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英语校本课程开发的重要环节之一就是对学生进行需求分析。本文以案例研究法为主,研究对象是笔者所教高一年级的6名学生（其中男、女生各3名,这6名学生在高一入学考试、高一摸底考试以及第一次月考中,英语成绩都居于高一年级总排名的450名以后。全年级总计548名学生）。 相似文献
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本文作者认为,高一是学生客易在英语学习上“隐性”掉队的危险期,这种“隐性”掉队是学生进入高二时在英语学习上开始“显性”掉队的一个极其重要的根源。作者从高一学生的心理、常规的高一英语教学方式、学生的中考英语成绩和高一英语考试成绩等几个因素来分析高一学生容易在英语学习上“隐性”掉队的原因．并提出了一些旨在破解这一问题的建议。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15)
学生刚入高一,英语上会遇到许多问题,如词汇量增加,语法难度增大,老师又几乎完全用英语授课,面对这种突变,使学生感到不知所措。而且学生来自不同的学校班级,原来所学的英语语音、语调也有所差异,很难适应高一英语的学习。高一又是过渡阶段,易造成两级分化,怎样才能使学生顺利完成向高中英语过度呢?高一英语老师应注重培养学生学习英语兴趣,激发学生的求知欲,帮助他们掌握正确的学习方法,培养他们良好的学习习惯。 相似文献
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写作是高中英语教学的重要组成部分,在高考英语中所占比重较大。目前,在高一英语写作教学中,学生存在英语写作没有内容、泛泛而谈、语法错误等突出问题。通过日常的教学实践,针对高一英语写作教学的问题,试图将"微写作"运用于高一英语写作教学,从而培养学生的写作能力,提高学生的写作水平。 相似文献
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朱小燕 《语数外学习(高中版)》2012,(3):6-7
初高中英语学习的顺利衔接一直是高一英语教学的中心任务之一。尤其在新政背景下,如何做到高一英语教学减时不减效,减负不减质是每一位高一英语教师面临的难题。因此不断探究高一学生科学的英语学习方法与培养学生良好的英语学习习惯就成为高一英语教学的关键。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(18)
在英语教学中,抓住词汇教学时英语素质教育的"重中之重",是英语教学的基础。作者经过一段时间的高一英语教学工作后发现科学岛实验中学高一(5)、(6)两班学生的英语学习的困难点在于单词背诵。作者通过探究、有效的课堂设计提高学生对单词背诵的热情并及时帮助学生记忆,解决其单词背诵之苦。 相似文献
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高中阶段英语教学特点及内容与初中时期有很大的区别,高一是高中生由初中式的英语学习方式向高中学习模式转变的关键时期,对学生之后的英语学习起着决定性作用。教师应明确高一英语教学的特殊性和关键性,对高一英语教学氛围、教学方式、教学内容作出合理的调整和完善,帮助学生尽快适应高一英语教学。本文就高一英语教学现状及问题、衔接式教学的重点、教学方式等方面探讨如何做好高一英语衔接教学。 相似文献
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学生由初中升入高一,首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量剧增,语法难度增大,老师几乎完全用英语授课,面对这种突变,学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大,他们来自不同的学校班级,原来所学的英语语音、语调也有所差异,很难适应高一英语的学习。高一处于初中向高中过渡阶段,易造成两极分化。 相似文献
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学生由初中升入高一,首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增,语法难度增大,老师又几乎完全用英语授课,面对这种突变,使学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大,他们来自不同的学校班级,原来所学的英语语音、语调也有所差异,很难适应高一英语的学习。高一又是初中向高中过渡阶段,易造成两级分化,怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？我认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣,激发学生的求知欲,帮助他们掌握正确的学习方法,培养他们良好的学习习惯。 相似文献
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丁瑞立 《语数外学习(高中版)》2013,(9):13-13
本文就高中一年级学生英语学习现状及对策进行探讨,并就如何解决高一学生英语学习困难的问题,从学习现状、教学方法、学习方法、学习心理等方面进行探讨,望能改善高一学生英语学习的困境。 相似文献
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顾晓 《语数外学习(高中版)》2013,(12):48-48
欣赏英语电影,可以在各个方面促进高一学生英语水平的提高,激发学生的英语学习兴趣,提高他们的综合文化素养。笔者结合牛津高中英语模块二课堂教学,浅议如何通过欣赏英语电影片段促进高一学生英语学习。 相似文献
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<正>学生由初中升入高一,首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量剧增,语法难度增大,老师几乎完全用英语授课,面对这种突变,学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大,他们来自不同的学校班级,原来所学的英语语音、语调有所差异,很难适应高一英语的学习。有的老师感到高一英语越来越难教,有的老师埋怨学生的英语基础差,词汇量少。毫无疑问,由于初中升入高中的门槛大大降低,英语基础整体下降是正常现象。怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(19):122-123
英语作为高一必修的一门课程,对于初中阶段和高中阶段的英语学习起着承前启后的关键作用。因此,在高一阶段重视英语教学的有效性,对于学生英语水平的提高来说是非常有必要的。然而,目前偏远地区高一英语教学的有效性较低,学生英语水平普遍较低,英语综合应用能力较差。作者以在四川省峨边中学支教经历为依托,主要从学生的学和教师的教两方面分析了偏远地区高一学生英语学习以及教师英语教学有效性较低的具体表现,并相应地提出一系列有利于提高高一英语教学有效性的措施。 相似文献
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高一,是学生学习生涯中一个关键的转折点。无论是教材的深度与广度,还是知识技能的灵活运用,都给学生带来了前所未有的挑战。由于初高中教学方法的差异性,教学内容存在着较大跨度,常常导致很多学生在高一阶段的英语学习中无法适应,不能得心应手。不少学生对英语学习产生畏难情绪,英语成绩开始滑坡,其现状表现为信心不足,上课处于被动接受状态,对英语产生厌学情绪。部分学生更多地是浮于表面,缺乏学习的主动性、积极性、探究性,最终导致学习效率低下。笔者依据高一学生的学习现状,从产生这一现象的原因人手,寻求解决问题的途径,旨让高一学生感知英语学习的乐趣。 相似文献
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作为一名老师,在自己的教学生涯中会不断接触新的班级、新的学生.如何给高一新生留下深刻的印象,为以后顺利开展教学铺平道路呢?作为一名英语教师,笔者认为从以下几个方面入手可上好第一节课,给学生留下良好的第一印象. 相似文献