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电视教材的表达形式多种多样,电视教材的画面在教学片中的功能和作用毋庸置疑。不同电视教材表达形式应遵循怎么样的画面造型设计原则?这个问题长期以来并未引起有关人员的足够重视。处理好电视教材画面造型与表达形式的关系,利用科学、合理的画面传达教学信息,最终充分发挥画面元素的作用是非常必要的。 相似文献
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电视教材是由画面和声音两个基本元素组成的。因此，要想制作出高质量的电视教材，不仅要有高质量的画面，还要有高质量的声音。只有两完美结合，才能制作出高质量的电视教材。所谓高质量的画面是指电视教材的画面取材无论是科学性、教育性、艺术性还是编辑技巧等方面都是高质量的。而所谓高质量的声音则是指解说、音乐、效果声三方面的高质量。下面主要谈谈怎样才能保证电视教材的解说质量呢? 相似文献
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电视教材画面形式元素的艺术功用李燕临（西北师范大学电化教育系·兰州·７３００７０）电视教材的显著特征是以“动”表现教材的内容、情节、主题，并且用真切、直观、生动、自然的画面形象取悦于教学对象。教学对象在感知教材知识信息的同时，体味着电视教材画面的形式... 相似文献
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摄像是电视教材制作的前期工作,运用摄像机可以拍摄到各种教学所需要的人物和景物,在电视教材拍摄中,经常需要进行一些特殊画面的拍摄。 相似文献
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曹卉 《济南职业学院学报》2002,(1):23-24
电视教材是由画面和声音两个基本元素组成的。因此 ,要想制作出质量上乘的电视教材 ,不仅要有高质量的画面 ,还要有高质量的声音。只有二者完美结合 ,才能产生出高质量的电视教材。所谓高质量的画面 ,是指电视教材的画面无论是科学性、教育性、形象性、艺术性 ,还是编辑技巧都是高质量的。所谓高质量的声音 ,则是指解说、音乐、效果声三方面的高质量。本文主要谈谈电视教材解说词的作用及如何才能保证解说质量。一、解说词的作用电视教材的解说词和画面是相互制约、密不可分的 ,二者构成一个和谐的整体。画面虽然是电视教材的关键 ,但它不是… 相似文献
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吉双鼎 《黔东南民族师专学报》2003,21(6):25-26
电视教材在后期制作中，要进行配音、配乐．一部画面完美的电视教材，如果配音、配乐处理不好，它将直接影响到这部片子的质量，所以在电视教材的后期制作中配音、配乐是非常重要的一步。在制作中，使用调音台来进行配音、配乐，将大大提高电视教材的制作质量，使得制作出来的电视教材声音优美和谐、完美。 相似文献
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娄本印 《济南职业学院学报》2004,(6):53-54
电视教材是由画面和声音两个基本元素组成的。因此 ,要想制作出高质量的电视教材 ,不仅要有高质量的画面 ,还要有高质量的声音。只有两者完美结合 ,才能制作出高质量的电视教材。所谓高质量的画面是指电视教材的画面取材无论是科学性、教育性、艺术性还是编辑技巧等方面都是高质量的。而所谓高质量的声音则是指解说、音乐、效果声三方面的高质量。下面主要谈谈怎样才能保证电视教材的解说质量呢 ?一、要保证解说词的质量大家知道 ,制作电视教材一般要经过主题构思、稿本编写、素材拍摄、后期制作和最后审定五大步骤。电视教材要想将知识表达… 相似文献
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电视教材在后期制作中,要进行配音、配乐.一部画面完美的电视教材,如果配音、配乐处理不好,它将直 接影响到这部片子的质量,所以在电视教材的后期制作中配音、配乐是非常重要的一步.在制作中,使用调音台来进行配 音、配乐,将大大提高电视教材的制作质量,使得制作出来的电视教材声音优美和谐、完美. 相似文献
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吴慧刚 《山西广播电视大学学报》2006,11(4):43-44
