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有人说,传统的语文教学强调知识传授,是＂结论式教学＂,结果造成语文的外延不断萎缩,学生对学语文的兴趣越来越淡,于是大家齐喊＂当语文教师可悲＂。课改后,出现了语文综合性学习的理念,在全新的理念引领下,大家又把综合性学习搞得轰轰烈烈,问题也伴随而来——缺乏＂语文味＂。语文综合性学习中不是缺少＂语 相似文献
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阙荣发 《福建基础教育研究》2010,(12):66-67
在新课程＂大语文观＂教学理念的倡导下,引导学生走出文本,亲历课外实践获取资料,开展语文综合性学习,成了小学生主动学习语文,提升语文素养的有效载体。它不仅有利于拓展学生的认知视野,积累语文素材,而且能培养学生对资料的收集、处理、表达、交流的能力。 相似文献
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刘军霞 《学生之友(小学版)》2013,(7):8-8
在语文教学中要想提高语文教学质量和学生的自身素质,就必须最大限度地开发学生的身心潜能,培养学生独立地获取知识的能力和勇于探究的创新精神,也就是让学生＂自主学习＂,形成＂爱学＂、＂会学＂、＂主动学＂的现代学法。那么,怎样在语文教学过程中培养学生学习兴趣,实施＂自主学习＂呢？我认为有以下途径。 相似文献
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＂语文园地＂和＂基础训练＂所不同的是,其更加强调学生学习的自主性,其呈现方式基本上以＂我会……＂的形式出现。因此,在这个前提下,学生可以自主参与、实践、探究,可以合作交流,它是培植学生语文学习自信的重要平台。同时,新课程的＂语文园地＂与＂基础训练＂所不同的是,其信息量更大,与生活的链接更加密切,更加注重学生的发现、实 相似文献
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＂说话＂是快速提高低年级学生语文学习能力的＂活力源＂和＂动力加速器＂。怎样培养小学低年级学生在特定情境或特定条件下＂述说＂出一句＂个性鲜明,构思精巧,语句流畅＂的话语？这是小学语文课改亟须解决的问题。为了切实解决这一教学问题, 相似文献
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在《中语参》等媒体上倡导＂语文养成教育＂之后,不少同仁参与讨论,关注最多的是＂语文养成教育＂的内涵。兹作简要阐释,以就教于方家。
何谓＂语文养成教育＂？语文养成教育就是把握语文学习不同层面的目标,遵循熏陶渐染、积淀涵养、感悟体验、运用提升等语文学习规律,培养学生热爱母语的情感、 相似文献
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刘林清 《学生之友(小学版)》2013,(7):16-16
以前我常用＂书山有路勤为径,学海无涯苦作舟＂勉励学生勤奋学习。可是今天我却茫然了,这语文教学该教给孩子们什么呢？是该教给学生知识？还是该教给学生能力？陈大荣主任的一句话＂现已提倡学海无涯乐作舟＂让我豁然开朗。我想说：＂我们该教给学生学习语文的心境,让所有的孩子都能发自内心地说：‘我喜欢学习语文。’＂让孩子们快乐学语文,说难也难,说容易也容易。教学中,我尝试了几种方 相似文献
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不容置疑,语文教学要贯穿一个＂练＂字。而语文教学教无定法,贵在得法,施教之功,贵在导学。那么＂以练导学＂即通过一定的练习引导学生去学习,既突出语言文字的训练培养学生听说读写的能力,又能突出教师的引导学生学习的作用。此种方法不但在数学教学中应用广泛,而在小学语文阅读教学中同样适用。以练导读是在教师通过一定的训练方式引导下... 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的＂教学建议＂第一条明确指出：＂学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。＂语文学习需要学生个体的感悟和情感体验, 相似文献
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＂减负＂是公认的教育改革方向。在这种语境下,尤其是目前学生一些隐性负担不断加码的背景下,公开增加学生的学习内容似乎有点＂冒天下之大不韪＂。不过,教育部新版课程标准增加语文背诵篇目引起的热议却值得好好琢磨。 相似文献
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新课程下的语文阅读教学备课的性质、功能、方法已发生了变革,它要求教师从课改理念出发,在落实学生主体学习地位上、遵从学生发展天性上、落实学生合作学习上、提升学习原动力上和切实提高课堂效益上下功夫。而关系到这些目标任务的有效落实,语文阅读教学备课中的研读文本是最为关键的奠基工作,尤其是亟待强化＂角色＂和＂学点＂这两种意识。 相似文献
