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正时间:2009年6月地点:广东东莞[课堂实录]师:孩子们,下午好!生:老师好!师:主持人刚刚介绍过我,注意听的同学一定知道我姓什么?生:姓孙。师:知道我叫什么吗?生:(摇了摇头)不知道。师:请你到前面来,拿着这支粉笔,很快就知道我叫什么了。先写一个"孙"字,子、小,孙。生:(一笔一画写)"孙"。 相似文献
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近日读到一个非常精彩的教学实例：
师：同学们好!
生：于老师好!
师：怎么知道我姓于的？
生：老师说的。
师：说我姓于。老师还告诉你们什么？
生：你叫于永正。
生：你是一位全国特级教师。 相似文献
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<正>【片段一】师:同学们,你们知道我是谁吗?生(齐):知道!师:知道我叫什么吗?(生笑)不敢说是吧,看我来写。(师在黑板右侧认真板书:于永正)师:那你们想怎么称呼我?生(齐):于老师。师:有别的吗?生:我想叫您于爷爷,因为您很慈 相似文献
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片断一(谈话导入)师:谁听见了刚才报幕的老师说我姓什么?生1:你姓齐。生2:你姓于,叫于老师。师(板书):于永正。师:你们能不能笑眯眯地称呼我?生1～5(笑眯眯地):于老师。师:你们还可以叫我什么?生1～10:于老师、于永正老师于爷爷……于伯伯于永正先生(shēng)师:是啊,我比你大,我是先生(shēng),你是后生(shēng)。(学生被逗乐了)我是老师,应该叫我先生,应读轻声先生(sheng)。师:有没有敢叫我于永正的?(生沉默了片刻)生1:于永正。师(拉着这名学生的手):到!终于有勇敢的站出来了。(生1激动得满脸通红,乐得合不拢嘴)师:叫我于老师、于永正老师… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(10)
<正>一、习作之录:教学现场的呈现【一】前置活动师:同学们好!初次见面认识一下,我姓"冯",你们叫我冯老师就行。(板书"冯"字)师:打个招呼吧。同学们好!生:冯老师好!(声音响亮)师:我们老冯家也出了许多名人,有谁知道?生:冯小刚、冯绍峰、冯玉祥、冯巩、冯骥才……师:哎呀!大家真厉害!知道我们老冯家这么多人呀!这说明大家很聪明、很有心。(板书"聪"字)师:大家看"聪"字,左边一个"耳",右边两点像 相似文献
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[案例]孙双金老师《天游峰的扫路人》的课前谈话
师：同学们好!
生：孙老师好!
师：哦,知道我姓孙,孙悟空的“孙”。谁告诉我孙悟空有什么本事？（生笑） 相似文献
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(一)联系生活实际,理解“相互依存”关系(老师走到前排的一位学生面前。)师:你叫什么名字?你能告诉我们,你妈妈姓什么吗?生:我叫何帆怡,我妈妈姓樊。师:何帆怡的妈妈姓樊,我们就叫她樊阿姨,好吗?(板书:樊阿姨何帆怡)师:那么,樊阿姨和何帆怡之间是什么关系呢?生:樊阿姨是何帆怡的妈妈,何帆怡是樊阿姨的女儿。师:樊阿姨是何帆怡的妈妈,何帆怡是樊阿姨的女儿;何帆怡是樊阿姨的女儿,樊阿姨就一定是何帆怡的妈妈。妈妈和女儿是一种相互依存着的关系。(板书:相互依存)师:(指板书)这是生活中的相互依存关系。在数学中,数与数之间也有相互依存的关系… 相似文献
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师:同学们,知道古时候的学校叫什么吗?
生:私塾.
师:古代的学校有叫私塾的,也有叫书馆的.知道古代人们称呼老师什么吗?那时候把有学问的人称作夫子,夫子称自己的学生为弟子.这一节课,我们就以"夫子"和"弟子"相称.弟子们好! 相似文献
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一、导入新课师:同学们!师:你们想知道我的姓名吗?生:想知道。师:我的姓名叫吴礼昌。我们一起来玩一个游戏:看谁的目光锐利,好吗?生:好!师:请同学们注意吴老师在做什么。(师把一批纸包饮品随意散乱地摆放在桌面上,并用布遮盖着。然后,把布移开5秒钟,让同学们观察。)师:你们知道桌面上摆放着多少种不同的纸包饮品?生1:2种。生2:4种。生3:3种。生4:2种。(师重复上述操作方法:把布移开5秒,再用布遮盖纸包饮品,要求学生留心多观察一次。)师:老师告诉大家,桌面上摆放着4种不同的纸包饮品(包括巧克力豆奶、草莓豆奶、橙汁和黑加仑子汁)。现在,请同… 相似文献
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一、精彩的导入,充满趣昧的课堂引领
师:你们能猜出老师今年的年龄吗?
