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中小学信息技术教育的教学与教研,是提高信息技术教学质量、提升学生信息素养的重要环节和渠道.青岛市通过多年实践研究,总结信息技术教研的目的、内涵与形式:通过信息技术教育教学让学生掌握信息技术基本技能,通过教师的教学研究提高学生信息技术应用能力,通过学科的教研活动促进信息技术教学模式的探究与创新. 相似文献
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李颖 《北京教育(高教版)》2009,(6):60-60
一、信息技术教学中的自主探究方式 信息技术教学有别于其他学科教学,其主要的特点有技术性、素质性、整合性、发展性.技术性强调信息技术与工具的运用,强调教学手段和内容的高科技含量.素质性,强调对学生信息素质的培养.整合性,强调信息技术与课程教学的整合度,强调数字化学习方式的优化. 相似文献
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信息技术与课程的整合为学生学习提供了广阔的空间和良好的平台.在信息技术飞速发展的今天,现代信息技术越来越多地应用于教育教学领域,将信息技术与数学教学融为一体,有利于提高课堂教学效率.教师在数学教学中广泛使用信息技术,既能培养学生的学习兴趣,突破教学重、难点,又能实践个别化、小组合作等方式教学,促进教育教学改革. 相似文献
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廖樱聪 《科普童话·新课堂（中）》2021,(9)
随着信息技术与教育教学的深度融合,实现了教育信息化发展,深化了教育教学革新,提升了教学质量和水平,但是还存着学科与信息技术融合问题.例如,存在教师信息技术融合意识淡薄、信息技术融合过于形式化、信息技术与教学融合科研能力不强问题.初中体育教学关乎学生的健康体质,关乎学生能否全面性成才成长,需要我们给予重视. 相似文献
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一、信息技术与学科整合的涵义 1.信息技术与学科课程整合的内涵 对于信息技术与学科课程整合来说,被整合的个体包括信息技术、教育思想、教学理念、教学过程中的知识内容、教学策略、学习活动等. 相似文献
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利用信息技术与学科课程整合,是改革传统教学结构、深化学科教学、创建新型教学结构、全面实施素质教育、培养创新型人才的基本途径.信息技术与学科课程整合,旨在通过把信息技术作为认知工具和手段应用于各学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过整理、组合.相互融合,保持协调一致,产生聚集效应,从而深化学科教学,实现教育教学改革的突破性发展.同时,它能有效地培养学生的创新精神、实践能力和信息技术素养.为此,本文就信息技术与学科课程整合(以下简称整合)问题作如下探究. 相似文献
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连銮英 《广东教育学院学报》2005,25(5):44-46
随着信息技术在中学数学教学中的应用越来越普及,研究信息技术与中学数学教学的整合问题具有普遍意义和应用意义.观念转变、熟练掌握计算机技术的基本操作和选择好的软件平台是信息技术与数学教学整合的条件. 相似文献
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笔者通过对教学实践中的经验总结,详细阐述了信息技术与学科整合、信息技术与教师整合、信息技术与学科教学整合的功能,论证在学科教学中整合信息技术,来提高教学质量,促进学生的全面发展. 相似文献
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信息技术融入中学历史探究式教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
随着新一轮课程改革的深入开展,信息技术在各学科教学中的运用越来越广泛,信息技术与学科课程的整合成为各学科教学研究的热点问题.为此,笔者针对目前信息技术与历史学科探究式教学在整合过程中出现的一些实际问题,拟从教学内容、教学形式、教学流程等方面提出一些个人的看法,以期对信息技术与历史教学整合的实践研究有所裨益. 相似文献
10.
关于信息技术与课程教学整合的哲学意义探讨,无疑可以加深教师的理论认识,从而提升现实价值.信息技术于课程教学整合根本上是信息技术与教育之根本——人的整合,也就是信息技术与教师和学生的“整合”,而信息技术与教师的“整合”需要在教育教学实践中促成以信息技术为代表的教学技术与教学艺术从剥离异化走向“合璧”.信息技术与课程教学的整合中,教师的主体意识和本质力量必须的第一位的,就是说教师必须以主体意识和本质力量整合信息技术,而不是对信息技术的简单使用或“亦步亦趋”.在教育教学实践,绝不是教师退居为幕后工作者而变成各种信息技术的汇演,教师要通过主体意识和本质力量的建构,将信息技术转为自身独具创造性和艺术性的教学技术,重新走上教育教学实践的舞台,让教学技术与教学艺术的“合璧之魅”重放光彩. 相似文献
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《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)明确提出,将信息技术与数学课程的整合作为一个理念,要求通过将信息技术与数学课程的教与学有机地融为一体,发挥信息技术的优势,提高教与学的效率,改善教与学的效果.信息技术与数学教学的整合是指信息技术与教师组织、指导和帮助学生学习数学教学过程的有机整合,它能够把信息技术手段完善、恰当地融入到数学教学的过程中,是信息技术与数学教学结合的有机产物,能有效地促进学生对所学知识的理解.它不仅是一种教学技术,更是-种全新的教学理念.1信息技术与高中数学教学整合的含义1.1“整合”… 相似文献
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曾小苑 《广东教育学院学报》2014,(10)
现代信息技术的发展给幼儿教育心理学课程教学提供了新的机遇与挑战.本文结合教学案例从信息技术的交互性、信息技术提供的外部刺激的多样性、信息技术资源的丰富性方面阐述了与幼儿教育心理学课程有效整合的方法. 相似文献
13.
