幼儿园课程实施中的问题及思考     

殷静  向建秋 《今日教育》2008,(11)

通过对我区市级示范幼儿园进行“幼儿园课程实施”深入调研,我们发现示范幼儿园的课程实施主要存在以下问题：  相似文献   

园本教研的引领策略初探     

向建秋 《成都教育学院学报》2007,21(8):83-85

园本教研是以教师为研究主体,以幼儿园中的各种具体而真实的教学问题为研究对象,以行动研究法为主要方法的教学研究制度.园本教研是促进教师的专业化成长的主渠道,必须以幼儿园真实问题为突破口,改变教研员工作方法,尝试新型教研指导方式,推动资源整合,为园本教研创设互动平台,提高教师的专业化水平,实现教师、幼儿、幼儿园三赢.  相似文献   

幼儿园课程实施的问题及对策——渝北区市级示范幼儿园“课程实施”调研     

殷静  向建秋 《成都教育学院学报》2008,22(11):57-60

幼儿园课程改革的复杂性和艰巨性,决定了幼儿园课程在实施过程中存在着若干问题。为此,幼儿园要建立完善课程管理制度,发挥教师在课程实施中的主体作用,注重区域活动的有效开展,加大对课程实施过程中的监控力度,加强园本培训,提高广大教师、家长的认识,加快课程实施的步伐。  相似文献   

幼儿园区域活动中存在的问题及对策初探     

向建秋 《成都教育学院学报》2008,22(5):78-80

幼儿园区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,有相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能满足幼儿发展的需要。幼儿园要加深对区域活动的认识,明确区域活动中教师的角色定位,因地制宜地开展区域活动,充分挖掘区域活动的有效资源。  相似文献