电视教材画面的表现力在教学中主要体现为:电视教材以视觉形象和活动图像为主;利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征;视听结合,多维度传递信息内容;贮存再现,克服时空局限性;传递方式多样化,适宜多种教学方式。 相似文献
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欧黔 《黔南民族师范学院学报》1999,(3)
电视教材的读解,实际上是对图像的识读能力,也就是对图像进行解码的能力。所谓解码即准确地“读出”画面内容,理解画面的要素,并将这些要素联系起来。利用电视教材进行教学,必须考虑图像传输的特殊性,只有这样才能获得良好的教学效果。 相似文献
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电视教材是由画面和声音两个基本元素组成的。因此,要想制作出质量上乘的电视教材,就不仅要有高质量的画面,还要有高质量的声音。只有二者完美的结合,才能产生出高质量的电视教材。所谓高质量的画面,是指电视教材的画面无论是科学性、教育性、艺术性还是编辑技巧都是高质量的。而所谓高质量的声音,则是指解说、音乐、效果声三方面的高质量。本文将主要谈谈如何保证电视教材的解说质量,那么,如何才能保证解说的质量呢？我们认为：一、首先要保证解说词的质量大家知道,制作电视教材要经过写稿本（包括分镜头稿本）、前期拍摄和后期制… 相似文献
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刘育涛 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
电视教材主要是通过画面主体来向学生传递教学内容的,因此电视教材画面的主体必须是明确的、突出的,这就要求我们必须研究主体在画面中的位置,主体与陪体、背景在大小、形状、质感上的关系,主体色彩、空白、景别的运用.以便使电视屏幕最大限度地传递有效的教育信息,使学生准确、高效地获取知识. 相似文献
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周耀东 《江苏广播电视大学学报》2000,11(1):97-98
在制作电视教材中摄像人员是教材视觉化的直接体现，摄像人员应充分发挥自己的作用，灵活运用摄影造型的手法拍出既有电视教材视觉形象的特征，又有丰富画面语言的镜头，使电视教材在用独特的表现方式表达教学内容的同时，展示教学活动的过程。 相似文献
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电视教材画面的语言意味 总被引：2，自引：0，他引：2
一位年轻的电影导演请爱森斯坦给他要拍摄的影片提点建议,爱森斯坦首先问他要拍的第一个镜头是什么,他希望这位导演能把影片的第一个镜头拍成经典镜头,第二个镜头和所有的镜头都应该这样。电视教材的内容虽不同于电影,但编导人员同样应把画面语言的创造放在首位,并以此带动整个电视教材信息的表达。画面语言的可视性与直接性使之成为电视教材基本的语言元素和电视教材信息传输的基础,画面语言的营造直接影响着一部电视教材的质量,构建富有表现力的画面不仅是编导人员制作电视教材的需要,也是教学对象对信息接受的直接要求。对电视教… 相似文献
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视觉元素和听觉元素是电视教材的两个重要元素，对视觉元素（画面），大多数编导都能认真对待，精雕细刻，但对听觉元素却往往重视不够。本文结合笔者在工作中的一些体会，对电视教材中声音的设计进行了总结、探讨，提出了声音设计中应注意的几个问题及声音评价的方法，以期用评价来促进声音设计，提高整个电视教材的质量。 相似文献
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彭剑 《湖南第一师范学报》2007,7(1):163-165
在电视教材的制作过程中,摄像人员是教材视觉化的直接体现者。摄像人员应充分发挥自己的作用,灵活运用摄像技巧拍出既有电视教材视觉形象的特征,又有丰富画面语言的镜头,使电视教材能真实地展示教学活动的过程。 相似文献
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针对电视教材制作过程中字幕的设计和制作易被忽视的现象．从电视教材字幕字体的选择、色彩的运用及字幕的排列、字幕与画面的协调统一、字幕呈现形式的设计等五个方面简要介绍了电视教材字幕的设计方法。 相似文献