周占杰 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(10)
随着信息技术的迅猛发展,现代教育技术已广泛应用于教育领域.不仅教学手段不断更新.而且教学观念、教学内容、教学模式也在发生深刻的变革.目前,信息技术与学科教学的整合是人们对现代教育技术关注的焦点,一些专家、学者还提出了不少信息技术与课程教学的整合模式.作为高等数学也应该从课程的特点出发,剖析传统高等数学教学中的问题,对信息技术与高等数学课程的整合进行深入研究,并详细分析整合过程的问题以及对策. 相似文献
14.
仲敏 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):59-60
现代信息技术的广泛应用,正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响.新课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容,实现信息技术与数学的有机整合.信息技术实质性地成为数学课程教与学的必要工具,掌握信息技术已成为学好或教好数学课程的必要条件.这里主要探讨利用图形演示策略、情景激励策略实现信息技术与小学数学教学的有机整合,引导老师在教学中要充分发挥信息技术的优势,为学生在学习数学的道路上提供丰富多彩的教育环境和努力学习的工具. 相似文献
15.
信息技术发展迅猛,构建信息技术环境为高中物理实验教育教学地开展提供了新的模式和新的切入点.本文着重以信息技术的概念为切入分析了高中物理与信息技术的教学整合意义,探索了高中物理与信息技术教学整合的具体思路,结合高中物理教材和高中物理教学案例,探索了高中物理与信息技术的整合教学策略. 相似文献
16.
在教育信息化背景下,信息技术与学科教学深度融合是促进教育现代化、提升教学实效的重要手段.在信息技术与初中英语跨学科融合教学中,如何找到融合点、如何实现各教学环节的自然衔接以及如何突出教师主导和学生主体地位是值得研究的课题.文章以人教版八年级英语《I am going to study computer science》教学为例,从课题的选取、融合点的确立和多种信息技术的应用等方面进行了实践,探究信息技术与初中英语跨学科融合教学的过程和策略,为信息技术与初中英语跨学科融合教学提供实践经验. 相似文献
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随着社会的进步,信息技术在教学中开始不断应用,电子商务是一门交叉性学科,其教学过程与信息技术紧密相连.电子商务专业在内容上涵盖了信息技术的相关知识,电子商务课程在教学过程中必不可少地要应用信息技术.信息技术在电子商务课程教学中的应用,有助于整合电子商务课程和信息技术,从而促进其教学内容、教学目标、教学组织架构的改革;有利于学生知识的主动建构,提高了学生解决实际问题的能力. 相似文献
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信息技术与学科课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点,是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径.把信息技术应用于学科教学,弥补了传统教育的不足,改变了传统的知识存储、传播和提取方式.历史是一个包罗万象的巨大信息世界,历史知识特征与信息技术多媒体性是对应的,对于历史学科来说,信息技术大有用武之地,而信息技术在教学中的应用与传统的教学技术相比,有着更强大的优势. 相似文献
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在初中语文教学中,要想利用信息技术打造高效课堂,应提高教师对信息技术的重视以及教师信息技术的水平,而这两方面也是困扰信息技术与课堂教学结合的主要问题,本文主要从这几方面展开分析。一.信息技术与初中语文教学结合的困境1.教师缺乏对信息技术的重视随着社会经济的不断发展,教育的不断改革,越来越多的多媒体设备、计算机设备等引入到教学中,信息技术与初中语文教学的结合,更是为初中语文教学打造了一个高效课 相似文献
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当前,中小学教师在信息技术与学科课程整合过程中,还存在着教学主体针对性偏离、对新课程教学目标认识不全面、采取的整合方法不恰当等诸多问题.为解决这些问题,中小学应从信息技术与课程整合逐步推进、信息技术与课程整合采取专业化的示范引领、信息技术与课程整合要和教学改革创新紧密结合等几个方面来加强工作,使信息技术与学科课程整合回归到基础教育新课改的轨道上来. 相似文献