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初中地理教学中的新课导入是地理教师提高课堂教学效率的重要环节之一,是一堂课的起点.地理教师恰当使用新课导入语,能够快速、有效地吸引学生的注意力,使学生能够较快进入学习新知识的最好状态.初中地理教师要十分注意对新课导入的方法和艺术. 相似文献
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曾强 《大连教育学院学报》2007,23(3):94-95
新课程对传统地理课堂教学提出了更高的要求,如何在地理课堂上优化教学结构,提高教学效果是我们一线地理教师迫切需要解决的问题。一、良好的导入是提高地理课堂教学效果的前提1·教具导入。初中学生,其抽象思维能力还不太强,教师很有必要引导他们在感性认识的基础上,逐步上升到理性认识的水平。而教具的应用,就是一种很好的手段,且学生对直观教具非常感兴趣,一幅挂图,一个投影片,一个模型都能引起学生的惊奇、感叹。利用教具导入,能从一开始就给学生一个富有吸引力的直观现象,从而紧紧抓住学生的注意力。2.实验导入。其主要任务是在学习者… 相似文献
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<正>地理学科在初中阶段属于会考科目,普通中学大都不太重视地理学科教学。作为地理教师,我们绝不能放弃,应该做好分内工作,不但要把地理教学搞好,而且要把地理变成学生真心喜欢的一门学科。如何提高地理课堂教学效率呢?以下我谈谈看法。一、精心设计导入,创设问题情境新颖别致的课堂导入设计,容易激发学生对新内容的兴趣,从而将学生尽快引入新的教学情境中,提高学习效率。导入是创设地理教学情境的重要措施之一。如在讲地理八年级上册《中国的气候》一节时,我首先讲了一个故事让学生思考:"7月底,美国的青年学生Tom孤身一人从晴空万里的洛杉矶来 相似文献
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新课标背景下的地理教学要求教师提高课堂的有效性,而在地理有效课堂教学中,导课环节是优化地理课堂教学结构的首要和关键一环。本文结合地理新课标对地理课堂导入的要求,初探在新课标背景下的地理教学导入模式。 相似文献
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<正>新课标提出在教学中要突出学生的主体地位,以促进学生发展为本进行课堂教学改革,通过改革使学生在学习知识的同时提高能力,其创新能力、实践能力得到有效发展,真正实现素质教育。因此,在初中地理教学中要积极寻求突破,通过有效手段突出学生的主体地位,挖掘学生的学习潜力,使学生快乐学习,健康成长。一、采用精彩的导入,激发学生学习兴趣精彩的导入是课堂教学成功的保证。地理教师要重视课堂导入环节,精心设计导入内容,吸引学生的注 相似文献
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<正>学生是否有兴趣去学习,课堂教学是否能对他们产生吸引力,很大程度上决定了学生成绩的好坏。由于应试教育观念的影响,许多地区的地理学科被视为"副科",在学校和学生中得不到重视,所以地理课堂上学生的学习积极性不高。在这样的情况下,地理教师应该积极改进课堂教学方式,激发学生学习的兴趣,提高地理课堂教学效率。以下是笔者对提高学生地理学习兴趣的一些做法。一、导入要新颖,第一时间吸引学生的注意力 相似文献
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在地理学科课堂教学过程中,提高学生注意力和课堂学习兴致,将学生转化为学习的主体,成为学习的主人,提高课堂效率的方法比较多,课堂导入的设计就是其中一种很好的方法．
课堂导入语,是教师在课堂教学中围绕教学目标,一个精心设计的教学语言,即所谓的“开场白”．俗语说“良好的开端是成功的一半”,课堂导入语是一节课的开始,老师必须根据课程目标和学生特点精心设计开场白,从而集中学生的注意力,创设情景,提高参与意识和课堂教学效果．本文结合湘教版教材的教学实践,提出以下几种导入方法． 相似文献
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作为地理教师,要注重对课堂教学活动的全面研究,改变传统地理教学中讲求知识灌注的教学模式,对教学导入设计、教学语言运用、教学手段创新以及教学过程优化等方面进行有效改进,才能提高学生对地理学习的兴趣,有效激发学生的学习积极性,进一步提高课堂教学成效。 相似文献
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导入新课是一种教学艺术,精心设计"导入"的教学情境,不仅发掘出学生自主学习的潜力,使学生更容易接受课堂教学知识,还可以提升无意记忆,活跃学生的思维,引发学生学习的兴趣。一个成功的导入法是课堂教学中一个不可忽视的重要环节,能提高课堂教学质量和教学效果,使学生积极主动地投入新的学习。 相似文献
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发展性地理课堂教学关注能否促进学生可能性的发展,地理学科教学中教师教学决策的有效性作为教学有效性的组成部分,不仅使教学变得"更完美"而且"更合适"。有效的教师教学决策应该是可行、实效、高效并具有持续性的,提高教师教学决策能力,能有效推进地理课程改革,培养全面发展的人以及促进教师专业成长。 相似文献
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俗话说:无"巧"不成书;同理,无"巧"不成课。地理教师应在设计"十巧"上着力,打造精彩地理课堂教学。1.巧导入导语是课堂教学的突破口,是创设教学情境的开始,是调节学生心理状态、集中注意力、激发兴趣的首要手段。恰当的导入,在教材章节之间、层次之间起到承上启下的作用,可使学生很快进入角色,使课堂一开始就像一块无形的磁铁将学生紧紧吸住。导入的方法多种多样,教师应根据教 相似文献
