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在初中英语教学中,词汇的学习是一个重要的组成部分.如何进行词汇教学呢?
一、词汇教学要贯彻"听说领先"的原则
按照我国九年制义务教育英语教学大纲的要求,在初中年级,特别是一年级,一定要贯彻"听说领先"的教学原则.因此,词汇教学也要将"听"放在首位. 相似文献
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根据英语教育改革和素质教育的要求,为使学生能够在英语测试中发挥出真实水平,提出在初中英语口语测试的具体操作方法,使初中英语口语教学真正重视听说能力,遵从听说领先的原则,在初中英语教学的现实的基础上,结合初中英语教材,努力使英语口语考试符合我国初中英语口语教学的需要。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(22)
<正>初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,形成一定的综合语言运用能力。但是,在初中英语教学实际情况中,仍然存在忽视课程标准的要求,自觉和不自觉地采用传统的注重读写译和语法教学的方法和课堂结构,忽略听说训练,因而不能充分达到课程标准规定的初中英语教学目的。鉴于此,笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践,就如何转变思想观念,严格执行课程标准要求,改革教学方法,抓好初中英语听说训练的问题,浅谈管窥之 相似文献
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王明贺 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):184-185
随着我国教育由应试教育向素质教育的转变,英语教学的目的也应该越来越突出培养学生的英语交际应用能力。英语课堂是教学的主要场所,“听说训练”的质量直接影响着英语教学的质量,学生应用语言的综合素质。但是在目前初中英语的实际教学中,由于主客观等多种因素的制约,教师中仍然存在忽视课标要求,自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构,忽略了听说训练,因而不能达到新课程规定的初中英语教学目的。本丈通过对目前听说教学中存在问题的分析,提出如下对策：切实抓好起始阶段的英语教学,培养学生良好的听说习惯;新课教学坚持听说领先法;建立课内外活动小组,加强语言实践,创设英语听说的环境;建立积极有效的评价策略。 相似文献
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全日制初级中学英语教学大纲明确指出:初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是,在实际教学中,仍然存在自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学,忽略听说训练的现象。一、对听说领先法的理解和认识(一)听说领先法是实现教学大纲的保证自20世纪60年代以来,我国外语教学引进听说领先法理论作为指导思想,经过几十年教学改革的实践,到目前为止听说领先法已成为我国中学外语教学的主导方法。近年来,英语教学大纲及根据大纲所编写的教材充分体现这一指导思想。“中学英语教学大纲”指出:“听说英语是英语教学的重要目的之一,英语教学要重视听说训练和口语能力培养。”笔者认为,学习外语,首先应重视听的训练,能够听懂,才能带动读、说、译、写的能力跟上,在听懂会说的基础上,才可能使英语学习有快速提高的效果。因此,实行听说领先法教学是实现中学英语教学大纲听说教学要求的保证。(二)根据英语语言的特点,在教学实践中必须坚持听说领先汉语文字是表意文字,体现了形、音、义的有机结合,使人见了汉字即可会读知义。而英语文字形、音、意并无有机的结合,是拼音文字,这对中国学生来说是个很大的差异。此外,英... 相似文献
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经过新课程教学改革,农村初中英语教学有了不少进步,但有的教师不注重英语听说训练。笔者认为要严格执行课程标准要求,改革教学方法,抓好初中英语听说训练是其中重要的一环。 相似文献
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初中英语新课标明确指出：初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是,在实践中,仍然存在忽视新课标的要求,自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构,忽略听说训练,因而不能充分达到新课标的要求。鉴于此,笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践,就如何转变教学观念,严格执新课标的要求,改革教学方法,抓好初中英语听说训练的问题,谈谈自己在实践中的认识和做法。 相似文献
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廖吉芬 《试题与研究：高中理科综合》2019,(8):0010-0010
