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教师评价与教师发展 总被引：1，自引：0，他引：1
商信淮 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2000,(2):36-37
八十年代以来,随着管理理论、心理学理论及现代评估理论的发展,研究者们越来越重视个人在组织中的价值,强调个人发展、个人激励、个人自治、自我实现等在组织发展中的意义.因此,现代科学管理必须以人为核心,以做好人的工作,充分调动人的积极性为根本而提高管理实效实现预定目标教师评价是教师管理的重要手段之一也应顺应管理理论和心理理论的发展建立以“教师为本”的教育评价思想通过教师评价促进教师发展从而提高教师整体素质. 相似文献
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何超萍 《柳州职业技术学院学报》2015,15(2)
传统的学校管理对教师领导力的培养发展存在诸多不足,而重视和加强教师领导力能够从教学、教师团体以及职校发展三方面提升中职教师的专业水平.因此,应当从营造良好的学校氛围、下放权力的校长角色、优化教师的组织结构等方面入手,改善教师领导的发展条件,促进其进一步发展. 相似文献
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现实中"教师管理"变成了"校长对教师的管理",教师的自主性和创造性受到抑制,学校改革缺乏内在动力."教师领导"是对教师管理的解构和重建,通过对教师赋权,实现学校文化的深刻变革,促进学校可持续的良性发展. 相似文献
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教师绩效管理理论来源综述 总被引：1，自引：0，他引：1
教师绩效管理来源于绩效管理理论和教师评价理论,对国内外教师绩效管理的理论来源进行文献梳理,分析绩效管理理论的三种主流模型,归纳教师评价理论的四种模式,阐述我国教师绩效评价理论的发展,从理论源头上探究教师绩效管理理论的构成. 相似文献
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冯明月 《成都教育学院学报》2004,18(5):20-22
文章通过对半个世纪以来国内外教师资源开发与管理状况的分析,结合我国社会政治、经济及教育发展状况,从五个方面探讨了21世纪对教师资源合理有效地开发、管理:1.加快教师资源开发与管理的法制化进程;2.实现教师资源的"全面质量管理";3.调整教师队伍结构,优化教师资源配置;4.大力推广"能动管理";5.完善教师评价体系. 相似文献
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把"量化管理"作为实现学校管理科学化、正规化的主要方法,把量化考核作为评价教师的唯一依据.这种评价教师的方法随着课程改革的深入已凸显弊端.我们必须摒弃以学生学业成绩作为教师评价唯一标准的做法,要立足于促进教师专业发展的教师评价新体系的建设,促进教师在新课程改革中实现发展、进步. 相似文献
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李保俊 《广东教育学院学报》2004,(Z1)
教师管理是学校管理的核心,不同的教师管理理念和策略导致不同的结果。传统的教师管理忽视和阻碍了教师的发展,而发展性教师管理关注教师的成长和发展,将它看作是学校教师管理的使命和核心。学校管理者要树立发展性教师观,建构学习型教师组织,实施服务式领导,运用发展性评价。 相似文献
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教师文化病理现象透析 总被引：1，自引：0，他引：1
教师文化对于促进教师专业发展、优化师资队伍建设,进而提高学校管理质量发挥着举足轻重的作用.然而,目前学校组织中普遍存在着教师文化病理现象,严重阻碍着学校的发展,主要表现为:相互隔离,各自为阵;机械操作,按部就班;主体缺失,放弃管理;丧失动力,迷失自我.笔者认为可以从以下几个方面进行矫治:学校组织层面上,加强民主管理,革新评价机制;教师领导层面上,创造和谐环境,引导自然合作;教师自我层面上,更新传统观念,倡导专业反思. 相似文献
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传统的大学教师管理在很大程度上可以说是控制性管理,把教师当“教学机器“看,是“重管轻理、重控制轻服务“的物本化管理,严重影响大学的内涵发展.正确的大学教师管理,应该把教师当“发展性个体“看,强化服务,弱化控制,充分关照教师的个体发展需要与心理需要,实行人性化管理. 相似文献
13.
纪连权 《中国校外教育(理论)》2010,(4)
近几年,我国高等教育呈现出前所未有的跨越式发展,我国成人教育也进入了快速发展时期.在改革发展的过程中,教师管理工作出现了一些问题.本文对成人高等院校教师管理中存在的问题进行了探讨,并提出了加强成人教师管理的若干建议. 相似文献
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教师个人知识管理是当代教师专业发展领域中的一个重要研究课题.本文较全面地扫描了国内外有关教师个人知识管理的研究现状,并从教师个人知识管理与教师专业发展的角度对其未来发展进行了展望,以期为幼儿园教师教育提供新的研究视角. 相似文献
15.
管理的核心是人的管理,学校管理重在促进教师发展.推动教师发展需在细处下工夫.推动教师发展要找准切入口,以点带面;要掌握教师期待发展的心理特征,激发内在动机;要通过有效的沟通来激起发展热情;要通过提供学习平台、让其获得成功体验、引导正确归因等细致环节来实现发展. 相似文献
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新课程给学校教师管理带来了全新的挑战,教师管理应以人为本,满足教师需要;注重人性,关注教师心理健康;强调教师专业发展,促使学校持续和谐发展,体现充满生命与活力的教师管理. 相似文献
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王洪香 《黑龙江教育学院学报》2005,24(1):49-50
教师管理是学校管理的重要内容之一,教师评价是教师管理的重要环节,也是对教师进行管理的重要手段。但是在当前的学校管理实践中,教师评价仅仅实现了为人事决策提供科学依据的目的,而忽视了促进教师成长的目的。近年来发展性教师评价引起人们的关注,与传统的以奖惩为目的的教师评价相比,它能更好地实现教师评价促进教师成长的目的,因而它将成为促进教师专业发展的一个重要手段。 相似文献
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实施课程改革的今天,幼儿教育事业的蓬勃发展,对幼儿园教师的管理也提出了更高的要求.如何打破现有的自上而下的教师管理和评价模式,提高幼儿园的管理效度,充分激发教师自我管理的意识,促进教师的自我发展. 相似文献
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教育幸福和教师管理是相互循环、相互建构、互动提升的关系,科学的、有效的、有建设性的教师管理能促进教师教育幸福感的提升,而教育幸福使教师在更大程度上把潜在的能力转化为现实的能力,这种"转化"本身就是教师的发展,它会使教师管理不断更新和完善.为此,应探索教师管理促进教师教育幸福的路径:充分发挥地方力量的影响;校长的管理理念是根本;管理者的素质及对教师管理的认识应做到"成事成人";管理制度和措施的制定要突出持续性、长远性和教师的发展性;自我管理--促进教师教育幸福的核心因素. 相似文献
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发展性评价是促进教师专业发展的重要手段,它既是管理民主化在教师评价中的具体体现,也符合教师追求主动发展的人性要求.发展性评价能够提高全体教师的自我专业发展的内驱力,引导教师注重自身专业结构的整体水平的提高. 相似文献