生:可能是40岁.生:可能是50岁.
师:我有那么老吗?
(生大笑)
生:我还知道你姓许,叫许卫兵. 相似文献
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徐冲 《中国小学语文教学论坛》2004,(28)
场深刻变革,建立平等的师生关系是完成这一场变革的必要条件。因此,我们必须高度重视民主、平等、和谐的师生关系的建设。师生关系在师生交往中实现,课堂则是师生交往的主要空间。特级教师于永正所执教的《圆明园的毁灭》一课,就如何在语文课堂教学中实现师生之间的平等交往,为我们提供了一个很好的范例。现撷取这一节课中的几个片断,略作分析。犤片断1犦民主平等是师生对话的第一法则师:同学们好。生:于老师好。师:怎么知道我姓于的?生:老师说的。师:说我姓于。老师还告诉你们什么?生:你叫于永正。生:你是一位全国特级教师。师:全国特级教… 相似文献
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师:你们喜欢我吗?生:喜欢。师:福州市教委希望我留在福州,可是我不知道福州是个怎样的城市,福州好不好?如果你们说服了我,我就留下来,好吗?生:(齐)好!生1:罗源的竹子又香又脆。师:(惊讶)竹子?什么竹子?你们把我当成熊猫了。(生笑)生1:罗源的竹笋又香又脆。生2:福州的寿山石很有 相似文献
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教学内容:小学数学义务教育课程标准实验教科书一年级下册第46～48页。教学过程:一、创设情景引出课题出示小猪存钱罐,吸引学生注意力。师:“这是什么?看到这个你会想到什么?”生:……师:“你们有存钱罐吗?它有什么用?那么在生活当中哪些地方要用到钱?”生自由说。师:“看来钱的用处非常大,我们生活中处处要用到钱,小朋友们,你们知道我们国家的钱又叫什么吗?”师:“对!人民币,今天,我们就一起来认识人民币。”(板书课题“)另外,老师还请来了两位小朋友。”课件出示精灵画面(配音)AB:“嗨!小朋友们好!”A:“我是精精。”B:“我是灵灵。”A… 相似文献
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师：同学们,一春就知道你们都是守纪律、爱学习、懂礼貌的好学生,我非常愿意给你们上课,你们欢迎我吗９ 生：（异口同声）欢迎！ 师：你们谁知道老师姓什么,叫什么？ 生：老师姓康,叫康希艳。 师：对,老师姓康,健康的康,叫康希艳。谁能用上我姓名中的一个字对我说一句祝愿的话？ 主;祝老师身体健康！ 师：你们果然又聪明又有礼貌。 师：同学们,你和老师、同学或亲人、邻居在一起的时侯,会发生很多事情,在你的记忆中,一定有不少事让你难以忘怀。如果我们每人都选出一件来讲一讲,一定是个别开生面的故事会。咱们这节课就开这样… 相似文献
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徐彩拥 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):54
一、作品导入(约3分钟)上课同学们好!老师好!师:这是什么?(教师拿起桌子旁边的酒坛)生:酒缸、酒坛、罐子。师:(要求学生观察桌面的饭碗、洒杯)你都看到了什么物品?生:饭碗、酒杯、动物等。师拿着其中的一件接着问:你知道它是用什么材料制作的吗?生:粘土做的、陶土做的。师:对,是用陶土做的。师:同学们观察得很仔细。用陶土做的器皿,通过烧制叫陶器制品。(点击课件,出示幻灯片) 相似文献
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教学内容人教版《数学》一年级(上册)第五单元。教学过程一、创设情境,感知分类师:小朋友们,你们知道今天在这间教室里上数学课的都有什么人吗?生:有老师,有小朋友,有校长,还有客人。师:咱班的小朋友真聪明!那我们用掌声欢迎这些尊贵的客人好吗?师:好,上课!师:小朋友你们看,(课件出示)老师给你们和客人带来了什么?生:水果。师:仔细看看,都有些什么水果?生:有苹果、鸭梨、香蕉、葡萄、橘子。师:喜欢吃吗?生:喜欢。师:那你最喜欢吃什么?生:……师:看来喜欢吃哪种水果的小朋友都有。那我们把这些水果分开好吗?生:好!师:谁愿意来出个主意该怎样… 相似文献