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<正>课堂教学不仅是一门科学,也是一门艺术。教师教学艺术水平的高低,直接影响着课堂教学的效果。教师只要在课堂上自觉地运用"控制论"的原理,对地理课堂教学实施有效的调控,使课堂出现张弛有致、兴趣盎然的教学格局,整个教学流程就会呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势。 相似文献
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正高中阶段,面临着高考的压力,学生的学习特别紧张,更多的时间为语数外所用,地理学科的教学任务往往只能依靠课堂来完成。因而,对于地理来说,课堂教学就显得尤为重要。那么,如何优化地理课堂教学,提高课堂教学的效率呢。一、科学的教学设计是提高课堂教学效率的前提长期以来,地理教学设计,只重视了以书本为中心、教师为中心的"教",而忽视了以学生为中心的"学"。所以在地理教学实践中,就经常会出现教学效果或目的与预期的设计有较大的差异。其原因在于教师没有进行有效的教学设计。在教学设计时,教师要依据课程标准,从总体上把握教材, 相似文献
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在高中地理学科地位不断提高的过程中,高中生对待地理学科的态度有了明显的改变,不少学生都在寻求学习地理的方法。如何提高课堂教学效率,让学生对地理课产生兴趣、主动研究地理逐渐成为教师关注的问题。在教学过程中,传授知识不仅是灌输给学生知识点,更重要的是让学生会学会用知识,从而提高课堂教学效率,使课堂气氛更加活跃。 相似文献
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曾庆阳 《新课程导学(上)》2016,(5):10
传统教学模式一般是平铺直叙,死记硬背,缺乏活力。那如何讲究课堂教学艺术,改变课堂教学风格,使课堂教学极具魅力,从而使素质教育的优越性在课堂教学中得到充分的发挥,这是一个亟待教师解决的新课题。一、何为中学地理课堂教学风格任何一门学科的课堂教学,其教学内容和教学形式因其学科的差异,在具体表现上各不相同,具有各自的特点。中学地理课堂教学从教学内容到教学形式都是地理学科的有机体现,即形成中学地理课堂教学风格。换句话说,中学 相似文献
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林琳 《中国教育研究与创新》2007,4(1):59-60
地理新课程改革要求我们每一位地理教师更新教育思想，树立现代地理教学基本理念，即树立以人为本的教学观，以教给学生们终身发展受用的地理知识和技能、方法为己任，同时要变革教学方式，在教法上要坚决摒弃填鸭、说教式的教学模式，要通过好的方式吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。使学生从被动接受知识转为主动探求，进而达到自主学习、探索学习的境界。同时，初中地理新教材突出了实践性和探究性，注重发展学生的实践能力和创新能力，因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式。教师的作用主要是引导和调控，教师成功引导和调控学生的学习兴趣，首先在于对教学内容的导人上，恰如其分的导入更能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，并使学生的活动更广泛更深入地展开，教学内容的掌握更深刻。为开拓思路、提高能力做好了铺垫，因此，恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要体现．也是优化课堂教学．提升课堂效率，成败关键的第一步。因为有哲人曾说：“有一个好的开始，就等于成功了一半”。在地理课引入的设计上我通过初步的探究、归纳、总结出了地理课引入的方法设计原则。 相似文献
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如何优化地理课堂教学，提高教学质量，始终是地理教师探讨的课题。地理课堂教学活动中，运用计算机进行教学活动，是优化地理课堂教学的有效途径。一、运用计算机教学，可激发学生学习地理的兴趣地理教学内容丰富，大多非常生动精彩，但由于各方面的限制，在传统的一张黑板、一只粉笔的教学手段下，仅靠老师讲解很难引起学生的兴趣。电化教学能跨越时空限制，将众多学习资料再现于课堂上，使学生有比较好的感性认识，有利于突出重点，突破难点，提高学习兴趣和主动性。比如，人民教育出版社出版的《中国地理》教学软件中，在讲完了我国“南… 相似文献
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“有效教学“是一种现代教学理念,强调关注课堂教学的“有效性”。“有效性”指通过课堂教学使学生获得发展,发展就其内涵而言,不仅是知识、技能,还包括过程、方法与情感、态度、价值观,是三维目标的整合。现代地理课堂教学要求广大地理教师以“有效教学”理念为指导,切实提高课堂教学效益,让学生在每节地理课堂中都有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟。 相似文献
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新课程改革的背景下,如何打造地理高效课堂是我们高一地理组最为关注的课题。"高效"即"高效率"和"高效益"。高效课堂即单位时间内学生获得最大收获,包括人格的发展、能力的提升,是素质教育在课堂上的具体体现。在高效课堂的构建上,必须突出学生这个主体,充分发挥教师的主导作用,实施有效教学。打造地理高效课堂,就要求教师必须更新地理教学理念,创新教学手段,改革原来的地理教学模式,在提高课堂教学效率上下功夫,精心设计课堂教学的每个环节,合理利用课堂每一分钟,大力构建地理高效课堂教学模 相似文献