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诗歌鉴赏在高考试题中所占分值渐增,近两年为10分。但据阅卷专家讲,这一部分的省均分偏低。还不足5分。可见,考生对古代诗歌的阅读鉴赏能力还有待提高。本文分析了诗歌鉴赏的复习方法现状,提出新的复习方式。并以羁旅行役类诗歌为例,阐述新的复习思路。 相似文献
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许连军 《常德师范学院学报(社会科学版)》2001,26(6):33-35
中国古代诗歌体式有古体近体之分，虽只是就形式要素而言，但关乎诗歌的风格，表情达意的方式乃至诗歌的哲理情趣，对诗歌美学风格的影响甚大，鉴赏中国古代诗歌不可忽视诗歌的体式问题。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2008,(30)
高三学生在平时的检测中,最难得分的是诗歌鉴赏题。我认为只要从题目、作者、诗歌正文、注释四方面去理解,面对各种诗歌鉴赏题,学生都能达到考纲所规定的要求。 相似文献
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诗歌鉴赏是近年来高考的必考题目,分值一般在8分左右,07年海南、宁夏卷的诗歌鉴赏题达到了11分。由于诗歌语言凝练,内涵丰富,加上与学生的生活毕竟有一定距离,理解起来有一定难度,所以诗歌鉴赏题的得分率一直较低。究其原因,是考生对诗歌理解不透,审题不严,答题不全造成的。如果每遇到诗歌鉴赏题都能按照读诗、 相似文献
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目前,高考诗歌鉴赏题目分值是8分,可是大部分学生不管怎么做最后只能得4分5分或是更少,什么原因呢?究其根本是教师在平时的诗歌鉴赏教学过程中过多地注重了教授答题技巧、答题模式,而学生呢,只是生硬地死板地去记忆这些所谓的模式、技巧,而他们对很多诗歌是什么意思还没弄懂,那怎么去运用这些技 相似文献
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现行的高中英语教材选修第二单元的中心话题是诗歌,涉及到诗歌的韵律、节奏,并介绍了不同内容和形式的诗歌。这些英语诗歌语言精练、意境优美、寓意深邃,不仅能使学生开拓美的视野,陶冶美的情操,还能培养学生的审美情趣和 相似文献
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肖振宇 《宁夏师范学院学报》2012,33(4):21-23,30
金圣叹用分解法鉴赏诗歌.其在鉴赏内容上着重解析诗歌的内容情感、创作心理、诗篇写法、读诗感受.金圣叹不仅发明了中国古代诗歌鉴赏分解法这一形式,而且在这一形式下还有比较丰富的诗歌鉴赏内容. 相似文献
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古典诗歌是中国文学的一朵奇葩,是抒发作者思想感情的一种重要文学样式,学好诗歌是进入文学的重要一步。而学好诗歌的关键是诵读。古人云：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。…‘三分诗七分读”,可见诵读对于品味诗歌情感的重要性。本文以赵嘏的《长安晚秋》为例,尝试探索古典诗歌的“五读教学法”。 相似文献
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赵习水 《中学语文(读写新空间)》2007,(4):18-19
在古典诗歌的教学中，教师们通常对诗歌的语言、意象和情感进行分步骤地、孤立地翻译、分析和附会式归纳，导致把一朵朵美丽的花揉成了片片花瓣。众所周知，语言、意象和情感是诗歌的三个基本要素，但是，诗歌的主要要素还是它的情感，情感性是诗歌的基本特性，诗歌的语言和意象都是为抒发情感服务的。因此，古典诗歌的教学内容重点应定位于对诗歌情感的感受和体会，让学生“吸取人类丰富的化营养”，“受到高尚情操与趣味的熏陶”。[第一段] 相似文献
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顾燕 《读与写:教育教学刊》2013,(4):100+146
诗歌鉴赏题目是江苏省高考语文常见的题型之一,占10分的分值,因此在中学语文教学中不断创新和完善诗歌鉴赏的教学方法十分重要。本文以近十年来高考语文和今年一模的诗歌鉴赏试题为切入点,讨论诗歌鉴赏教学方法的改进。 相似文献
