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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 265 毫秒
1.
在不断学习领会《幼儿园教育指导纲要》过程中,充分体会到《纲要》所透出的“以人为本”的人文主义精神,也深深感到:作为《纲要》的贯彻实施者,在推进《纲要》的进程中。“教师起着中介转化的重要作用,是实施《纲要》精神的关键”。从这个意义上来讲,要真正将《纲要》的精神、意义和目标扎扎实实地落实在孩子身上,我们的工作首先就应该是“做好教师的培训,切实提高教师各方面的专业素质,尽快地促进教师的专业化成长。”为此,我们在教师中开展了各种有针对性的园本培训,从转变教师的教育思想,帮助教师掌握新的教育技能入手,充分给予他们学习…  相似文献   

2.
园本教研应该以新《纲要》为指导,以园本课程实践为依托,以课程实施中的问题为重点研究内容,以教师的专业成长为核心,灵活运用多种研究方式,突出园本教研的“学习文化”“行动反思”“案例研究”特质,推进幼儿园课程向纵深方向发展,进而提高教师的专业水平。  相似文献   

3.
园本教研是幼儿园为了最大限度地落实《纲要》,因地制宜,因园制宜开展的教学研究。教师是园本考研的主体。我园在园本教研实践中、运用多种策略创建学习型教师队伍,取得了比较好的效果。  相似文献   

4.
教师是园本教研的主题,通过园本教研引导教师以研究的态度对待自己的教育教学的实践,自觉主动地致力于研究和解决自身教育教学实践中的问题,从而达到改进教学实践和提高教学质量的目的。我们以《纲要》精神为指南,以民族教育为切入点,开展园本教研活动,促进教师专业化发展。  相似文献   

5.
园本教研制度建设项目是为促进幼儿教育改革全面协调发展,推进《幼儿园教育指导纲要》的实施而确立的。建立和完善以园为本教研制度,是提高幼儿教育质量,提高教师素质,促进教师专业化成长的重要举措。  相似文献   

6.
以园为本的教研是帮助教师积极主动地转变教育行为,实现可持续发展的有效途径。那么如何使园本教研真正做到有效,使之成为引领教师自我发展和专业成长的平台?结合我区开展《校本教研区域性推进策略研究》课题研究,谈谈我们对开展园本教研的看法。[编者按]  相似文献   

7.
正推行园本教研是实践《幼儿园指导纲要》的需要,也是教师专业化成长和构建学习型组织的有效途径。近年来,我园一直鼓励教师开发园本教研,充分发挥教师聪明才智,挖掘适合我园特色的教研活动,通过开发园本教研提高我市幼儿园的教育教学质量。现对我园近年来开展园本教研进行情况介绍如下。一、联系本市实际开展园本教研2012年3月,我园在开学教研会议上,园领导要求教师立足开发适合本园实际的  相似文献   

8.
根据我区城乡二元结构的格局和园本教研的现实状况。我们积极变革教研方式,建构园本教研制度,推动了园本教研活动深入开展.促进了项目园教师的专业化发展以及《纲要》在全区的深入贯彻落实。  相似文献   

9.
在园本教研活动模式的探索与尝试中,教师发现传统的理论学习一般都是一种“培训者讲、受训者听”的作报告式的方式,信息的传递是单向封闭的,没有多项互动的开放式交流,而且很多学习培训没有专题性、目的性,经常流于形式。怎样的学习才是最好的学习方式,最能促进教师专业化成长?我们在思索,并进行新学习模式的探索,于是基于行动研究范畴的“辩论式”的园本论坛活动诞生了,它是一种新型的、互动式学习范式,它有效地推进了我园对新《纲要》的学习和贯彻。  相似文献   

10.
园本教研以教学过程中的具体问题为研究对象,以教师为研究主体,以改进教学为目标.以行动研究为主要方式。它是幼儿园全面贯彻新《纲要》实施新课程的重要保证,也是促进全体教师专业化成长的有效途径。这一研究方式将教学研究的重心下移,实现了教研活动的三大转变:由大型活动转向小型活动,由示范性转向研究性.由重形式转向重内容。本文紧密结合园本教研的实践与探索,着重从五个方面阐述了实施园本教研的有效策略。  相似文献   

11.
杨凯红 《今日教育》2007,(11):20-21
自《纲要》颁布以及新课程实验开展以来,园本教研成为幼儿园研究和教师专业成长的一个重要的平台,强调教师要以研究立身,积极地投入到教育研究之中,并越来越多地呈现出各种各样的成果。于是,各个幼儿园都有独立的或是融合在其他考核奖项中的科研成果认定。特别是去年国家“以园为本教研制度建设”项目研究的启动,更是把这项工作推向突出的、重要的位置。科研成果认定是当前幼儿园以园为本的教研制度建设、有效评价教师的重要内容之一,占有相当大的比重,对于这方面的探讨和研究,将使幼儿园科研成果认定走向科学化和规范化,有助于良好教研文化和学园风尚的建立,从而促进教师专业成长。[编者按]  相似文献   

