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怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,是我们教育者,尤其是班主任值得研究的问题。爱是教育的桥梁,爱是教育的钥匙,爱是教育成功的种子,爱是拂拭师德这面镜子的柔柔丝绢。没有爱便没有教育,班主任唯有心里时刻装着学生,学生心里才能有你这个老师,尤其是对后进生,爱之深切,才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。 相似文献
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陈明 《中国基础教育研究》2007,3(1):17-17
师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。严格要求也是教师对学生高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究的问题。 相似文献
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班主任在班级管理过程中要努力找到处理问题的关键点。我想这个关键点是：怎样把握对学生“爱”与“严”的尺度。对学生爱得过份,爱得太随便,就可能使得学生行为习惯也变得太随便;如果束得太紧,管得太死,以致学生“谈师色变”,就会产生逆反亡、理。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中有爱,这是我们教育者,尤其是班主任值得深入研究的问题。 相似文献
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浅析班级管理的“严”与“爱” 总被引：1，自引：0，他引：1
时下,很多人都感叹现在的孩子难管、难教。这是一个现实,而对从事教育的工作者来说,还是一种责任和挑战。一位优秀的教师不仅要教学出色,还要具备管理、驾驭班级的能力。马克思曾说过,“只有完善的集体,才能造就完善的个人。”班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者,更肩负着培养祖国接班人的重任,一个班级的班风和学风是否端正、向上,与班主任的管理工作有着密切的关系。因此,班主任工作非常重要,且任重而道远。许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度,不是对学生爱得太过分、爱得太随便,以至失去了师之尊严,就是束得太紧、管得太死,导致学生“谈师色变”。因此,怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,就成了教育者,尤其是班主任值得研究的问题。 相似文献
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在教育和管理过程中,很多班主任往往把握不准对学生“严”与“爱”的尺度,不是对学生束得太紧,管得太严,就是爱得太过分,爱得太随意,失去为师的尊严,以致学生“谈师色变”或“谈师随便”,身心不能正常健康地发展。怎样把握“严”与“爱”的艺术,做到严中有爱,爱中渗严,是我们教育工作者特别是班主任需要深入探究的问题。 相似文献
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关爱学生是每名班主任老师做好教育工作的最基本的职业道德素养。工作十二年来,自己有幸连续担任了九年的班主任工作。在班主任工作中如何做到对学生“爱和严”,想结合工作经验谈点肤浅的认识。 相似文献
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现在,当我们翻开各类教育报刊．满眼都是爱的光芒;去听优秀班主任的报告,满耳都是爱的颂歌。可是,我觉得,对于一个全身心投入教育的人来说,在厚爱学生之外,还要学会严的技巧。毕竟,“爱”在左,“严”在右,缺一不可。让“严”伴“爱”齐飞,教育才是完整的。 相似文献
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教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者,自然应该爱学生。但许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度,不是对学生爱得太过份,爱得太随便,失去师之尊严,就是束得太紧、管得太死,以致学生“谈师色变”。那么什么是严？什么是爱？怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,我想是我们教育者,尤其是班主任值得研究的问题。下面本文将对此展开论述。[第一段] 相似文献
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刘永胜 《中国教育科研与探索》2008,(3)
许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度,不是对学生爱得太过分,失去师之尊严,就是束缚太紧,管得太死。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,是我们班主任值得研究的问题。 相似文献
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「爱」与「严」的效应教育者最高贵的品质，就是兼有父母对子女“爱”与“严”相结合的那种深沉的爱。所以，班主任在工作中必须做到“以爱动其心，以严导其行”，这是我做班主任工作一直遵循的教育原则。爱学生是教师最基本的行为准则，也是教育好学生的前提。没有爱就不... 相似文献
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林志高 《中国基础教育研究》2008,4(7)
通过现代教育理论学习,使我明白了在新一轮课程改革中要抓住两个“转变”：一个是学生观的转变;一个是教师行为的转变。
学生观历来都围绕两个字来体现,就是“严”和“爱”。正确的学生观不是把“严”和“爱”截然分开,而是“严”中有“爱”、“爱”中有“严”。我听说过这旬名言：“老师是学生的第二父母。” 相似文献
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严宝德 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(5)
在担任班主任工作中,我体会到,处理好“严”与“爱”之间的关系很重要。如果只有“严”而没有“爱”,这个班可能在表面上看来样样都好而内部矛盾大,师生关系紧张;如果只有“爱”而没有“严”,则这个班可能师生关系融洽,但各方面表现不会突出。 刚接951011班时,我主要是在“严”字上下功夫,在爱和关心上投入较少,因此虽班级状况不错,但师生关系不够融洽。 相似文献
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邱培云 《宿州教育学院学报》2001,(2):48-49
班主任是班集体的领导者、班级活动的组织者、学生的教育者,在整个班级工作中起主导作用,是班级的“灵魂”。校长、家长把十几名学生交给某位班主任,在委托给他职责的同时,也寄予班主任无限的希望。然而,如何才能搞好班级工作呢?积二十多年之经验,我体会最深的一点,就是:“严师出高徒,爱能化解一切。” 一、严中有爱,爱中有严,严而有度。 相似文献
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正爱岗,让我对班主任工作有了更深地理解;敬业,又让我对自己所从事的事业有了份执著。教育的过程是个长期复杂的过程,为使这一过程更有效,我用心在沟通,用心在传教,用爱在管理,用爱在培育,并把握好"爱"与"严"的尺度,将两者有机地融合在一起,做到"严"中有"爱","爱"中带"严",使学生在爱的情 相似文献
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班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人,是搞好班级管理工作的关键和核心,因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班级管理工作呢?我认为应从以下几方面努力:“爱”,做好班主任工作,首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业,热爱教师职业,热爱教书工作,热爱自己从教的学校,热爱班主任这个岗位,热爱自己所教的每一个学生,只要有一颗爱心,才会有爱的奉献,只有作出爱的奉献,才能干好自己所爱的事业和工作。“勤”,做好班主任工作,要体现一个“勤”字。即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。要… 相似文献
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多年的班主任工作实践,使我深深地体会到:有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,也是我们做老师的基本素质。还有,就是讲究用科学的方法对班级进行管理,我个人认为对班级的科学管理主要体现是“:严”“、细”“、恒”和“做好表率”。一、班主任的工作要“严”“严”是对学生的要求。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。同时也要求教师对学生有慈母般的爱,并给学生起码的尊严。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功,要做好班主任工作,就必须具备这样的基本功。了解学生,就有可能对学生… 相似文献