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张志祥 《中学语文(读写新空间)》2008,(7)
中国古代诗歌教育一直受到教育工作者的重视,古代诗歌鉴赏是高考的重要内容,与之相关联的对联之类的试题也屡屡出现。但是,纵观中国古代诗歌的历史,诗人数不胜数,诗歌作品浩如烟海,艺术手法花样繁杂,当前要想完满地完成诗歌教学任务还存在着诸多困难：一是目前语文课本和读本中选取的古代诗歌比较少、比较散, 相似文献
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新课改实施至今．古典诗歌教学依然是语文一线教学的难题之一．2009年江苏高考语文卷,诗歌鉴赏从两题8分变为三题10分．赋分的加重无疑对学生的诗歌鉴赏能力和对我们教师的教学提出了更高的要求。 相似文献
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伊欣 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
诗歌鉴赏是高中语文学习重要的一部分,对于诗歌的理解不仅能够提高学生的语文学习能力,还能培养学生的创造性思维,服务于其他学科的学习.现阶段我国高中的诗歌鉴赏教育还存在较多问题,主要从高中诗歌鉴赏的教学现状出发,分析诗歌鉴赏教学中存在的问题,并对我国诗歌鉴赏教学中存在的问题提出解决策略,以促进我国高中诗歌鉴赏教学的发展. 相似文献
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吴长宝 《湖州师范学院学报》2009,31(5):133-136
开展美育对于实施素质教育具有重要意义。诗歌中蕴藏着丰富的美育资源,教师在诗歌教学中要充分利用这些资源,并结合诗歌教学的特点,努力寻求多种适当的途径和方法来开展诗歌美育。教师自身还须具备良好的诗歌教学能力和一定的美学素养,并充分调动学生参与诗歌审美活动的积极性,诗歌美育才能顺利开展并取得预期的效果,学生的审美能力和其它综合素质才能得到全面的提升。 相似文献
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关于中小学诗歌写作教学的思考--兼谈普通高中语文新课程诗歌写作训练的设置 总被引：1，自引：0，他引：1
应试教育把学生的诗歌写作排斥在高考殿堂之外,也将它摒弃于写作教学之野,素质教育将诗歌写作还给了学生,是对语文教育的一大贡献。人教版全日制普通高中语文教材在第三册推出诗歌写作活动,但在诗歌写作训练的设置上还有待进一步完善。中小学开展诗歌写作教学是必要的,也是可行的。 相似文献
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陶渊明诗歌表现出明显的和谐观念:其诗歌艺术上有一种和谐美,思想上表现出一种和谐生活观,从陶渊明诗歌还可以窥见其内心心境的和谐。 相似文献
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倪同刚 《中学语文(读写新空间)》2013,(7):80-86
由上表可见,今年各地高考诗歌鉴赏题呈现如下特点：1．基本保持去年风格,题量2—3题．分值6-11分。题型以简答为主,唯北京卷一如既往地考了一道选择题和一道简答题,湖南、浙江卷各考了一道名句填空题。难度都不太大。考点覆盖了内容（感情）、手法、形象、语言等常见的知识点,其中江苏、湖北卷还涉及到对诗歌风格的考查。 相似文献
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诗歌被称为“隐喻式的语言”,诗歌的翻译存在着很大的困难。诗歌中隐含着诸多的语言信息和文化信息,形式和内容一直是翻译争论的焦点,诗歌的翻译更是如此。本文试从隐喻角度对诗歌的翻译进行比较,分三个方面：概念、语篇和人际隐喻？本文结合有关认知语言学对隐喻的相关研究成果,希望对诗歌的翻译有所帮助． 相似文献
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龙文玲 《首都师范大学学报(社会科学版)》2009,(1)
汉武帝在位前、后期的诗歌观念对西汉诗歌的演进有重要影响：由关注礼乐教化、重视诗歌颂美功能走向乐生恶死、追求诗歌的升仙意趣;注重内容与形式的新变,由诗骚体式走向杂言体诗的创作;追求诗歌神奇色彩,由崇尚恢宏巨丽的艺术境界逐步走向内心情感的诉求。汉武帝之所以对西汉诗歌的演进造成这些影响,关键在于皇权专制起了作用。这不仅表现在汉武帝与诗歌的关系上,还表现在汉武帝与其他体类文学以及经典解读的关系中。虽属文学史之个案,却在中国古代等级社会中有普遍性。 相似文献