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进入21世纪以来,我国大学体育课程,是以健康第一、素质教育、终身体育这个思想为主体,特别是在<全国普通高校体育课程教学指导纲要>颁布实施以来,掀起了新一轮的全国普通高校体育课程的热潮,同时出现了很多种类的大学体育教学模式,大学体育课程改革的发展趋势已经得到了高校体育的关注.本文主要探讨了我国大学体育课程存在的问题;阐述了随着大学体育课程进一步改革,大学生体育自主学习能力得到加强,大学生体育意识得到提高:提出体现以人为本的教育理念,依据大学生发展需求为导向,构建新的大学体育教育模式;得出大学体育课程改革发展趋势. 相似文献
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《常熟理工学院学报》2017,(6)
基于高等教育学分制改革背景,对学分制下大学体育课程改革进行探索,研究认为,基于学分制的大学体育课程构建应遵循体育必修、选修相结合,大学体育课程模块化,多层次性和多样性等理念;并结合《指导纲要》和学分制课程体系特点,进一步划分学分制下大学体育课程的学习领域和目标体系;最后,从学科类课程、活动类课程、博雅类课程3个模块视角剖析了学分制下大学体育课程的结构与内容,以期为更有效地实施大学体育课程的学分制模式提供相关参考。 相似文献
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张华 《中国科教创新导刊》2008,(23):195-195
本文以新《纲要》精神为依据,坚持理论联系实际的原则,对高师大学体育课程改革中存在的主要问题进行了分析研究,并从观念转变、确立大学体育体育思想、明确体育目标、加强理论课教学、构建新的考核体系、加强师资队伍建设等方面提出了相应的对策,对当前的高师院校体育课程改革具有一定的指导作用。 相似文献
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肖军凡 《广东技术师范学院学报》2008,(6)
从素质教育和实施普通高校大学体育课程改革的角度出发,对高校体育公共选修课程评价的可持续发展、评价主体、评价趋势、评价目标、评价空间和评价内容等几方面进行了构建与探讨。认为体育公共选修课程评价体系的这些要素是一个统一的、完整的组合,只有构建既反映时代的特点,又尊重学生基础差距的现实,体现全面实行素质教育和创新教育的高校体育公共选修课程评价体系,才能推进高校体育公共选修课程改革不断地向前发展。 相似文献
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站在哲学角度,运用哲学思维方式对大学体育课程的内涵、大学体育功能、大学体育课程理念、大学体育课程目标、大学体育课程标准、大学体育课程内容、大学体育课程教学方法与模式等问题进行深入研究分析,以促进大学体育课程改革地有效进行. 相似文献
6.
学校体育改革是一项系统工程.社会的发展和人的自身需求亟待大学体育的改革,体育基础教育课程的改革召唤大学体育的改革,大学体育改革要以培养目标为依托,课程改革为突破口,认清和处理好大学体育与体育基础教育改革的关系. 相似文献
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在2008年,中国成功举办北京奥运会后,中国对体育课程的重视逐渐增强,国民也逐渐意识到素质教育中身体是多么的重要。体育课程改革的发展趋势是国民关心的焦点,该文从大学体育课程改革的必要性与需求性出发,探讨大学体育课程改革的发展趋势及对策研究,并为大学体育课程改革提出建设性的意见。 相似文献
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韩新功 《教学研究(河北)》2014,37(4):66-69
CDIO是近年来国际工程教育改革的最新成果,代表着工业产品从构思、设计、实现到运作的生命周期。大学体育课程改革应借鉴CDIO工程教育理念和人才培养模式,注重培养学生的实践能力和创新能力,不断提高学生的身体素质、心理素质以及社会适应能力。本文以CDIO工程教育为背景,以大学体育课程改革为切入点,探讨CDIO工程教育对大学体育教学的要求,分析CDIO工程教育背景下大学体育课程改革方向,为大学体育课程改革提供理论和实践参考。 相似文献
12.
