共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
[经典诗歌]
论孩子
(黎巴嫩)纪伯伦
你们的孩子,都不是你们的孩子,
乃是“生命”为自己所渴望的儿女.
他们借你们而来,却不是从你们而来,
他们虽和你们同在,却不属于你们.
你们可以给他们以爱,却不可给他们以思想,
因为他们有自己的思想.
你们可以荫庇他们的身体,却不能荫庇他们的灵魂,
因为他们的灵魂,住在“明日”的宅中,
那是你们在梦中也不能想见的. 相似文献
3.
4.
5.
6.
卡利尔·吉布安 《中小学心理健康教育》2005,(11):13-13
你们的孩子并不是你们自己的 他们是对自身生活向往的子女们 他们被你们带到世上,却并非源于你们 他们与你们同在,但不属于你们 你们可以给他们爱,却不可以将你们的思想给他们 因为他们有自己的思维 你们可以得到他们的身体,却得不到他们的灵魂 因为他们的灵魂居住在未来的世界里,即使在梦里,你们也无法走进 你们可以努力变得和他们一样,但不要力求让他们变得和你一样 因为生活不会回头,尽管他还在昨天停留 你们是弓,孩子是从弓上射出的生命之箭 射手知道目标在无尽的长路上 他想用力将你们弯曲,为了他的箭射得又快又远 射手将你们弯曲,这也… 相似文献
7.
你可以给他们你的爱,却不是你的思想。因为他们有他们自己的思想。你可以供他们的身体以安居之所,却不可锢范他们的灵魂。因为他们的灵魂居住之屋,甚至在你的梦中你也无法探访……——摘自卡里·纪伯伦的《先知》 相似文献
8.
近日,80多岁的中国教育学会小学教育管理研究会(小学教育专业委员会的前身)首任理事长、北京第二实验小学原校长褚连山,向本刊推荐了《父母成熟了,孩子就成才》一文,认为此文对家长和教师都有参考价值。我们感叹于耄耋之年的褚老依然关心着孩子们健康成长的炽热情怀,同时也希望在新年伊始,与广大读者共同思考和探讨一个关系家庭、国家和民族未来的大问题、老话题:今天,我们应该如何做父母?"你们的孩子,都不是你们的孩子,/乃是生命为自己所渴望的儿女。/他们是借你们而来,却不是从你们而来,/他们虽和你们同在,却不属于你们。"思忖着纪伯伦的诗句,或许会让我们每个人想到好多好多…… 相似文献
9.
你的孩子并不是你的,他们是经由你来到这个世界,但他们并不属于你。你可以给他们你的爱,但不是你的思想,因为他们有自己的思想。——纪伯伦这是纪伯伦的一首小诗。我深知,给孩子一个快乐自由的童年,比什么都重要。在我殷切的期待中, 相似文献
10.
11.
赵夕秀 《中国基础教育研究》2009,5(6):25-26
孩子的成长是一个自然的过程,它是伴随孩子翻身、坐、爬、走路、跑步、摔跤……一点一点积累起来的,是一个连续不断、持续积累、缺一不可、十分自然和不可逾越的心理体验和心理调适过程。路,要靠孩子自己走。周国平说：“孩子虽是借你而来,却不属于你,你可以给他爱却不可给他想法,因为他有自己的想法。 相似文献
12.
13.
费思·安德鲁·贝德福德 《课外阅读》2006,(8):9-11
对我们这些做父母的来说,谁不希望自己的孩子快快长大呢?孩子长大以后,会给我们带来很多好处的,其中之一就是我再也不必督促他们去写感谢信了。记得我那三个孩子小的时候,总是由他们口述自己的感谢信,然后再由我把它们记录下来,并将它们和当做礼物的画一起寄走。等到埃莉诺、莎拉和德鲁长大之后,虽然他们已经完全可以自己写感谢信了,但是却总不愿意写,非要再三催促才行。我总是会问他们“你们还没给格兰迪写信感谢他送给你们的书吗?”“桃乐茜姨妈送了陀螺给你们,你们写信感谢她了吗?”……但是,他们对我总是含含糊糊或者是耸耸肩膀。记得有… 相似文献
14.
纪伯伦 《小作家选刊(小学)》2006,(10)
一位学者说:先知,请给我们讲讲言谈。先知答道:当你不再和自己的思想和平共处时,你便开口说话。当你不能再和自己内心独处时,你便呆在唇间,声音是一种转移和消遣。在你的许多言谈中,思想半遭谋杀。因为思想是空中之鸟,在语言的樊笼里也许能张开双翼,但却不能飞翔。你们中有些人,因为惧怕孤单,去找爱聊天的人。孤单的寂静向他们展现赤裸的自我,他们就想逃避。还有那些说话的人,不知不想,却揭示了一种自己也不理解的真理。也有一些人真理所至,但却并不诉诸语言。这些人的心胸,精神存在于节奏的沉默中。当你在路边或市场遇到朋友,让你的精神来… 相似文献
15.
对我而言,孩子长大后带来的好处之一就是我不必再敦促他们去写感谢信了。记得我那三个孩子小的时候,总是由他们口述自己的感谢信,由我把它们记录下来,并将他们画了礼物的画一起寄走。等到埃莉诺、莎拉和德鲁长大后,已经完全可以自己写感谢信的时候,却又总是不愿意写,非要再三催促才行。我总是会问他们“你们有没有给格兰迪写信感谢他送给你们的书吗?”“桃乐茜姨妈送了陀螺给你们,你们打算怎么办?”但是,他们对我总是含含糊糊或是耸耸肩膀。记得有一年,在圣诞节过后的那几天里,我又开始唠叨了,连我自己都有些嫌烦了,可孩子们却充耳不闻,就像… 相似文献
16.
17.
18.
潘怡君 《中小学心理健康教育》2014,(4):1-1
有一次,我给六年级的孩子上课,我问：“同学们,你们有梦想吗？”班上五十几个孩子,只有七八个举手。我又问：“那你们可以把梦想卖给我吗？”几个孩子说：“可以,但是得看多少钱。”只有一两个孩子说不可以。我对他们说：“除了那几个不卖给我的,其他同学的梦想都可以拿去扔掉了。因为可以随便抛弃的梦想,不是你真正的梦想。” 相似文献
19.
学生在学校的时期,是其智力、情感、思维、意志走向成熟,并实现社会化的最关键时期。在学生的成长过程中,其情感体验、思维水平、意志品质等是内因,教师的作用是外因。教师既不能代替学生成长,也不能“揠苗助长”,而是要创造学生成长需要的条件,在学生最需要的时候伸出援助之手。冰心说过,我们可以给孩子以指导,不能给他们以思想,因为他们有思想,且他们的思想多筑在明日”的巢中。因此,在教育过程中,让学生善于用自己的眼睛去发现问题,并对所发现的问题进行独立的思考,最终把自己的意见大胆地表达出来,这是发展学生主体意识的关键。在集体活… 相似文献