12.
庞青 《学前教育》2010,(7):31-33
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的全面推进,对幼儿教师的专业发展提出了更高的要求。为了帮助教师的专业发展稳步顺利进行,促进教师专业有效发展的重要途径——园本教研应运而生。园本教研的价值取向是立足园本、研究实际问题、提高执教质量、提升教师的专业水平,园本教研已经成为幼儿园发展和教师成长的必然要求,  相似文献   

13.
胡波  王琳 《学前教育》2010,(7):33-35
2007年,北碚区以园为本教研制度建设项目正式启动,我园在此背景下,确定了“整合多样化教研合力,促进教师专业发展”作为我园园本教研工作的切入点。同年3月,为了加快全区贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称(《纲要》)精神的步伐,促进不同园所质量的提高,推进教育均衡发展的进程,我园积极响应北碚区教委“城乡统筹发展”的号召,牵手柳荫、静观、金刀峡、施家梁四镇农村中心园,成立了北碚实验幼儿园园际联片教研组。在近两年的工作中,我们不断调整教研思路、  相似文献   

14.
为了切实贯彻《幼儿园教育指导纲要》,我园在顺庆区教育局及教研室的直接指导下,紧紧围绕“促进教师专业成长”这一核心目标,一边学习一边探索,一边总结一边改进,不断推进园本教研工作向常态化、人文化、规范化方向发展。  相似文献   

15.
幼儿教师的专业化发展直接关系到幼儿园的建设,而园本教研正是提高幼儿教师教学水平的关键,因此,幼儿园必须要建立有效的教研机制,贯彻落实新《纲要》的精神,遵循幼儿园的教学规律,实现园本教研的生活化和常规化。同时,幼儿园应利用自身的优势和资源,建立健全各种教研规章制度,让园本教研在幼儿园的发展中起到越来越重要的作用。本文通过分析园本教研的重要性,进而探讨园本教研促进教师专业化发展的策略。  相似文献   

16.
王桂秋 《林区教学》2008,(10):58-60
《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,给学前教育教研工作带来了前所未有的挑战。教研员要转变教研工作职能,改革教研工作方式,增强服务意识,积极开展园本教研,引领广大教师走专业发展之路,从而提高教师专业化水平,提高幼儿园教育教学质量。  相似文献   

17.
陆毅萍 《考试周刊》2013,(79):19-20
<正>幼儿教师是贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》的主力军,是幼儿园发展的关键因素。我们把园本培训作为提升教师队伍的有效手段,立足本园教师的实际水平和幼儿园发展的需求,通过多种途径坚持不懈地开展具有本园特色的园本培训,促进教师的专业化成长。在实践中我们认识到:教师真正的成长,不仅要靠岗前培训和岗后培训,更要伴随在教学过程中进行培训——园本培训。  相似文献   

18.
我园有幸成为国家课题《以园为本教研制度建设研究》项目园,根据我园实际,我们制定了《利用地方教育资源,提高我园教师专业化水平》的子课题方案。在一年多的研究工作中,我园以园本课程研究为切入点,逐步推动我园教师的专业化水平不断发展。  相似文献   

19.
我们在开展园本教研活动的过程中,始终以《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神为指导,注重以人为本,遵循“立足实际,以研促教”的原则,以教师专业成长和幼儿的发展为目标,以教育改革过程中教师所面临的疑难问题为切入点,以研究和解决教育实践中的问题为核心,以教师的实践探究和岗位培训为主要教研形式,以一线教师为研究主体,灵活运用多种研究方式,因地制宜地开展园本教研活动。园本教研的内容是教师所关心、在实践中深切感到需要解决的热点难点问题,只有立足于教学实践、根据教师的需求而安排,才能充分调动教师参与教研活动的积极性和主动性。[第一段]  相似文献   

20.
《幼儿园教育指导纲要(试行)》的出台,标志着我国幼儿教育改革进入了一个崭新的阶段。我园是广州市荔湾区实施《纲要》的试点园,在两年多的艰苦创业中,硬件的建设为我园贯彻和落实《纲要》提供了重要的保证。但在实践过程中,我们更深刻地认识到教育教学质量是幼儿园生存和发展的生命。在组建时间短、办园经费有限、困难较多的情况下,要走出一条以园养园的路子,并在竞争中立稳脚跟、稳步发展,就必须通过幼教科研,提高保育教育质量,创造新优势,更好地将《纲要》的精神落实到教师的教育行为上,提高办园水平,提升教育的品质。幼儿园教科研工作的…  相似文献   

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