体育教师素质是影响体育课程改革成功与否的重要因素之一。我国颁布并实施的《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》,促进了高校体育教育的发展,对大学体育教师专业素质提出了新的要求与挑战。从革新大学体育教师教育理念、关注大学体育教师教育知识管理以及促使大学体育教师教育实践智慧养成的角度探讨体育课程改革下的大学体育教师素质提升问题。 相似文献
13.
大学体育课程文化是按照社会对大学生获得社会生存能力的要求,对人类体育文化的选择、整理和提炼而形成的一种大学体育课程理念或大学体育课程活动形态。本文基于文化学的视角,运用文献资料法、逻辑分析法,对大学体育课程进行文化审视,从而得出以下结论:大学体育课程与文化有着不解之缘的关系;传承文化是大学体育课程文化存在的逻辑前提;创新文化是大学体育课程文化发展的内在根据。大学体育课程文化的发展逻辑,一方面旨在揭示大学体育课程与文化之间的密切关系,彰显其文化品质,更好地实现大学体育课程的文化使命,另一方面在于丰富和完善体育课程理论研究成果,引导和促进当代我国大学体育课程的改革与发展。 相似文献
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何语林 《佳木斯教育学院学报》2015,(6)
随着素质教育在全国大范围的推行并应用,我国大学体育课程也发生了较大的变化,在"健康先行、终身体育、素质教育"指导思想的带领下,推动了全国普通高校体育教学模式改革的进程,创新出多样化的大学体育教育形式,同时,大学体育课程的改革方向也受到高校体育部门的广泛关注与重视。因此,本文就独立学院体院课程:前进的脚印和未来的目标进行了分析与研究,并提出建议。 相似文献
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论大学体育课程的科学发展 总被引：1，自引：0，他引：1
文章分析了我国大学体育课程模式的现状,并以安阳工学院为例,分析了我国大学体育课程模式存在的问题,从而指出构建科学发展的大学体育课程应从以下几方面着手:丰富大学体育课程;提高场地、器材的利用率;完善网上选课系统;培养学生的终身体育意识;完善考核评价体系;提高教师的业务水平;提升高校的竞技体育水平. 相似文献
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王红蕾 《成都教育学院学报》2007,21(6):79-81
后现代主义作为当今国际教育新理念,对我国体育课程改革有着重要的指导意义.文章通过对后现代的精神与思维方式的理解,对大学体育课程的改革进行梳理与解读,并分析后现代主义对大学体育课程改革的启示. 相似文献
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进入二十一世纪以来,传统的体育教学方式已经落后于时代的发展,面对新的市场要求,体育课程必须进行全面的改革。众所周知,高校是我国人才培养的重要场所,体育教学活动是保障学生健康发展的重要手段。地方高校与经济发展较快的城市高校相比,无论是师资力量还是教学资源都存在很大的差距,因此,必须针对地方高校体育发展的实际状况,采取有效措施,促进地方高校大学体育课程改革的发展,为地方人才的培养提供基础保障。本文从大学体育教学的意义着手,对地方高校大学体育课程改革实践中存在的问题以及地方高校大学体育课程改革的措施做了简单介绍。 相似文献
19.
宋海宾 《读与写:教育教学刊》2012,(6):64-65
本文通过对当前普通高校大学体育课程模式的分析,旨在大学体育两阶段式选项课程模式的基础上构建"1+2+1"三阶段式的大学体育课程模式,即一学期的基础课程,两学期的选修课程,一学期的拓展选修课程,这三类课程以分阶段学习的方式逐渐深入,文中对"1+2+1"三阶段式课程模式的课程构建、本课程优势做出了分析,指出本课程模式能较好的适应大学生的体育需求,突出实践,能有效的培养学生的终身体育意识,同时本课程模式也为高校的体育课程管理提出了更高的要求。 相似文献
20.
陈伟 《佳木斯教育学院学报》2013,(1)
高等教育的课程标准改革后,当前大学体育教学也面临着很大的挑战。为了达到新课改的要求,符合新课改对大学体育课程教学的要求,各大高校开始对体育课程教学进行了全新的改革和实践探索,本文对新课改下大学体育教学改革的必要性以及实践探索进行了分析和介绍。 相似文献