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20年前,由当时的上海市教育科学研究所提出的全国教育科学“八五”重点课题“学习困难学生教育的研究”在研究过程中,引发出了解决学生的学习困难,全面提高教育质量的教育对策——分层递进教学研究。虹口区教师进修学院把它视为积极适应学生的差异,提高教学有效性的重要策略和手段,着重抓住数学、英语、语文二门学科,以飞虹中学为推广工作的培训基地,以18所初中为重点,覆盖全区所有初中学校和部分小学,开展研究性推广工作,取得了大面积提高初中教学质量的丰硕成果。 相似文献
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中学化学分层递进教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
一．问题的提出由于遗传、环境等方面的不同，对于学生的行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面都会造成不同的影响，呈现出差异．而课堂上采取“一刀切”式教学方法，给教学带来很大困难．１９８９年底，上海市教科所“初中学习困难学生教育的研究”课题组提出了... 相似文献
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国外学习困难学生研究综述 总被引：4，自引：0，他引：4
自1896年摩根发现词盲现象,从医学角度确定学习困难的概念以来,有关学习困难的研究一直受到教育界、心理界和医学界的广泛关注,并已成为一个重大难题。世界各国的研究者分别从学习技能、社会性、心理特点等方面对学习困难进行了研究。一、学习困难的界定和类型1.学习困难的界定学习困难,也称“学习失能”(Learning Disabilities)或学习不良,这一概念由美国学者柯克(S.kirk)在20世纪60年代首先提出,用来标示那些智力正常而学业成绩长期滞后的学生。从20世纪80年代末以来,人们在界定学习困难时,回避对原因问题的争论,而普遍接受美国学习困难… 相似文献
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实现普及九年义务教育后 ,初中学生在学业上的分化现象十分严重 ,出现了大量“学习困难学生” ,它不仅给初中学段的教学带来了很大困难 ,也是导致在校学生大量辍学的重要原因之一 ,由此带来了许多的社会问题。针对基础教育发展中的这一热点问题 ,1999年开始 ,我们承担了山东省教育科学规划“九五”重点课题《初中学段“学习困难学生”转化问题研究》。这是一项以“学习困难学生”的特点、类型、成因及教育对策为主要研究内容的课题 ,旨在探索出一条初中“学习困难学生”转化的路子。一、“学习困难学生”的涵义、特征、类型及成因(一 )“学… 相似文献
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李孟堂 《中小学数学(初中教师版)》2013,(10):14-15
初中数学包含很多学习内容,不同内容有着不同的学习方法。学生只有掌握正确的学习方法,才能自主地、有方向地学好相关的学习内容,现仅就三个相关学习内容谈谈学习方法。一、数学概念、定义的学习方法学习数学概念、定义,贵在抓住本质,可从以下几个方面进行:(一)通过概念、定义的形式来理解。数学概念、定义是通过模式(或实例)、图形、计算等引入的,加强对概念、定义形成的认识,可增强直观 相似文献
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四年前,我们承担了全国教育科学规划八五重点项目“初中学习困难学生教育的研究”任务。这是一项以学习困难学生的特点、成因和教育对策研究为主要内容的课题,旨在深入研究学习困难学生个体内部诸因素、个体与外部、班级中学习困难学生与其他层次学生的相互联系以及其他各种相互联系的内容、方式、变化方向和趋势,从而把握学习困难学生作为个体和群体的结构和功能,发展变化的原因、 相似文献
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上海市小学实施“小班教育”的对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
上海市小学实施“小班教育”的对策研究□金辉金辉／上海市教育科学研究院普教所（上海２０００３２）一、“小班教育”理论内涵的综合分析（一）若干引导概念的分析“小班”：班额的概念,指班级学生规模较小的一种状态。“小班”的学生数量,有不同的界说。我们假定：２... 相似文献
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学习困难最早是由美国心理学家柯克1962年提出来的,是一个比较年轻但却非常广泛的研究领域,它不仅是心理学界和教育学界的课题,而且涉及社会生活的方方面面,是关系人才培养的重大课题。据有关调查统计,学习困难的检出率很高,可高达17%,因而探索学习困难的成因及影响因素,帮助学生摆脱障碍是一项十分有意义的工作。到目前为止,对学习困难的研究已涉及方方面面,本文仅就学习困难研究的一些大体状况作一简要述评。学习困难的界定“学习困难”,又叫“学习不良”、“学习障碍”、“学习无能”、“学习缺陷”,至今没有统一的概念。80年代末以来,人… 相似文献
