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课堂教学过程中，偶尔会出现突发事件、如何处理好突发事件，维持正常的教学秩序，变不利为有利．创设新的教学情景，是对教师教学机智的考验。下面介绍几种处理课堂突发事件的方法，以飨读。 相似文献
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教育工作者一直关注这样一个话题:怎样才能提高课堂教学的有效性?文章以药理学教学为例,从激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率和处理好课堂突发事件化弊为利,提高课堂教学效率两个方面作分析,希望对一线教师的课堂教学有所帮助。 相似文献
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在课堂教学中，由于种种原：因，经常会发生各种各样的“突发事件”，我也曾遇到过类似的问题，可以说几乎每一个教师在执教生涯中都曾遭遇过。处理“突发事件”是教师教学机智的集中表现。本节课出现的“突发事件”，白伟雄老师的做法值得肯定。他充分利用课堂教学中的“突发事什”，激发了学生的探究兴趣，培养了学生对问题的探究能力。 相似文献
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发挥教学机智 处理突发事件 总被引：1，自引：0，他引：1
教学机智是每位教师必备的素质之一。教师在处理课堂教学中的突发事件时,要充分发挥教学机 智,有效地运用转移注意策略、因势利导策略、摆脱窘境策略、制止策略等,使课堂教学目标顺利实现。 相似文献
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龚洪富 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(3)
在班级授课制的形式下，课堂教学是完成各种教学任务与实现各种教学目标的主阵地。课堂教学作为有目的有计划有组织的实践活动，教师在课前都进行了教学设计，确定了教学程序的“蓝图”，按部就班地开展教学实践活动。但由于教学活动的复杂多变性，任何科目和任何教师都会在课堂上遇到自己未曾预料的突发事件，因此需要教师具备机智地妥善处理突发事件的基本技能，需要教师面对突发事件，在瞬间冷静分析、正确判断并迅速理智处理，以保证教学程序的顺利进行。面对突发事件，教师如何正确看待并妥善处理它们？本文就此阐述了笔者的看法。 相似文献
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运用教学机智化解课堂难题 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂是教学的主阵地，也是师生交流的主平台。由于学生在认知中存在差异和一些突发事件的发生，课堂教学增加了很大的随机性和偶然性。这些常会出乎教师的预料，打破正常的教学秩序，是复杂多变的教学活动不可避免的，教师对此需采用较好的教学机智，选择适当的方法灵活应对。 相似文献
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靳喜锋 《新乡教育学院学报》2005,18(1):72-73
课堂突发事件是教师在日常教育教学活动中经常会遇到的问题,作为课堂教学的组织者、管理者,教师要想艺术地处理好各类课堂突发事件,自身必须具备一定的基本素质。其中,具备良好的个人修养是前提;科学的学生观是保障;民主、平等的教风是关键。 相似文献
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在课堂教学中,面对千变万化的教学情境,教师难免会遇到一些意外情况或突发事件,这需要教师迅速、敏捷、灵活、准确地作出判断、处理,保持课堂教学动态平衡。这时,教师的语言机智作用尤为重要。教师如果巧妙地运用语言疏导解决,就能维系和谐的教学气氛,因势利导,顺剃地完成教学任务。那么,怎样运用语言机智呢？ 相似文献
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教学机智不仅仅是教师驾御课堂教学,处理突发事件的一种能力,也是教师创造性地进行课堂教学的才能,是一种教学艺术。其实,一个教师的教学机智的形成,需要长期的教学实践锻炼,如果能灵活利用各种教学理论,吸收他人的经验,就能迅速形成自己的教学机智。 相似文献
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教学预设是教师实施课堂教学活动前的教学预想,是围绕课堂教学活动开展的课前系统教学准备。教学生成是因课堂教学师生异常表现及其突发事件节外生枝,离开或者超越了原有的教学路线,使课堂教学另辟蹊径向前推进的教学状态。教学预设与教学生成相互影响,相互促进,共同作用于课堂教学。为了更好地发挥两者的作用,必须全面提升教师素质,使其正确认识教学预设与教学生成的相互关系,充分做好教学预设,正确处理教学生成,科学评价课堂教学。 相似文献
