共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
促进网络支持的面授教学交往的有效性——运用博客建构学习共同体 总被引：2，自引：0，他引：2
信息社会中,如何提高大学课堂教学交往的有效性成为时代的议题。本文主要关注利用博客搭建的学习共同体如何使教学交往更为有效。文章首先探讨了有效教学交往的丰富内涵,并进而分析了大学教学交往的不足。接着,文章分别对学习共同体和博客进行了介绍。全文着重探讨了基于博客的学习共同体为师生交往带来的新可能,并结合理论调研和实践分析,总结提出运用博客构建学习共同体以期提高教学交往有效性的主要策略。在文章的最后,作者展望了未来可能的研究方向。 相似文献
2.
当前学习共同体倍受关注,因为它的构建是对传统的教学组织形式--班级授课制的范式的转换.它的理论基石是建构主义理论和交往理论,建构主义、交往理论与教育的结合以及现代化的教学手段的广泛应用为构建学习共同体提供了可能,而全新的知识观、学习观和学习共同体自身的优越性使它的构建显得尤为必要.本文通过对学习共同体所作的比较全面的阐释,揭示了这种新的教学组织形式对新课程改革的积极意义. 相似文献
3.
4.
5.
6.
7.
中国现代文学文本语意的诠释依托于教学主体的能动意识,交往教学为教育主体开启了提升综合素养的可行性渠道。中国现代文学课程交往教学的顺利实施基于学习共同体的组织构架中,学习共同体重塑了传统教学的关系结构,为提升主体的认知水平提供智力支持和情感动因。以文本审美意涵的交流为核心的小组讨论是中国现代文学开展交往教学的实践路径,开放自由的言说语境和表现性评价体系保障了中国现代文学课程交往教学理想价值的实现。中国现代文学交往教学还原了学生的教学主体身份,全方位拓展了学生的认知视野和社交技能。 相似文献
8.
教学的本质是交往。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。《初中化学课程标准》指出：“交往昭示着教学不是简单的教师教和学生学机械相加,传统意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个‘学习共同体’。”新课标实施以来的教学实践使我深深懂得建立师生“学习共同体”的重要性, 相似文献
9.
网络教学模式的审视与重构：学习共同体理论的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
学习共同体倡导在学习过程中分享、参与和协作,网络情景为其理论诉求提供了现实条件。以此视角来审视当前的网络教学,发现现有的网络教学模式存在着不足。学习共同体指导下的网络教学模式应该根据网络教学活动中的网络情景对教学策略整合和系统化。 相似文献
10.
网络教育中的虚拟学习共同体 总被引：9，自引：1，他引：9
网络教育中的虚拟学习共同体,是学习者进行网络学习的全新组织形式.它的内涵和特征,内在地决定了它对网络教学和网络学习起良好的作用.本文提出虚拟学习共同体的涵义,还讨论了在网络教育中虚拟学习共同体的作用、形式和它的设计. 相似文献
11.
基于问题的学习(PBL)和网络学习共同体是当前网络教育领域的研究热点。本文从介绍网络学习共同体和PBL的概念入手,设计出基于PBL的网络学习共同体的模型,并对其要素进行研究,结合PBL的理论,论述其学习过程,提高网络教学的质量。 相似文献
12.
关金名 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(7):170-171
本文在分析了网络环境下教育教学模式的现状后,介绍网络教学共同体在网络学习环境中的作用,并提出了其构建策略,同时以SOA作为构建平台阐述了网络学习共同体的建立过程. 相似文献
13.
在网络教学中，设计基于网络的学习共同体支持师生之间、学生之间以及学校与社区之间的多向互动，是促进社会性知识建构的重要途径。而情感投入是构建网络学习共同体之源。在对网络学习共同体的构成与基本功能认识的基础上，尝试性地提出了促进共同体中情感交流的几点策略。 相似文献
14.
一般认为 ,班级是一种正式的社会组织。但是 ,从交往行为理论的角度看 ,班级应是以学生的发展为目标的社会初级群体 ,即学习共同体。把班级视作学习共同体更有利于教育教学目标的实现。学习共同体的理念不是空想。学习共同体的理念具有重要价值 ,不仅因为它有交往理论作为基础 ,还因为构建这样的班级的条件现在已初步具备。建构主义教学观的研究与逐步推广为班级性质的转变提供了重要支持。这种教学观认为 ,知识是人们对世界的一种解释 ,学生个体是通过积极主动的心理建构来获取知识的。教师不可能把知识完整有效地传送到学生的头脑中 ,因而… 相似文献
15.
赵小妹 《辽宁科技学院学报》2017,19(2)
教师专业学习共同体是一种教师之间新型的教学自我提升手段.本文从教师专业学习共同体的缘起入手,深入探究了教师专业学习共同体建构内核与特征,分析了网络信息技术下教师专业学习共同体的优势,提出了基于网络技术的教师专业学习共同体的实践路径. 相似文献
16.
《昭通师范高等专科学校学报》2017,(5):106-109
以项目为框架,通过网络学习共同体构建大学英语教学的新模式,提出了基于项目式的网络学习共同体的教学模式,这种教学模式把项目变成有效的学习手段,创设真实情景并与教学结合,将网络应用于教学,建立学习共同体,提高学生学习的兴趣和热情,弥补传统教学模式的不足,使大学英语课堂变的更加灵活多样. 相似文献
17.
师生关系是教育教学过程中最基本的关系.新时代呼唤师生关系突破传统,实现重构,建立良好师生关系新模式——"师生共同体".当前,校园师生关系主要存在以下问题:师生关系事实上的不平等、不民主依然存在;便捷的网络社交方式降低了师生面对面交往意愿;师生间不和谐现象有增无减;师生共同学习成长意识淡薄.建构"师生共同体",可以采取以下措施:建构平等、民主的师生关系;减少网络依赖,促进师生交往;教师持续改善,促进师生和谐;密切师生沟通交流,实现共同目标. 相似文献
18.
从经验性研究出发, 评述用于数学教师专业学习的网络共同体以及讨论主持的作用, 其中包括用于教学教师专业学习的网络共同体发展的趋势和挑战, 以及讨论主持在网络学习共同体中的潜在价值.具体地, 从已有的研究经验中, 我们可以总结出如下促进在线讨论策略:注重学科知识的建构;设计赋有提示问题的视频案例;以及包括案例教师的在线讨论等.尽管如此, 网络学习共同体仍然面临着种种挑战.而讨论主持的融入则能改善共同体的社会关系, 所以在网络学习共同体中融入讨论主持的策略将是克服其种种挑战的有效策略之一.最后, 提出了用于促进网络学习共同体发展的策略框架. 相似文献
19.
网络学习共同体的构建 总被引：28，自引：4，他引：28
网络学习共同体的建立有利于提高学习者的学习效果。本文分析了网络学习共同体的特征和作用，在具体分析网络学习共同体构成要素的基础上，提出了网络学习共同体构建的过程模式，并具体论述了“动态网站设计”网络学习共同体的构建。 相似文献
20.
刘奇 《重庆第二师范学院学报》2012,25(3):82-85
教师网络学习共同体是网络环境下教师专业发展的新模式。教师网络学习共同体中隐性知识和显性知识相互转化的过程就是共同体知识创新的过程。在分析SECI模型对教师网络学习共同体知识转化启示的基础上．探讨了教师网络学习共同体知识转化机制,并研究了社会性软件支持下的知识转化策略。 相似文献