初中英语作为我国基础教育的重要学科,是新时 期背景下对学生进行英语听力、口语能力、阅读能力以及写作 能力培养的重要途径。我国的教育形式是随着时代的进步不断 发展的,对教师开展教学方式方法的要求也是越来越高,在初 中英语教学中就要求相关教学工作者通过对学生进行听说练 习,来培养学生的写作能力,提高学生的写作技巧。如何在初中 英语教学当中加强对学生的听说培养提高学生的写作能力成 为相关教学工作者需要着重探究的课题之一。本篇文章主要针 对在初中英语教学中怎样有效地对学生进行听说训练来提高 学生的写作能力进行论述,从而实现通过有效的听说训练提高 学生写作技巧的教学目标。 相似文献
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陶玉 《中国教育技术装备》2010,(7):121-121
初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语豹能力。笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践,就如何转变思想观念,严格执行课程要求,改革教学方法,抓好初中英语听说训练的问题。 相似文献
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"全日制初级中学英语教学大纲"明确指出:初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是,在初中英语教学实际情况中,仍然存在忽视教学大纲要求,自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构,忽略听说训练,因而不能充分达到教学大纲规定的初中英语教学目的.有鉴于此,笔者根据自己的学习 相似文献
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赵秀娟 《济南教育学院学报》2004,(2):43-45
英语作为一种语言，其本质是交际工具，我们不仅要教给学生语法知识，更要教会学生如何使用语言。语言的第一性是口语，“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则。近年来，随着素质教育的深入开展，初中英语教学对听说能力的要求有了明显提高，培养说的能力已经成为英语学习的主要教学目标之一，尤其 相似文献
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何明珠 《株洲师范高等专科学校学报》2001,6(5):78-80
在农村初中英语教师继续教育中实施听说强化训练具有充分的必要性与明显的可行性。农村初中英语教学现状显示加强英语教师听说训练的必要性；而农村初中英语教学的语言功底、内在动力、受训目标以及高师院校现有师资和教学设施等情况则表明英语教师接受听说强化训练的可行性。 相似文献
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《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》,明确提出了要培养学生“为交际初步运用英语的能力”。换言之。就是要教会学生如何使用英语。而不仅仅是传授英语知识。这就要求对学生进行听、说、读、写的全面训练,同时明确其训练顺序是:听先于说。说先于读。读先于写。 根据新大纲编写的JEFC新教材,充分体现了听说领先的原则,而和教材相配套的口语录 相似文献
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陈文玉 《海南师范大学学报(社会科学版)》1993,(1)
听说法(Audio——Lingual Approach)主张听说领先,入门阶段专门进行一个时期的听说训练,然后接触文字,反复实践,形成习惯,句型是教学的基础,因而十分重视句型的操练,以句型为中心,尽量使用外语。听说法的教学过程分认识(recognition),模仿(imitation),复述(repetition),变换(variation),和选择(selection)五个步骤。我国中学英语的教学原则中有一条原则是这样的:综合训练,阶段侧重。贯彻这教学原则, 相似文献
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随着经济全球化趋势的深入,中国和世界的交流越来越多,在社会大环境的要求下,英语学习和应用被提到了重要位置。在英语听、说、读、写四种技能中,听是最基础的,也是进行交流的最基本条件。因此,听力的培养是我们广大英语教育工作者所面临的重要的教学任务。作为英语教师,应该仔细地分析影响学生听力的因素,主动寻求提高学生英语听力的方法。现行初中英语教材遵循听说领先的教学原则,在编排和内容上都充分考虑听的能力的培养和训练。教材中提供了大量贴近学生实际生活的生动 相似文献
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在初中英语教学中,听、说能力的培养与训练是至关重要的。《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》规定:初中英语听、说、读、写全面训练,不同阶段略有侧重。初中起始阶段的教学要从视听入手,听说训练的比重应 相似文献
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农村初中英语教学相对比城市,设施不完善,且学生基础更加薄弱,因此相对难度更大一些,特别是听说方面的训练更是匮乏。本文从分析农村初中英语听说教学中面临的问题入手,探讨如何培养农村初中生英语听说的良好习惯。 相似文献