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语文是文化的载体,记录着一个民族生命发展的过程,自古至今,奔腾不息,没有一个波澜不是生命的跃动。语文课堂要让学生感受到这种生命的活动,心灵的颤动。语文教学要上出语文独有的＂语文味＂来,使学生在语文学习活动过程中,不仅获得＂语感＂,而且获得＂美感＂和＂情感＂,这样的语文教学才是真正的语文教学。 相似文献
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学习贵在＂早＂,鲁迅先生就是一个爱读书、博读书与＂早＂读书的人,他强调读书要四到,以便调动所有的感官参与学习。可是,笔者曾经有项＂你最喜欢的学科＂的学生调查,没想到语文学科落个倒数第二的结局。本来应该是最生动、最优美的基础课程,学生怎么会如此反感自己祖国的语言文化？我想在语文学习中一定存在＂黑洞＂。这些因素使得学生在语文学习过程中产生厌烦情绪,由此导致语文学习的低效。在此,我想就语文学习的预习环节,来探究学生有效学习语文的途径。笔者以为,语文学习时预习的＂黑洞＂表现在： 相似文献
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苏娟 《中国科教创新导刊》2009,(21):151-151
当今语文新课改的浪潮中,语文教学只有面向全体学生,给学生创设一种愉悦的学习氛围,让学生积极主动的学习,渗透＂快乐语文＂的理念,才能使学生爱学、乐学,从而收到语文教学事半功倍的效果。本文从新型师生关系、和谐的课堂氛围、有效教学策略三个方面进行论述,希望大家对新课改下的＂快乐语文,快乐课堂＂的教学模式有所了解。 相似文献
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徐舒 《语文月刊(学术综合版)》2017,(1):52-53
目前,学生对语文学习的厌倦现象比较普遍。课堂的模式化、传授知识的机械性、课业负担的繁重性等因素导致了学生对语文学习的厌倦。在语文教学中,教师怎样打破学生＂人云亦云＂的思维定势,启发学生多角度地思维,发表独特不同的见解,促进学生的思维品质提升,值得我们深入探究学习。 相似文献
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邹建明 《学生之友(小学版)》2011,(18):26-27
＂应试语文＂不但使语文在学生眼里失去了应有的魅力,而且造成了学生语文知识懂与会的分离,学与用的脱节,最终我们所追求的语文教育成效也自然无从谈起。如何改变这种局面？最近我潜心学习了叶圣陶、吕叔湘、张志公、于漪等语文教育大家有关＂语文与生活＂关系的一系列精辟论述,深感要使学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具,就必须打破语文与生活之间的＂厚障壁＂,让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学突破“应试语文”的束缚而成为“生活语文”。 相似文献
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让学生主动参与学习的全过程是语文学习自身的必然需要,学生积极主动地学习不但能学会自主学习,而且能提高小学语文课堂教学的效益。本文以＂活动单导学＂教学模式为载体,剖析学生在＂活动单导学＂教学模式下的小学语文课堂教学中是如何真正把课堂教学的有效管理与学生的自主学习有机地结合起来这个问题。 相似文献
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在从事语文教学的这几年中,笔者感到语文教学不仅要给学生营造快乐的气氛,让其在轻松的环境中自主学习,还要创造快乐语文,让语文学习与＂美＂相随,提高学生的审美能力。 相似文献
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语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显个性。创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习。＂兴趣是最好的老师＂。新课标下的语文教学倡导＂教学是学生、教师、文本之间的对话的过程＂＂要构建自主、开放、探究的学习方式＂等富有时代特征的教学理念,在平时的语文教学过程中,要尽可能地体现这一理念,但在教学实践中不难发现, 相似文献
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邱国华 《福建基础教育研究》2014,(10):38-39
传统的高中语文教学以阅读教学为主,其课型以掌握语文基础知识、提高语文知识应用能力为主,学生在此课型学习中缺乏主动性,被动学习居多。对此,我们开展了以＂读写＂为主的课堂教学＂少教多学＂课型的研究,试图从读读、抄抄、悟悟、写写等方面把时间还给学生,让学生主动学习,从而提高语文学习的有效性。 相似文献