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张耀军 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
一、高一学生学习数学困惑的原因分析1.初、高中教材间知识体系的梯度过大是造成学习困惑的客观原因。初中教材由于受到数域范围、学生认知水平的极大限制,偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全。如函数的定义、三角函数的定义等都有很大的局限性。对少数 相似文献
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早在1963年美国教育心理学家S·Kirk提出了“学习障碍”（Learning Disabilities）概念,主要针对基础教育阶段智力正常、学业不良的学生,在中国常被译为“学习困难”。尽管学习困难目前还没有一个统一的界定,但综合以往研究可以看出,学习困难是指一个学生的智力水平正常、没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同... 相似文献
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教育概念的历史考察和界定 总被引：1，自引：0，他引：1
“教育是什么?”这个与人类文明一样古老的问题。随着社会的不断发展,每位研究者生活的社会背景不同,选择认识教育概念的出发点不同,也就出现了许多不同的答案。但概括起来可分为社会和个体两种角度,并区分为规定性定义、描述性定义和纲领性定义三种界定方式。每一次新的回答都是对教育的又一次新的理解,不断丰富着教育的内涵。纵观教育在历史长河中的发展演变,始终有一点是共通的,即教育是一种培养人、影响人身心发展的社会活动。 相似文献
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中学数学教学大纲指出:“正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。”初中的数学慨念,是整个中学数学概念的基础。许多重要的数学概念。都是在初中阶段产生和形成的。学生对于初中数学概念能否深刻理解、正确掌握,对于今后的学习影响极大。因此,一定要认真搞好初中数学慨念的复习。在复习中我主要从以下三个方面入手: 一、抓概念的本质属性。首先,要让学生准确地、完整地领会教材中每个概念的定义。对叙述简单、内容单一的定义,要求学生抓住其中的关键词语透彻理解。例如,算术根的定义。要抓住其中 相似文献
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1 .《初中学习困难学生教育的研究》 :该课题是广西教育科学“八五”规划Ａ类课题 ,1993年立项 ,1996年通过鉴定验收。课题研究从对“学困生”的现状进行调查入手 ,成功地组织了全市初中生的智力、性格和影响学习因素等三项测试 ,通过对大量数据的分析和研究 ,建立了南宁市初中学生智力、性格和影响学习因素的常模 ,摸清了“学困生”的类型和症结所在。在此基础上形成了对“学困生”教育转化 ,提高他们素质的工作思路和对策。实验班学生整体素质有较大提高 ,“学困生”转化率达78%。研究成果1997年起在市内外推广 ,并获南宁市科技进步三等奖… 相似文献
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初中学习困难学生教育的研究 总被引：5，自引：0，他引：5
《教育研究》1996,(8)
本文对初中学习困难学生进行了界定、分类，以辩证唯物主义为指导，运用“三论”深入分析，提出“学困生”的成因主要是知识系统、非智力因素系统、智力系统、能力系统无序，并对转化“学困生”提出了有效对策 相似文献
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程先葆 《安徽广播电视大学学报》2005,(2):55-59
自主学习充分体现了“以学生和学习为中心”的现代远程开放教育的理念,体现了学生主体地位和主体作用。自主学习的关键是学生具有自主学习能力。本文从界定自主学习概念入手,研究自主学习能力的含义及内容,着重从改革教法、学法、考法三个方面来探讨培养自主学习能力的基本策略。 相似文献
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方差概念的教法探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
方差的概念是“统计初步”一章的教学难点之一 .究其原因 ,从知识体系和学生认知基础来分析 ,有三个方面 :( 1)方差是衡量一组数据波动大小的特征数 ,与平均数不同 ,学生几乎没有相关的认知基础 ,他们难以理解数据的“波动” ,对引入方差的必要性不理解、不认可 ;( 2 )方差的定义抽象复杂、逻辑性强 ,这与以形象思维为主的初中学生距离很大 ,冗长的公式 ,又增加了学生记忆的困难 ;( 3 )方差用“Ｓ2 ”表示 ,与学生知识结构中诸种表示符号不协调 ,这是知识本身造成的困难 .从教与学的方法来看 ,也有两个方面 :( 1)教师受升学教育的影响 ,不重… 相似文献