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1.
刘志明 《山西师大体育学院学报》2004,19(3):44-45
基本体操是中等学校体育教学内容之一。培养体育师资为主要目标的高校体育教育专业，应在实践中总结基本体操教学能力的培养原则和方法，以便更有效地增强学生的“门面功”。 相似文献
2.
夏松寿 《成都体育学院学报》1985,(4)
高等师范院校体育系主要是为中等学校培养体育师资,使学生在今后的工作岗位上去完成促进青少年健康、增强体质的根本任务。因此,体育系培养的学生不但要掌握体育专业的基本理论、基本技术,而且还要学会运用这些理论和技术的能力(主要是指基本教学能力),达到“会写、会讲、会做、会教”的要求。可是,多年来我们培养出来的学生教学能力都较差,这是人所共知的。为了解决这个问题,我们查阅了国内外有关文献资料,分析了体育系 相似文献
3.
摘要：结合古代奥运的消亡和现代奥运的兴起及现代奥运的“异化”,以体操项目为例,根据宋继新教授的《竞技教育学》的理论,要求体育专业技术学科(术科)教学由过去的“项目教学”变为“项目教育”,教学内容由“技能传习”变为“文化传承”,也就是既向学生传授项目的运动知识技能,又使学生能够传承项目的人文思想、科学思想和技术原理,将“教书”与“育人”合一。通过对体操的作用和功能的论述,提出了体操教育。 相似文献
4.
《首都体育学院学报》1993,(3)
体育师范专业的培养目标是中等学校体育师资。国家教委对体育教育专业学生的业务培养提出了明确的要求,即“毕业后能从事体育教学、组织与指导课外体育锻炼、运动训练及竞赛工作。”依据这一要求我们的教学必须以能力培养为核心,必须高度重视能力培养。这是一个教学的指导思想问题。 相似文献
5.
论高校体操课的程序教学及其应用 总被引：1，自引：0，他引：1
】在高校的体育专业体操课的教学中，运用程序教学法可以使教育学的研究工作更加深入细致，对体操教学中出现的问题可以及时得到纠正和处理。用“无机器的程序教学”方法和基本原理教学，可促进学生体操知识、技术、技能的全面发展，达到优化体操教学的效果 相似文献
6.
从系统论谈体操技能教学的整体化培养 总被引：1，自引：0，他引：1
杜万庆 《成都体育学院学报》1988,(2)
本文根据体育院、系以及体育师范性质的学校,其体操教学中技能培养的特点和现阶段体育教学的实际需要,运用系统论的知识和当前国内对整体化教学的有关论述,系统地论述了培养学生体操教学技能的内容系统和与之对应的掌握体操教学技能的方法系统.并且,对成都体院体育系体操普修课技能教学整体化培养进行了网络系统设计,力求科学地、全面地阐述体操普修课教学技能培养的问题. 相似文献
7.
运用文献法、调查法、数理统计法,对目前高校体育教育专业体操普修课程教学内容,以及中小学体育课体操教学现状进行调查分析。结果显示,当前体育教育专业体操普修课程教学内容存在知识陈旧、脱离社会发展与中小学体操教学实际的现象。为此,分别从理论教学、实践教学与能力培养三个方面,对高校体育教育专业体操课教学内容进行了全面优化设计,为高校体操教学改革提供理论依据。 相似文献
8.
基本体操教学与体育教育专业学生教学能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
通过基本体操放学与体育教育专业学生教育基本能力培养的相关因素分析，揭示基本体操教学过程中培养学生有关教学能力的重立性．结合尖际教学工作，对加强学生基本教学能力的培养提出建设性的意见。 相似文献
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10.
郭庆平 《山西师大体育学院学报》2000,15(1):52-53
培养学生的体育教育能力,是高师体育的重要任务。在培养学生自身的体育能力的基础上培养体育教育能力,章通过改革教学思想和教学方法,充分利用课堂及课外体育活动、观赏体育比赛等方面培养学生的体育教育能力,使学生努力做到“四能”和“四会”。为祖国培养更多的合格人才。 相似文献
11.
体操是体育教育专业的必修课程,担负着培养学生基本能力的任务。而力学原理是掌握和改进运动技术,加快提高运动成绩的重要依据。运用力学原理对体操动作的受力进行分析,这样能够促进学生基本能力的提高,对体操教学的发展也具有十分重要的意义。 相似文献
12.
