思维创新为主要内容,进行相应的策略探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
随着新课程的改革和普及,现在小学教学的重要任务就是要培养学生的交际能力、操作能力、创新思维能力。在小学所有的科目中,音乐不仅能够使学生感受生活、欣赏美感,还能让学生净化心灵、领悟人生,可以说音乐是一门十分重要的学科。小学阶段的学生正处在音乐教学的启蒙时期,更是培养学生自主学习能力和创新思维能力的重要时期。立足于小学音乐教学的现状提出了有效的创新教学策略,以期能为广大的音乐教育工作者提供帮助。 相似文献
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音乐作为艺术的一种形式,包含各种各样的情感和美感。在小学音乐教学中,教师不仅仅要传授学生相应的音乐知识,更要培养学生的音乐审美能力和创新精神。本文旨在为音乐教师的教学工作提供参考。 相似文献
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<正>小学阶段的音乐与美术学科都是为了增强小学生的美感,不同的是美术属于视觉范畴,而音乐学习属于听觉范畴。培养学生的乐感主要是指让小学生感受音乐的节奏,认知与理解音乐。而培养学生的鉴赏能力,则主要是指让小学生具备判断与欣赏音乐作品的能力。培养学生的乐感以及鉴赏能力必须从小学阶段抓起。一、小学音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养价值（一）有利于提高学生音乐素养自核心素养理念提出以来,音乐教学已不再简单地停留在教会学生唱歌层面, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
在小学教育阶段,培养学生的兴趣爱好是非常重要的教学内容之一,而音乐教学是陶冶学生艺术情操的一个重要方面,可以让学生在音乐教学中感受到艺术的力量。小学音乐班级合唱教学是音乐老师非常喜欢的一种教学方法,不仅能提高学生的积极性,同时也培养了他们在音乐方面的兴趣,对于提高学生的综合素质有一定的必要性。针对合唱教学的几种方法进行研究。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(11)
小学音乐教育对培养小学生的素养有一定的帮助,对品德教育也有促进作用,小学开设音乐课的目的是为了培养学生的美感。音乐教学是艺术教学的内容,所以在教学过程中要尽量的提高学生对音乐的兴趣,创造具有趣味性的课堂,对提高教学效率具有一定的作用。本文主要研究小学生音乐教学提高教学效率的方式。 相似文献
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在小学音乐中培养学生音乐美感,有利于音乐教学开展,有利于学生形成音乐兴趣,教师应不断探索音乐美感培养新方法,使之成为提高音乐教学水平的重要手段。 相似文献
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<正>节奏是音乐感知的核心特征之一,也是给人带来音乐美感的重要内容。节奏是将语言、动作、音乐融为一体的艺术活动的基本核心元素,也是儿童阶段兴趣和感受的主要音乐要素。在小学阶段,尤其是低年级阶段,对学生进行节奏感的培养训练,能够非常有效地提升学生的音乐素养。但是在当前的小学低年级阶段音乐教学中,对节奏的教学和认知上仍然存在着一些明显的问题。如在小学歌唱活动中总是会出现时快时慢的现象、不能在稳定的速度中反应简单的十四个基本节奏型的现象等都是因为内心缺乏稳定的拍感, 相似文献
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音乐是小学教育中重要的艺术教育科目之一,想象力是学生思维能力的一部分,学习音乐可以培养学生的想象力,想象力的提高又有助于音乐学习的进步。小学阶段是提高身体素质,学习语言和艺术,增长思维能力的重要时期。而小学音乐课程则能够在逐步扩大学生音乐视野的基础上,培养学生欣赏音乐的能力,提高学生的艺术想象力。既然如此,在音乐教学中,如何培养小学生的音乐想象力呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
