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学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求,依据《新课程标准》,创设“故事”情境、“练习”情境、“问题”情境、“游戏”情境．诱发学生体育兴趣．让体育教学魅力四射。培养学生体育热情和创造性思维能力。而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点,体育课练习密度普遍偏低,不利于全面提高学生身心素质,也很难调动全体学生的学习热情。本文根据个人多年体育教学实践体会。就小学体育教学目标、内容和方法上提出了改革性建议。 相似文献
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浅谈新课改下的小学体育教学 总被引：1，自引：0，他引：1
学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求,而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点,体育课练习密度普遍偏低,不利于全面提高学生身心素质,也很难调动全体学生的学习热情,体育教学改革势在必行。根据个人多年体育教学实践体会,就小学体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。 相似文献
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新课程坚持“健康第一”的指导思想,激发学生体育活动兴趣,培养学生终身体育意识。但是,由于受历史的、传统的和主观的因素影响,在一定程度上抑制学生学习体育的热情。因而在小学体育课堂中必须进行改革,努力为学生创设生动有趣的教学情境,让学生在愉快的氛围中积极锻炼,为此我们初步进行了情境成功化教学的实验研究,以丰富新课程的理论基础和教学实践,更好地推进素质教育的发展。 相似文献
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高校体育教学是一门以身体练习为主要手段,以提高学生身体、心理和社会适应能力的整体水平为目标的课程。多年来,坚持树立"以人为本,健康第一"的指导思想,先后推出了多项体育教学新举措,着重在大学体育的教育理念、教学模式、教学内容、教学管理、教学评价、教学方法和手段等方面进行深入改革与探索,形成一个日渐清晰的系统化教学模式。 相似文献
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体育教学的效率问题是教学效果的重要影响因素。采用实验对比方法对背越式跳高教学中学生人数和器材的匹配问题进行了探讨,从学生练习的次数、练习的强度和学习效果方面进行了对比,提出了最佳匹配比例,为体育教学提供借鉴和参考。 相似文献
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在体育教学中,要让学生真正明白"终身体育"的含义和意义,关键在于如何调动学生的学习热情,完成教学任务,提高教学效益。 相似文献
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在新课程理念下,体育教学是一种"沟通、理解和创新"的过程,面对千变万化的信息社会,学好体育不是仅仅把体育知识装进学习者的头脑中,更重要的是要对学习和身体练习进行分析和思考,从而把体育知识变成学生的"学识",变成自己的"主见"、自己的"思想",更有效地练习身体,整合传统的教学模式,是实现师生双方的相互交流、相互沟通,提高学生分析、思考问题能力,优化学生思维品质的有效途径。 相似文献
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情境教学法是指教师在授课过程中根据课堂教学内容设定教学情境,以情境为课堂背景,在课堂中提高学生的学习积极性和提升教学质量的高效新型教学法。在高中生物的教学中,教学目标主要以培养学生的思考能力、探究能力和创新能力为主。如果教学者能够在生物教学过程中融入情境教学法,不但有利于激发学生的学习热情,而且还能提高学生的生物探究实践能力和生物知识水平,从而达到课堂教学效率的提高。 相似文献
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中学体育教学承担着青少年关键时期的教育教学工作。教学中,要实现素质教育的目标,必须考虑学生学习过程中的个体差异：根据学生的个体差异,设计分层教学目标和练习,实施教学评价的多元化,注重教学的人性化. 相似文献
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<正>引发学生体育兴趣是促进学生进行体育活动和培养学生终身体育意识的主要手段。体育后进生在体育课堂中是弱势群体,但又是不容忽视的群体。因此,在中小学体育课堂中必须加强对"后进生"的教学研究。一、对体育"后进生"的再认识体育"后进生"是指体质差、缺乏体育热情和兴趣、意志薄 相似文献
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<正>体育教学的终极目的,是为了增强学生体质,发展学生的智力,促进学生心理的不断成熟。为了达到这个目的,体育教学的内容就必须具备身体练习的趣味性、困难性、合作性、惊险性和竞争性。只有使学生处于上述的心理情境之中,让学生产生适宜的心理负荷,才能激发他们强烈的心理体验。也只有这样,学生才能产生相应的心理变化,身心才能同步发展,从而提高自身的 相似文献
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创设使他们都能获得成功的机会,进行分层教学,对不同层次学生提出不同的目标要求,精心设计练习,布置分层作业。再次,展示成功,让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。 相似文献
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良好的教学情境对学生的学习具有积极的作用,体育教学也不例外,良好的体育教学情境不但能丰富学生的感性知识,而且还能激发其强烈的好奇心。尤其是小学生,强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的先决条件。为此,我校"快乐体育"实验课题组在让音乐进入体育课堂、让游戏融入体育课堂以及对巧喻法、模拟法、表现法、激励法、假想法、争胜法等创设情境的方法进行探究,从而更有效地提高小学体育教学的质量。 相似文献
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新的体育与健康课程标准中提出互动教学,这种互动是在面向全体学生的前提下,教师主动有效的引导学生参与到教学活动的全过程,从而实现师生之间、生生之间在知识、情感、人格、行为等方面多层次的教学交往与互动。通过互动使学生在一定的自主性活动中得到主动的发展,促进学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域全面发展。那么如何有效的实现体育互动教学呢?我们从改变体育课堂组织教法入手进行了一些探索,通过游戏渗透、情境激励、兴趣分组、角色互换等组织形式,激发了学生的参与热情,收到了很好的教学效果。一… 相似文献
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本文论述了人本主义思想的含义和基本特征,并从人本主义思想的视野提出了在体育教学中以学生为中心,围绕师生关系、教学情境、教学评价等方面充分发挥学生的主体性。 相似文献
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随着素质教育的普及,体育课产生了“快乐体育”的教学新理念,该理念注重不断增强体育教学的趣味性,全面激发学生的学习热情,培养学生良好的体质,克服传统体育教学的弊端,缓解学生的学习压力,使学生健康成长。根据工作经验,笔者首先概述了“快乐体育”的教学特点,然后提出了在中学体育教学中渗透“快乐体育理念”的途径及方法。 相似文献
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本文以个体需要理论为基础,运用文献资料、访谈等研究方法,对体育教学中学生体育目标的确立和培养与学生参与体育活动的动机关系进行分析。认为体育教学中学生体育目标的确立和培养对学生体育活动行为具有重要的动力作用,并据此提出了加强学生体育目标培养的对策与建议。 相似文献