随着素质教育在全国范围内的普及开展,高等院校教育中对学生实践能力的培养越来越受到重视,特别是高等师范院校学生教学实践能力的培养更是有着举足轻重的作用,通过对高等师范院校体育教育专业学生体操教学的分析和探讨,提出对体操教学中学生实践创新能力的培养,有利于体现素质教育的重要性。 相似文献
13.
栗涛 《首都体育学院学报》1988,(2)
师范体育专业的体操教学应具备与师范性特征相适宜的教学方法使师范生不仅掌握体操的基本知识、基本技术和技能,而且掌握其传授方式和创造性运用。当前体育师范专业的体操教学存在许多问题,如,教师的教学能主而不能导,理论教学上采取“注入式”,技术教学上教师机械地讲解、示范,学生被动地模仿,忽视学生的积极能动性,因而产生学习的盲目性。另外,教学组织上实行“大锅饭”,限定教材、统一进 相似文献
14.
杨启 《成都体育学院学报》1982,(3)
“提问”是体育教学中经常运用的一种教学手段,同时也是检查学生成绩的一种方法。通过提问,不仅可以使学生进一步明确学习目的,端正学习态度,启发学生积极思维,加深对教材的理解,同时对迅速掌握体育知识、动作技术,提高动作技能,有效地发展学生身体增强学生体质和培养分析问题、解决问题的能力,完成教学任务,提高教学质量都有着重要的意义。一、提问的形式: 提问的形式是多种多样的,经常运用的有以下三种: (一) 新授课的提问: 相似文献
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简单机械的实验是小学自然实验教学的重要组成部分。现行小学自然课本第四册有机械(一)、(二)、(三)、(四)等四节课。对四种简单机械,三种传动方式及其应用,提出了一系列实验教学要求。传统的教学方法是,应用“简单机械演示箱”,教师演示学生看,不利于学生能力和兴趣的培养。因此,在《小学自然数学教学仪器配备目录》1984年修订本中,增加了供学生分组实验使用的“简单机械实验盒”,以利儿童在获得知识的同时培养和发展能力。 相似文献
17.
荣建 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(4):83-85
“以教代不教”的教学理念,指教师通过各种教学方式进行教学,让学生自主地学习和探索知识,充分发挥学生在教育教学中的主体作用。在现阶段初中体育教学过程中,培养自主学习能力至关重要,有利于学生身体素质的提高。需要教师引导学生形成良好的学习习惯,提升学习自理能力,培养学生自觉性,让学生通过自我学习、自我探究、自我实践的方式,获得更多实用的知识,激发学习的热情和兴趣。所以,本文主要从以“教为不教”这一教学理念入手,对初中体育教学中学生自主学习能力培养的教学方法进行探究。 相似文献
18.
吴晓红 《南京体育学院学报(社会科学版)》2013,(5):16-20
我国高等教育逐渐从传授“知识为本”转向发展“能力为本”。根据江苏省教育厅指示精神,参照全国体育教育专业学生基本功大赛方案,结合专业特色,研制了一套体育教育专业学生体育教学能力评价体系,研究结果显示：体育教学能力是培养高质量体育师资所必备的专业核心能力;体育教学能力评价体系内容全面,方法合理、措施规范,结果真实可信,是一套为全面、客观、公正反映学生体育教学能力和专业教学质量的评价体系。 相似文献
19.
从普通高校学生体育现状进行的体育基本知识、技术、技能和体能现状进行的相关调查显示 :目前 ,高校学生虽然经过小学六年、中学六年体育教育 ,但是 ,普遍体育知识贫乏 ;体育技术、技能和体能低下 ;体育意识淡薄。造成高校体育教育 ,尤其是体育课教学 ,重复中小学体育课教学内容、方法、手段这一不正常状态。因此 ,体育“三基”教育是学校体育教育教学 ,尤其中小学体育课教学的基础。中 (小 )学体育“三基”教育水平高低 ,不仅直接影响到学生’终生体育’的形成。而且对高等学校体育教育教学改革、发展和提高起决定性作用。 相似文献
20.
《首都体育学院学报》1990,(4)
体操教学能力是指学生把所学体操的基本知识、技术、技能运用于体操教学实践中的能力。在体操教学中,往往会偏重于会做能力的培训与考核而忽视了会讲,会教能力培训与考核,对学生这方面的能力培训与考核在教学计划与考核总成绩中所占比例相当小。这种失调的比例严重影响着教学能力的全面提高,影响着培养目标任务的顺利完成。 相似文献