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周效章 《周口师范学院学报》2011,28(6):130-132
新课程改革明确要求转变教师的教学方式和学生的学习方式。在对"意义学习"的概念进行界定的基础上,以高中二年级地理课程中《荒漠化的危害与治理》一课为例,对"意义学习"的教学设计应用进行了实践探索。实践证明,通过科学的设计,"意义学习"可变革机械的"接受学习"模式,促进教师教学方式和学生学习方式的转变,帮助学生理解外部世界,培养学生的问题解决能力,同时使学生不断发展和完善自我。 相似文献
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教育技术学是一门理论与实践并重的学科，实验室是实践教学实施的条件，不管是教育技术的学科性质还是专业培养目标都要求重视实验室建设。从为什么要建设、要建设什么以及在信息技术环境下如何建设等方面就教育技术学专业实验室的建设问题进行了探讨，提出了基于信息技术环境的新型实验室建设模式。 相似文献
3.
采用问卷调查、访谈、座谈等方法,对河南省周口市农村中小学现代远程教育工程的发展现状以及存在的问题进行深入的调查、分析和讨论,提出促进其发展的若干策略和建议。 相似文献
4.
通过对近十年来国内教育技术学领域关于学科逻辑起点研究成果的综述和分析可以看出,教育技术学的逻辑起点应为“借助现代技术的教育”。以此为逻辑起点建构教育技术学理论体系,既符合我国的国情,又能从根本上把教育技术学与教育学领域的其他二级学科区别开来。 相似文献
5.
当前我国中小学教师教育技术能力培训实践中存在四个突出问题:不利于情感分享和能力培养、学员的学习兴趣不高、后续跟踪指导和支持比较薄弱、缺乏促进群体共同发展的培训机制。网络学习共同体作为一种基于网络技术的虚拟学习环境,对教育技术能力培训具有重要的应用价值。结合培训实践,文章对基于网络学习共同体的中小学教师教育技术能力培训的模式和过程进行了研究和探索,并对培训过程进行了总结和反思。 相似文献
6.
促进信息技术与课程整合深化教育改革 总被引：2，自引：0，他引：2
周效章 《周口师范学院学报》2005,22(5):118-120
主要论述了信息技术与课程整合的必然性、整合的现状、存在的问题以及对于深化中国教育改革的重大意义,并提出若干促进有效整合的建议. 相似文献
7.
本研究采用CiteSpace对Web of Science核心文集数据库收录的2000—2017年的在线课程评价相关文献进行了引文空间分析。研究发现:国外在线课程评价的研究主要涵盖在线课程本体评价、继续教育领域在线课程评价、高等教育领域在线课程评价、开放教育资源视角下在线课程评价、在线课程无障碍性评价、医学教育领域在线课程评价、以个性化学习为导向的在线课程评价、关注学习者学习心理特征的在线课程评价等八个方面,且系统性强,形成了丰富的研究成果。对我国在线开放课程教学质量标准的研制具有重要启示。 相似文献
8.
周效章 《中国教育技术装备》2010,(3):43-45
对“意义学习”的概念进行重新界定,并根据“意义学习”的内涵和教学设计理论,对网络环境下“意义学习”的教学设计过程进行系统分析。 相似文献
9.
教育技术学是一门理论与实践并重的学科,实验室是实践教学实施的条件,不管是教育技术的学科性质还是专业培养目标都要求重视实验室建设。从为什么要建设、要建设什么以及在信息技术环境下如何建设等方面就教育技术学专业实验室的建设问题进行了探讨,提出了基于信息技术环境的新型实验室建设模式。 相似文献
10.
基于信息技术环境的教育技术学专业实验室建设模式构建 总被引：1，自引：0，他引：1
实验室建设在教育技术学专业建设中具有极其重要的地位。笔者从为什么要建设、要建设什么以及在信息技术环境下如何建设等方面就教育技术学专业实验室的建设问题进行探讨,试提出基于信息技术环境的新型实验室建设模式。 相似文献