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教学预设是教师实施课堂教学活动前的教学预想,是围绕课堂教学活动开展的课前系统教学准备。教学生成是因课堂教学师生异常表现及其突发事件节外生枝,离开或者超越了原有的教学路线,使课堂教学另辟蹊径向前推进的教学状态。教学预设与教学生成相互影响,相互促进,共同作用于课堂教学。为了更好地发挥两者的作用,必须全面提升教师素质,使其正确认识教学预设与教学生成的相互关系,充分做好教学预设,正确处理教学生成,科学评价课堂教学。 相似文献
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教学过程是教师和学生共同参与的一个十分复杂的动态过程,受教师、学生、环境诸多因素的影响,总处于不断变化之中,课堂教学充满着各种变化和突发事件。小学语文教师面对的是活生生、充满好奇心的学生,学生的思维如天马行空。这就要求教师要利用自己的智慧,把这些不确定因素转变成和谐的音符,使教学过程朝着自己的教学目标发展,这就是所谓的教学机智。课堂教学离不开教学机智,教师灵动的教学机智会让课堂中各种变化,转变为自己教学的亮点。 相似文献
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温璇 《中国科教创新导刊》2012,(29):70-70
在课堂教学过程中随时随地都有可能发生突发事件,这就需要教师掌握处理突发事件的应变技巧,运用一定的方式方法.在面对各种课堂问题时,才能因势利导、以变应变,不仅可以使教学进程继续而且还可能取得良好的教学效果.课堂突发事件情况很多,即使是经验非常丰富的教师,也不可能完全预料或防止这些情况的发生.只要教师掌握一定的理论技巧,再结合实践,就一定可以轻而易举的化解在课堂中遇到各种尴尬的境地. 相似文献
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汪潮 《教学月刊(小学版)》2013,(Z1):4-8
突发事件(emergency),广义地理解为突然发生的事情。它有两层含义:一是事件发生、发展的速度很快,出乎意料;二是事件难以应对,必须采取非常规方法来处理。直面、应对课堂突发事件至关重要。因此,研究课堂教学中突发事件的类型及应对策略,对改善课堂教学状况、提高教师的教学水平具有重要的意义。果断、敏捷、准确、恰到好处地处理 相似文献
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课堂教学过程具有问题性、生成性、复杂性,为使课堂教学达到优质高效的境界,需要教师及时发现学生的学习状态,对教学过程中出现的突发事件顺势而导、娴熟驾驭,对具体教学问题能正确认识、准确判断和从容应对,这样着眼要点、 相似文献
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陈袁华 《学生之友(小学版)》2010,(1):8-9
所谓课堂教学反思，指教师在课堂教学实践中，对自己教学过程的行为、方式、决策等进行全面的审视、分析和总结，从而提高自身教学实践的合理性。实践证明，课堂教学反思，为教师积累经验、促进专业成长提供了肥沃的土壤。 相似文献
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课堂教育机智与突发事件的处置湖北赵刚课堂上突发事件的随机处置属于教育机智。不论教师怎样精通教育理论，如果没有教育机智，他就不可能成为一个成功的教育实践者。教育机智是指在教育教学的过程中，教师随机应变的能力。有了这种能力，教师才能正确估计判断课堂教学中... 相似文献
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教学是教师的教和学生的学所组成的一种教学活动，优化课堂教学，提高教学质量是教育教学改革和发展的必然趋势。在课堂教学中，教师如何遵循教学规律进行创造性的高质量、高效率、高水平的教育活动，是优化课堂教学的主旨所在。本文试对课堂教学中如何发挥“双主”和谐发展因素，提高教学效率作以探讨。 相似文献
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为追求课堂教学的高效率,物理教师除要具有必备教学的基本功之外,还要具有组织、筛选和更新教学内容的功底．更换、添加与重新设计物理实验的功底,课堂有效提问的设计功底．课堂突发事件处理和教学契机的把握功底．多媒体课件的制作和选用功底,以及课堂教学情感的把握功底。 相似文献