小学阶段的音乐教学是培养学生基本声乐欣赏能力、锻炼其音乐感知美感的重要手段,在名目繁多的音乐培训模式中,多声部合唱教育格外引人注目,与其他音乐技能相比,合格的合唱教学在提升学生个人音乐能力的同时,能够在一定程度上锻炼学生的音域协调能力。从现阶段的小学音乐教学活动出发,论述在多声部背景下,开展小学音乐合唱教学的具体策略。 相似文献
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在小学阶段的艺术教育中,音乐所占据的地位尤为重要,音乐教育有助于学生审美认知能力提升,能促进学生综合素质发展。审美能力的提升需要从小抓起。因此,要在小学阶段就重视学生的音乐审美能力培养。本文在小学音乐教学的基础上,探索如何有效提升小学生的审美能力。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2018,(23)
音乐是小学教育阶段的一门重要素质教育课程,同时音乐本身也是一门大众艺术,它能够有效培养学生的文化素养、审美能力以及艺术鉴赏水平,因此开展好小学音乐教育十分必要。我国是一个文明古国,我国的民族音乐有着悠久的历史,而在小学音乐教育中传承与发展民族音乐也是一项重要任务。并且,在传承与发展民族音乐的同时,还有助于培养学生的民族意识和爱国主义情怀。本文主要针对小学音乐教育中民族音乐的传承与发展进行了探讨,希望有助于促进小学音乐教学工作的进步。 相似文献
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美感的确立与构建,对音乐教学提出了更高的要求。抽象的美建立在具象的画面音质之中,可通过对学生的感官冲击,激发他们产生强烈的艺术共鸣。但这不是一蹴而就的,需要音乐教师带领学生历经一个探索和认知的过程。教师可引导学生通过积累美感经验、学习美感内涵、强化美感认知三个阶段,在音乐教学中培养和发展美感。 相似文献
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《音乐课程标准(2011年版)》提出音乐课程的总目标:学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动,探究、发现、领略音乐的艺术魅力,培养学生对音乐的持久兴趣,涵养美感,陶冶情操,健全人格。歌唱教学作为小学音乐教学的重要内容,必须紧紧围绕这一目标,构建相应的教学模式。小学歌唱教学对培养学生音乐兴趣、提高学生音乐素养具有基础性、引领性的作用,这一作用决定其教学模式必须注重在体系化上下功夫。在探索构建歌唱教学模式中应着重抓住感受、歌唱、拓展三个关键环节,把每个环节看成是整个歌唱教学中相互联系、相互作用的子体系,使所有的教 相似文献
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张海飞 《中国科教创新导刊》2011,(18):238-238
传统的小学音乐教学,往往过多注重音乐专业知识灌输和音乐技能训练培养,而对学生的音乐素养和审美能力培养重视不够,大多数学生在音乐艺术上缺乏想象力和创造力。其实,在音乐教学中,包括小学音乐教学在内,运用意境教学对培养学生的音乐审美能力十分有效。本文从小学音乐意境教学的概念入手,阐述了小学音乐课的常见意境表现方式,最后指出了小学音乐意境教学是师生双方互动的教学。 相似文献
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<正>小学时期是义务教育的基础阶段，高质量的小学音乐教学对学生音乐潜力的发掘、艺术素养的提升都有积极的意义。作为音乐教师，要认识小学音乐教学的重要性，不断优化音乐教学模式。本文分析基于核心素养的小学音乐有效教学策略。一、音乐核心素养培养的必要性随着教育改革的持续推进，核心素养的提出指明了教育改革的方向。音乐作为艺术教育的基本学科，有较强的艺术感染力。音乐教学有助于培养学生音乐感知能力，提升学生音乐表达能力、音乐创造能力。音乐学科核心素养既强调对音乐基础理论的讲解， 相似文献
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小学音乐教育的目的是让每个学生都能了解音乐,培养其音乐美感和审美情趣,而不是让每个学生都成为音乐家。然而,在实际的教学过程中,小学音乐课堂往往简单、枯燥,毫无生气,只重视技能的传授而忽视了艺术情操的培养,很难让学生提起学习的兴趣。那么,我们应该怎样开展音乐教学呢?毋庸置疑,首先,教师要提高自己的教学水平,在课堂中不断拓展新知,运用多种教学方式开展课堂教学; 相似文献